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，要玩的。你训练他很简单，让他或者大声说句话，或者大声表达一个观点，你再给予他。这种方法是所有的家长都很容易掌握的。对于一两岁的孩子，是百灵百验的事情。
千万不要觉得让孩子大声叫一声就是委屈他了，孩子会终生受益。一定要让孩子大声讲话。如果讲得虽然大声，但是还不够清楚，就要求他说清楚一点。比如他想要个玩具，可是讲得太快，不清楚，你让他说清楚，然后，可以满足他的要求。对于小孩子，用他急切的要求训练他大声讲话，这是个立竿见影的简单手法。
夸奖鼓励，由易而难
对于大一点的孩子，主要的方法，第一，就是夸奖鼓励；第二，就是由易而难。他不是比较怯生吗？不敢大声讲话吗？那么，在某一个场合，他说话的声音比原来大了一些，立刻夸奖，立刻鼓励。而且，训练讲话一定要由易而难。不能这样训练，上来就让他见一个他最害怕的陌生人，到一个特别严肃的场合让他大声讲话，这样会把他吓住。要由易而难。在家里大声地讲话，和熟人大声地讲话，在某种场合大声地讲话，这是对大一点的孩子训练的一个非常重要的诱导方式。
及时晓之以利害
第三种方法，对于再大一点的孩子，一定要及时晓之以利害，及时讲清楚，这是非常重要的。要告诉他，不解决这个问题，你的人生在很大程度上将要失去很多机会。敢于清清楚楚地讲话，是一个人必备的能力。成熟的孩子明白了这一点，问题很快就会得以解决。
这个道理每个人都明白吗？说明白，又不明白。就是这么一个很简单的道理，对有的人如果不用一句话明确地告诉他，可能他终生都不着急。现在二十多岁、三十多岁、五十多岁的人，都敢大大方方走到讲台上讲一番话吗？不一定啊！
所以，好像人们都清楚，其实很多人不清楚。现在要立刻对孩子晓之以利害，告诉他们，这个问题不解决，人生失去一个重要的能力，叫做“自己没有自己的嘴”。
家长的示范很重要
第四种方法，就是在家里做表情朗颂。
找一个故事，做表情朗颂。小说里不是有各种人物吗？你就用表情朗颂。这一段是一个小孩在说话，就用小孩子的声音大声念一段：“妈妈，你什么时候回来？”那一段是爸爸说的话：“宝宝，给爸爸开门。”要用爸爸的声音来朗颂。要在家里有声有色地念文学作品，声音大一点，如入无人之境。在家里用十分的声音讲话，出门用七分的声音讲话就不费力。
要告诉孩子这个非常简单的方法，你自己如果口才不太出众也可以这样训练。特别要朗颂那些接近你讲话的东西。比如说，你想像某个名人那样讲话，很简单，找到一本他写的书，大声朗读，就好像讲话一样，要口语化。训练表情朗读，朋友们可以找到各种各样的讲演稿，这种实际的文字使你能够进入讲话者的角度，以便找到感觉。
总之，大声讲话是训练孩子心理素质的一个特别重要的方面。
交还权力法
第二个方法，叫“交还权力法”。
经常被家长剥夺的两个权力
现在某些家庭教育之所以有误区，就在于剥夺了孩子的权力。剥夺了孩子哪几个权力呢？剥夺了孩子自己关心自己的权力，自己管理自己的权力，还有自己关心他人的权力。
人有两个权力，一个是关心和管理自己的权力，一个是关心别人的权力。这个世界上没有任何一种法律说，你不能关心自己，不能关心别人。即使是最专制的国家都不敢说，一个人不能关心自己，不能关心别人。可是我们的家长就敢，家长经常剥夺孩子自己关心自己的权力，自己关心他人的权力。
当一个孩子七岁了，八岁了，九岁了，十岁了，你把他的一切：学习、吃喝拉撒睡都管起来，安排起来，照顾起来，你就是剥夺了他关心自己的权力。当一个孩子十岁了你还不让他去关心父母，关心其他人，你就剥夺了他关心别人的权力。两个权力的剥夺使我们的家庭教育陷入了巨大的误区。对家长不好，对孩子不好，对民族不好，对整个社会不好，造成了孩子性格上的缺陷。
孩子天生具有关心自己和他人的兴趣
