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大家经验中体会到，当你在上面指挥时，觉得那种味道很好；但是这中间很陷人、很迷人，那就要警惕自己。 你说素来不要名、不要钱，只讲学同，就有人来跟你谈学问。 要注意，“上有好者，下必甚焉。”他那个学问是拿来作工具的，所以除了要懂“巧言令色鲜矣仁”这个道理以外，相反的，我们作学问要踏实，不能“巧言令色”。
三 面 镜 子
下面讲要怎样作学问：
曾子曰：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？传不习乎？
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４２论 语 别 裁
曾子为孔子的学生，名参，少孔子四十六岁。 由这一点我们看到，孔子回到鲁国讲学传道的时候，都是培养年轻的一代，同我们的心情一样，怕自己死了以后，这个命脉，这个根本失传了。 和我们现在一样，对于年轻学生，拚命讲给他们听，好办一个交代。曾子在当时孔子的学生中比较鲁，鲁就是拙一点，其实并不是笨，只是人比较老实，不太说话，后来谪传孔门道统。他著《大学》，孔子的孙子子思著《中庸》，也是跟他学的，所以现在一般人拿《大学》、《中庸》，代表了孔子思想，我们千万不要这样跟着搞错了。《大学》是曾子作的，原来是《礼记》里的一篇，后来到唐宋的时候，才把它拉出来，变成了四书之一。 所以把《大学》、《中庸》思想，就认为是孔子的思想，是不大妥当的，这仅是孔子思想的演变。 孟子是子思的学生，孔子三传的弟子，这时已经到了战国时代。 孟子的思想又与孔子的思想有些出入，孔子温文儒雅、修养极高；孟老夫子，有时好像卷起袖子伸出拳头，有点侠气，也有一谈就使气的味道，和他们所处的时代有关。 这也代表了时代和文化思想的演变。曾子说，我这个人做学问很简单，每天只用三件事情考察自己。 要注意的，他做的是什么学问？
“为人谋而不忠乎”
替人家做事，是不是忠实？什么是“忠”
，古代与后世解释的“忠”稍有不同，古代所谓的“忠”是指对事对人无不尽心的
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学 而 第 一５２
态度——对任何一件事要尽心地做，这叫做“忠”。这个忠字在文字上看，是心在中间，有定见不转移。“为人谋而不忠乎”是我答应的事如果忘了，就是不忠，对人也不好，误了人家的事。“与朋友交而不信乎？”
与朋友交是不是言而有信？
讲了话都兑现？都做得到？第三点是老师教我如何去作人做事，我真正去实践了没有？曾子说，我只有这三点。 我们表面上看这三句话，官样文章很简单，如果每一个人拿了这三点来做，我认为一辈子都没有做到，不过有时候振作一点而已。曾子这几句话，为什么要摆在这里？严格地说，这些学问不是文学，要以作人做事体会出来，才知道它难，这就是学问。这个学问讲到这里，都是个人的修养。 但是学问只讲个人修养是不是可以？不是的，扩而充之就是社会问题、政治问题。所以上面是讲学问的内涵，下面就讲学问的外用了。引用孔子的话：
子曰：道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
这“道”是领导的导，换句话就是孔子也教我们领导之德、领导的修养，以领导千乘之国。讲到“国”字，研究中国文化便要注意，看到秦汉以前古书里的“国”字，很多学者都容易产生很大的误解。 比如老子曾说“小国寡民”
，讲老子的思想，就讲小国的政治，在
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６２论 语 别 裁
民国初年，又有人对无政府主义与老子思想拉在一起。 要知道秦汉以上，到汉代初期的“国”字，不是现在的国家观念，那个时期的“国”字、“邦”字都是地方政治单位的名称。 所谓“诸侯就国”
，就是中央政府下一个命令，要这些地方官（诸侯）各自回自己的岗位（封地）去。 那时地方单位有千乘之国，百乘之国。“千乘之国”用现在的观念比方总是不伦不类，还是不作比方的好。“乘”
