按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
皇钦庋磕敲次颐蔷鸵氚旆ò咽Ц慊幔寐穑扛慊嵊惺裁窗旆兀恳桓霭旆ǎ峡文茏⒁馓猜穑�
孩子：有的时候，老师讲课时候，我老不认真，课堂上搞小动作来的。
作者：噢，搞小动作是不是？本来就不喜欢，上课再搞小动作，就更不懂，不懂就更不喜欢，是不是这样？那咱们就这样，从上课注意听讲开始，好吗？注意听了，以后你就会做题了，会了以后就比较感兴趣了，比较感兴趣了，你就更愿意听了，更注意听了，你就更加感兴趣了，好不好？
孩子：好。
作者：那我们为孩子这点决心鼓鼓掌好吗？（大家热烈鼓掌。）
（对家长）另外，我觉得对钢琴的问题，我这样理解：一方面孩子如果喜欢，你也希望她比较刻苦地训练，我看要有一个比较自然的方式，好吗？对孩子，我希望她先解决数学问题。钢琴在一段时间内，维持她自然爱好的状态，她愿意弹，就让她弹，她现在不想弹，就不弹，可不可以呀？（对孩子）当你有一天特别想练的时候，再找一点练钢琴的感觉好吗？还有，你妈妈说你胆小，其实不胆小吧？
孩子：老不敢在家里呆着，只敢出去玩。
（大家使劲笑。）
作者：胆子小不小，我问她，她说我不敢在家里呆着，只敢在外边玩。
孩子：我只敢出去，不敢在家。
作者：为什么不敢在家呢？
孩子：我就怕那个坏蛋砸门。我在外边呢，有大人，有那些好人，我那么一喊，人就听见了。
作者：她刚说了一个问题，她说在家里边……（转向家长）她是不是有的时候一个人呆在家里？
家长：没有啊！
孩子：那我小时候呢？
家长：这个孩子小时候总是特别恐惧，一个人在家里根本就不可能，只要我一走，她就哇哇地哭。
作者：她觉得在外边安全，是这样吗？要注意啊！这么大的人，还说她小时候也这样！这个，家长第一，不要担心，没有什么！第二，跟小时候，特别小的时候经历有关系。特别小时候的经历，因为某种恐惧，某种惊吓，某种大人吓唬……都有原因，懂我的意思吗？我觉得家长不必在意。家长在意只会把这个问题加重，这个问题可以解决，没有什么可怕的！是不是这样？
刚才这位家长说，这孩子参加一个新的活动，比如蹦蹦床、坐快艇，先也害怕，后来就不怕了。大人可能都这样。家长愿意全面锻炼孩子，这个出发点是好的。但也不可以太僵硬，也不可以太着急，而且不可以发愁。这本来是高兴的事情。你越是把这个当成特别重要的事情，越把孩子端着往那儿一放，孩子从一开始就受紧张情绪的影响，你懂我的意思吗？这是一个自然而然的事情，没有什么！你首先就要认为这没有什么，好吗？
我希望对刚才这个孩子形成结论，孩子决心从现在开始，上数学课的时候注意听，然后学会它，有不会的下来问问爸爸妈妈，好吗？然后呢，把数学学好，变得对学习数学也感兴趣，好不好？你大声给大家说一下，好吗？
孩子（大声说）：好！
作者：大家是不是鼓励鼓励她呢？（大家使劲鼓掌）好，挺棒的！你叫什么名字？
孩子：张瑁玉。
作者：张瑁玉呀？等你以后学习学得好好的，数学也学得好好的，告诉老师好吗？老师等待你的进步。好！大家再给她鼓鼓掌吧！
（掌声。）
孩子：谢谢老师！
作者：多棒呀，你看看，非常礼貌，很大方！这孩子非常好！做母亲的要善于欣赏孩子──用微笑欣赏。你的孩子挺可爱的！不可随便下个结论说这孩子不爱学习。
给孩子提供尽可能多的心理支持
作者（念纸条）：“搞素质教育，我们很想在自己的孩子身上试一试，可与学校的应试教育有冲突。如前几天，为了使自己班的小孩子考出好成绩，老师们纷纷加作业，并且对孩子们施加压力，说什么若考试成绩不好，就不让过好寒假等。我们孩子班里十几个孩子都累得发烧。您说我们应该怎么办？”这是哪位家长写的？是你写的？你的孩子多大了？
家长：上小学二年级。
