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瑞典是另一个拥有非常先进的儿童早期发展规划的国家……但也有着对于大部分国家来说都太高的税率。在瑞典，每个孩子出生后，父母中的一方可以休假一年并继续享受全额工资，专司父母之职。
后来，瑞典还建立了优秀的幼儿园发展中心，拥有世界上最完备的避难者支持规划，接收了来自114个国家的移民。根据法律，每个幼儿园中心必须雇佣既能讲瑞典语又能讲每个孩子的本土语的成人，一般他们也能讲英语。
然而儿童早期教育的优秀奖应该发给约90年前意大利第一位女医生玛丽亚·蒙台梭利（MariaMontessori）发起的一场运动。
大多数蒙台梭利幼儿园是私立的，通常费用很高。但在法兰西营地（FrenchCamp）……靠近加利福尼亚州的斯多克顿县（Stock…ton），距离旧金山一小时车程……一个新西兰电视台摄制组，在拍摄世界上最好的学习思想时，发现蒙台梭利中心也服务于美国最穷的工人家庭，包括水果与蔬菜采摘工人。那些家庭的父亲与母亲都是每天早晨从4：30或5：00开始下田干活……一个家庭一年只有约7000美元的收入。
然而他们的孩子正在受到世界一流的学前教育。该中心是以加利福尼亚为基地的非常现象研究中心基金会建立的18所研究试验站之一。它对世界来说应是一个成功的典范。但除了在其所属范围内，它很少为人知晓。在法兰西营地中心的活动场所，你将看到移民儿童在跳舞、在唱歌、在玩。在屋里，你可以看到他们全神贯注于各种各样按照蒙台梭利原本思想所设计的活动。
他们坐在为儿童特制的桌子上、椅子边、使用着专为适应他们的小手而设计的工具。他们也按蒙台梭利的方式学习数学，且被深深吸引。他们用不同长度、不同颜色的小木棒学习小数及2000以内的数字算法。
在许多其他革新中，蒙台梭利还倡导字母刻纸，使幼儿的触摸学习与视觉学习一样优秀。在法兰西营地，你将看到范围很广的类似感官经验被孩子们学习到。每个房间都有多种多样活的动物与鱼用来帮助学习。受过良好训练的父母总是在一边帮助自己的孩子，同时所有孩子都被鼓励自己学习。
基金会的组织者之一安东尼亚·洛佩兹（AntoniaLopez）说：“大人的主要工作是向孩子们提供尽可能多的良机，无论是文化的、科学的、艺术的、音乐的、数学的或语言的……提供足够多的与年龄适合并不断发展的良机。”每隔两小时让孩子吃点东西，每顿饭都是在营养与饮食方面的一堂课：低脂汤、以全麦玉米饼代替白面饼。小孩学习数调羹、叉子和盘子时，也布置餐桌，每餐都有文化学习上的快乐。
而且在营养上不会停顿。所有家庭成员……男性、女性、兄妹、孩子……每年做一次身体检查。
那些批评格伦·多曼早期阅读计划的人若听到法兰西营地的孩子不到五岁就会流畅地写作，可能会惊讶不已。洛佩兹说：“蒙台梭利告诉我们，孩子们大约在四岁半好像可以突破书写这一关了，这是那种'我可以写一个句子、一个词'的写作。但我们的孩子正在真正更早地被指导学习阅读和写作。甚至只有两岁半的孩子也被教授前写作的经验：他们做东西从左到右、从上至下；学习事物中的相互联系；接触到儿歌、故事和各种谈话……因此在五岁之前，他们已做好进入作文的准备了。”
蒙台梭利和多曼最初都以脑部严重损伤的幼儿作为研究对象，这一点可能是非常重要的……他们发现这些孩子经过多种感官的刺激训练常常会比“正常”儿童做得更好。
蒙台梭利陈述了她最新的材料和经验，其中有这样的观点：即使有智力缺陷的儿童在上学之前都可能轻易地学会阅读、写作、画画和数数。她的成功非常伟大，她的有脑损伤的学生通过了一个又一个测试。
然而，在蒙台梭利的方法中，小孩不是被教会怎样写作的；而是特定具体的经验使他能够发展动作能力及其他技能，这些导致他在写作上获得自我开发。新西兰奥克兰市的蒙台梭利专家波琳·珀塔波（PaulinePertab）解释说：“在孩子两岁半时，就鼓励他倒水、擦家具，发展其手、眼的协调性；学习画画，练习控制铅笔；到后来做模型与图案，熟悉模板里里外外，并且利用砂纸覆盖的约九厘米深……三至四英时深……的字母来获得各字母的形状感觉。”写作“突破”出现于小孩自己发现他能写的时候。