，古代以战车、壮丁、田赋等合在一起计算的。汉、唐以来有很多考证注解，不必多说。换句话说，领导一个大国家，或者领导一个单位，乃至领导地方的政治，要“敬事而信”
，这是很难的。“敬事”
，对一件事认真做为“敬事”
，一项职务宁可不接受，既接受了就要认真去做，现在就有许多地方许多人不敬其事的。至于“而信”
是使下面的人绝对信服。争取下面的“信”
，如何得到“信”
，就要敬其事，说了的话一定要兑现。 如好的将领，身先士卒就是敬事，那么谁也会受感动而信赖他。 所以要“敬事而信”。
“节用而爱人”
，节用指经济政策的措施，对经济要能够节省，是经济原则。 节用是为什么呢？不是为我，而是为“爱人”。
第三点“使民以时”
，用人时应该把握时间。 这个“时”
很重要。 在军事思想方面来讲，包括很大，所以孙子兵法讲时讲势，也有用势之道。 对人在道德上要知道“时”
，比如部下生重病，你不去慰问，反责备他不来上班，这就是不“爱人”
，“使民不以时”了。 所以“使民以时”是用人要在时间上恰到好处。 这样部属都听你指挥，乃至全国老百姓自然跟你走。 这是道德的修养，也就是学问。
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学 而 第 一７２
这些话不但是孔子教育门人做学问的道理，同时也是孔子当时针对社会人情的弊病而指点的。 我们只要研究春秋战国时代的史料，为什么那个时代是那么的紊乱，便可了然于心了！
可爱的小学生
以上讲到“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”便是孔门做学问的目的、态度和方法的记录。 说到这里，我们已经了解了，所谓做学问，是要从人生的经验中去体会，并不是读死书。 假使一个人文章写得好，只能说他文学好；这个人知识渊博，只能说他“见闻广博”
，不一定能说他有学问。 一个人即使没有读过书，可是他作人做事完全对了，就是有学问。 何以见得呢？下面就是一个证明了，跟着讲学问的道理。
子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。 行有余力，则以学文。
这话在文字上解释当然容易，但我们深入研究一下。 所谓弟子，古代称学生为“弟子”
，中国古代老师对于学生，看成自己的儿子一样。 讲到这里，我们有点感慨了，中国的文化，师生之间有如父子，过去有“一日从师，终身若父”的情形，而老师对于学生，也负了一辈子的责任。 我们亲眼看到的，几十年前，还保留了这个风气，一个学生纵然中了状
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８２论 语 别 裁
元，官作得很大了。 回到家乡，看见老师，而老师既没有功名，也没有地位，学生对他一样的要跪拜，和当年从师一样。学生对老师是如此，老师对学生，也是负了一辈子责任。举个特殊的例子来说，我们很明显的看到明朝的方孝孺，后来水乐帝要杀他的时候，他为了要作忠臣，不怕死，他说充其量灭我的九族，而永乐偏偏要杀他的十族，加上的一族就是他老师的家族，认为老师没有教好。从这件事情，我们可看出过去中国文化中的一种精神，那就是“师道精神”。谈到过去的道，在人文世界的道中，就有这三道：一个是“君道”
，讲究如何领导，如何当家长，如何当国家的领袖，乃至如何当一个班长，这都是“君道”。其次是“臣道”
，就是说我们怎样做一个忠实的部下，怎样帮助人完成一件事。 再其次“师道”。中国过去文化中，这三道是合一的，所谓作之君、作之亲、作之师。 换句话说，那时的教育、行政、司法和教化（教育与教化，应该有其不同的意义，我们将来再讨论。）
集于一身。那么师道的精神就形成了中国人尊师重道的观念，所以老师称学生为弟子，弟等于兄弟，有朋友之间的友情，又等于自己的孩子，所以学生称弟子，再传称门人，这个观念和习惯是这样来的。到了我们现在，值得研究了，我们须注意将来如何建立，如何复兴固有的尊师重道精神。 现在的尊师重道，只是一句口号而已，真正尊师重道的人是小学