作者：这个问题你要让我来回答的话，我就告诉你一个简单的办法：第一，如果情况确实如此，我建议你们作为家长，和老师沟通沟通，把你们的想法反映给老师，相互说服一下，好吗？这是第一件要做的。第二件事，如果你又不去和老师沟通，那么，你就只有一个办法了，就给孩子提供尽可能充分的心理支持，让他尽可能比较快地、比较轻松地完成这些作业。是这样吧？这就很简单了，没有什么复杂的了。
家长们建立了正确的观念以后，能配合老师把孩子教育得更好，我们尽可能找到一种方式和老师们沟通。这样，学校、老师和家长们共同造成一个好的气氛，孩子才能发展得更好，是这样吧？
遵守道德的红绿灯
作者：底下有个条子啊，“老师，请问您发现没有，今天坐在椅子上的家长和孩子当中，没有带孩子的家长都很坦然地坐在椅子上，而那些坐在椅子上的孩子的家长们却都默默地坐在凳子上。请问，小的孩子是应当受到照顾的，那些上了学的、甚至上中学的孩子，不应该照顾一下家长吗？”这个问题是孩子自己提的吧？你的意思是我们今天来的有些大的孩子对家长不太照顾，是吗？
提意见的孩子：我是这么想的，不是搞素质教育吗？
作者：对。
孩子：这是一方面。从另一方面来讲，如果孩子从小就不会体谅家长，他今后也就不会成为全才。
作者：对。
孩子：那么较大的孩子应该更主动地理解家长，而且更体谅家长。
作者：讲得好！（掌声。）
孩子：我觉得家长的这种溺爱，是家长对孩子道德培养的一种忽视吧！
作者：对，好！你上几年级呀？
孩子：初二。
作者：好。（家长们情不自禁地鼓掌。）这是家长们给孩子鼓掌，我觉得今天的气氛真好！因为今天大家提的学习问题比较多，我们谈的学习问题比较多，实际上，在谈学习问题的时候，大家也可以发现，学习不仅是学习的问题，是孩子和家长的相互沟通和整个社会文化背景的问题。
我们曾提出要走出家庭教育的误区，其中就包括刚才这个孩子提到的问题。对孩子的品德教育忽略，是其中的一个误区。
我曾看到记者写的一篇文章，他到一个学校去，一个有点残疾的孩子滑倒在水中，周围一群孩子哄堂大笑。这个记者非常痛心，于是，他呼吁，社会应该对孩子加强德育教育。
但也有的家长会提出这样一些问题，现在社会多复杂呀，我们从小就教育孩子要好好学雷锋，善良，以后到了社会上怎么生存呢！
那么，我认为，正确思路是这样的，第一，是要注意对孩子的品德教育，第二，这种品德教育要从小就和孩子的社会适应能力的培育结合在一起。
什么意思？不仅要教育孩子关心他人，关心社会，而且要教育孩子如何关心他人，如何关心社会。关心，不光是个愿望，还有能力。这个能力就包括对好人坏人的识别，对社会上值得关心与不值得关心问题的识别。大家明白我的意思吧？要这样结合着做，您的孩子才真正能够成为一个有品德、同时有社会适应能力的人。
对孩子实施正确的品德教育，孩子没有心理障碍，不是一个软弱无力、头脑简单的孩子；要从小就告诉他，什么东西应该你支持，什么东西应该你关心，什么东西你应该去帮助，什么东西要有认识、有反对、有判断。这样，孩子从小就会有全面的社会适应能力，同时有一个好的品德。
实施全面的教育，不仅要讲到品德教育，而且要讲到如何实施品德教育。在这个年代不进行品德教育，孩子是没有前途的！
你们想想，如果一个人没有品德，在这个世界上能得到广泛理解和支持吗？一个大人在马路上走，有一个小孩摔在水沟里，这个大人不看一眼，也不拉一把就走了，在后边的人都知道这个人是不好相处的，不可以相处的，是这样吧？如果看到一个大人，他脚下有一只小猫，他一脚把它踩死，这样的大人，你们敢跟他交往吗？
没有爱心、没有品德的人在这个世界上是没有人缘的，是没有通行证的！你的孩子没有基本的品德，就不知道红绿灯！因为社会上有准则，这个准则就是我们每个人都要遵守的红绿灯。不懂这个，他是要违反交通规则的！是寸步难行的！所以要教育孩子懂得品德，但是这个品德要和社会适应能力结合在一起。
不能说，见了一个坏人，坏人跟我要东西我也给