在法兰西营地，所有的谈话都用西班牙语：这是母语。讲本土语的伯克莱专家莉莉·翁·费尔莫尔（LilyWong…Filmore）教授说，母语是父母与孩子相互联系相互交流的关键部分。她说：“孩子们学会英语没有任何麻烦。事实上，如果英语是优势语言的话，学习它是很快的事，孩子们在一年左右就可以毫无困难地学会它。”
洛佩兹说：“不久前来自洛杉矶一所小学的一位校长曾提到他们有22名被幼儿园老师推荐加入”天才'儿童计划的孩子。调查他们的背景时，发现他们有些共同的东西：全都来自中美洲，没有一个会讲流利的英语……他们全都来自基金会中心。“翁·费尔莫尔可能是对的。在电视台成员参观法兰西营地西班牙语的幼儿园后的六年里，他们的脑海里还一直印刻着生动鲜明的印象。瑞典的多语种幼儿园也是如此。
或许语言的选择并不是最重要的。关于童年早期教育久缺问题的答案很大程度上在于为所有孩子发展他们的无资提供一个全面支持的环境。
玛丽亚·蒙台梭利早在1900年就在证明这一点。她结论性地陈述道：如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺序地发展的环境中，他们会”突破性“地进入到学习：他们将变成自我激发者、自我学习者，同时有信心解决任何生活中出现的问题。
然而大约100年之后，我们发现仅有两所童年早期发展中心是遵循本章所罗列的所有准则的。第一所是蒙台梭利国际学校，位于人口稀少的蒙大拿州。在那儿没有关于哪种教英语的方法更重要之类的荒唐争论：语音教学呢还是”整体语言“教学。他们的孩子两种方法都用，并且很早就学会了。他们知道英语中相同的发音可以有不同的字母组合，因此用这些发音和组合来做游戏。
他们知道达到流利写作的主要阶段包括许多前写作活动，因此孩子们参加大量那些阶段的实践活动。他们知道音乐与诗韵是学习的基础，也是平衡的教育计划中的重要成分。他们也懂得，按照多曼…帕尔默…哈特根的原则，体育运动对脑部发展非常重要，因此，孩子们每天都要进行体育活动。
上一年级前，每个孩子都可以充满信心地谈话，流畅地读，顺利地写，编故事，拼写单词，数数，做加减乘的算法。
在英国，蒙台梭利运动也正在表明这样一种童年早期发展模式……这场运动发起于伦敦蒙台梭利中心的主要领导人莱斯莉·布里顿（LesleyBritton），他的《蒙台梭利：玩与学》一书对蒙台梭利思想做了很好的介绍。蒙台梭利农校由出生于南非的海伦·沃特金（He1enWatkins）经营，位于伯克舍尔（Berkshire），是英国最好的学校之一，与蒙大拿的蒙台梭利国际发展中心一样，它服务于小学生。
然而整个英国与美国一样在儿童早期教育方面有着发达国家中最坏的记录。
新西兰82％的3岁或4岁儿童加入了早期儿童教育计划。政府规定目标是这样：在1998年前把百分比提高到90％，在2001年前提高到95％。新西兰以孩子为中心的教育方法使得小学学习还是生动有趣的，在小学生识字能力的培养上新西兰是世界上最先进的国家之一。许多欧洲国家有类似较高的儿童入托率，但整个美国在童年早期教育方面的表现是令人吃惊的。加利福尼亚……公共教育上是美国最好的地区……只有41％讲英语的儿童和15％墨西哥裔儿童带着一点学前教育经验在5岁时进入幼儿园。
8。在学校里继续同样的充满乐趣的教学方法
更为糟糕的是：在许多州，”正规的学业教育“一词来自于小学教育头几年。孩子们没有机会获得妙趣横生、经历丰富的学习，而那是真正成长的基础。学习的乐趣没有了。
英国是同样的情形。从由克里斯托弗·鲍尔爵士（ChristopherBall）撰写的一份优秀的94报告中可以看出，托儿所教育最终在讨论会上获得了一席之地。然而父母教育计划很少在各类媒体中获得研讨。太多太多托儿所中心的培训主要以如何照料孩子为基础，并且没有推广和建立世界上最好的多活动学习模式。