孩子天生是有关心自己和关心他人的权力的。小孩子也在过家家，自己做饭，弄个小锅小碗小盆，模拟做饭。这叫自己关心自己。把洋娃娃当小孩，拍着哄着，让她睡觉，或者找个小点的小朋友当小孩，来给他模拟剃头，模拟洗脸，这叫关心他人的兴趣，从小就有。孩子的这两个关心，是他作为一个人必然在文化中学习和模拟到的一种本领和生活内容，你把它剥夺了，可以吗？不可以！
在孩子特别小的时候，你只是代管这两个权力。这不是你的权力，是孩子的权力，暂时由你代管。当孩子在母腹中的时候，由你代管；当孩子刚刚出生的时候，你也代管一段时间。随着孩子逐渐长大，要把这两个权力逐渐交还给孩子。到了孩子十七八岁的时候，就要完全交还给他。到了孩子二十岁、三十岁你再管起来，还成什么家长？还成什么年轻人？孩子不成为年轻人，不成为成年人，家长也不成为家长。
有指导地把权力交还给孩子
随着孩子年龄的增长，当你把权力逐渐还给孩子的时候，我们还要加一个词来界定，叫做“有指导地把权力交还给孩子”。因为孩子或者是小，或者是因为从来你就溺爱他，没有让他管过自己，关心过自己，关心过别人，他一时还做不好，要有指导地交还给他。
这些权力包括什么？管理自己学习的权力；掌握自己作息的权力；掌握自己时间的权力；掌握自己玩耍的权力；支配和使用你给予他的那份金钱的权力；交往交际、社会生活的权力；选择、安排自己穿着的权力；选择、安排自己饮食的权力；掌管自己的床、书桌、抽屉的权力；掌管自己书籍的权力；在你给定的经济范围内，他有选择自己购买物的权力。这些权力你要逐渐地、有指导地、有建议地一一交给孩子，随着他的长大，随着他的成熟。
一个从小把自己的抽屉、书本、床铺整理得井井有条的孩子，在未来的生活中、工作中就有管理周边环境的能力，管理物质、管理金钱的能力。一定要注意这一点。你给了孩子零花钱，给了他一个限定，这个权力你要指导他，使他能够正确使用，你不要干涉他。饮食也不要安排得太具体，一桌子菜，他想吃什么就吃什么，不想吃什么就不吃。孩子想减肥，你偏让他多吃，这都是干涉孩子权力的做法。
不会关心父母的孩子也不会关心他人
所以，让孩子有关心自己、管理自己的权力，又逐步有关心他人的权力，是非常重要的。一个七岁以上的孩子，如果不知道父母的生日，不知道在父母生日的时候对父母有所表示，只能说是家长的无能和错误教育。因为他不训练孩子关心他人，不给孩子关心他人的权力。当一个孩子不会关心父母，不会关心家人的时候，在他以后的生活中也可能不会关心他人。这种人在社会中怎么生存呢？
所以，交还权力，也就是把孩子的时间和空间交还给孩子，这是一个特别重要的原则。把这种权力交还给孩子的时候，是有指导地交还，并不是说一切都由你管吧！结果他管得乱七八糟。不按时睡觉，不按时学习，什么都不行，这叫没指导地给予。不侵犯孩子的权力，将孩子应得的权力给予孩子，当孩子在你的指导下执行得比较正确时，不要随便干预孩子、侵犯孩子的权力。
从小被剥夺权力的孩子没有创造力
从小被剥夺这两个权力的孩子是没有创造力的。
一位很有成就的人士曾经讲过一句话：从小我管理自己的抽屉。这个世界是属于他的，他安排得井井有条。抽屉体现出孩子管理自己的责任心，那种能力和自信，那种安排自己的想象力和艺术性。所以，从小被剥夺权力的孩子是没有创造力的，是没有生存能力的，是没有社会适应能力的。
要与孩子保持适度的距离
不侵犯孩子的这两个权力，一方面表现在属于孩子的时间和空间要还给孩子，另一方面也表现在家长与孩子要有的适度距离。随着孩子逐渐长大，你不能把孩子所有的活动都限定在你的视野之内。和孩子没有适度的距离，影响孩子的发育。
在这个世界上，适度是最重要的。和孩子过于远，对孩子毫无关心、疼爱、照顾，孩子感受不到父母家长的温暖，孩子没法正常健康发展。但让孩子觉得父母处处笼罩着自己，自己缩在父母的羽翼下，没有任何