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你这是由于在入学前就做得很好的缘故，在他们生活的文化氛围中，唱歌与跳舞是很重要的一部分，在关键的早期几年里，他们获得了所有这些信息。
与此相类似，现在世界上有成百上千的3岁或4岁儿童可以演奏小提琴……许多是在他们自己的乐队里，这要归功于日本的铃木教育法。
3。五种感觉
随着孩子越来越大，许多父母感觉到鼓励孩子利用所有感官学习更容易些了，因为你看到了即时的反馈。
在《通过玩而学》一书中，马佐罗与劳埃德强调孩子们是通过具体而生动的经验进行学习的。“一个孩子要理解'圆'这个抽象概念，他必须首先有许多圆的东西的经验。他需要时间去感知圆的图形，滚动一只圆球，思考各类圆形物体的共同点，并去看圆形物体的图片。孩子们玩时，喜欢用推、拖、捅、击或其他动作控制物体，这些物体可能是玩具车、鸡蛋箱或鹅卵石。正是这些动作和对实物的感觉使玩成为如此有效的教育手段。”
4。把整个世界作为你的课堂
把每一次外出都变成学习的经验。
你可以寻找各类形状
“它们就在你身边，”马佐罗和劳埃德说，“向孩子把它们指出来，很快他就会反过来指给你看。”圆圈，诸如轮子、气球、太阳、月亮、眼镜、碗、盘子、钟表、硬币等。长方形，如门、窗户、房子、盒子、书、床和邮车。正方形，如纸巾、手帕、窗户和桌面等。三角形，如屋顶、小山、帐篷、圣诞树和帆。
到处都可看到对立物
这是学习词汇的好方法……通过联系：比如一个皮球跳起来，必然要落下去。类似的还有公园里的跷跷板，灯的开与关，门的启与合，黑夜变成白天。
每次逛超市都是一次学习
在你购物前，请你的小孩帮你查看冰箱与食品室，搞清楚你需要什么：孩子及其他家庭成员的需要。然后在这家超市里，搜索开始：找出孩子要的东西并讨论这东西从哪儿来。还可把它做成一个游戏：“比比谁最先找出玉米片！”
学习数实物
从你孩子能接触到的东西开始：“这是一把调羹：这是两把调羹。”然后把它变成有趣自然的游戏：“你有一个鼻子，几只眼睛？你有一张嘴巴，但耳朵是几只呢？几个手指呢？”和孩子一起布置桌子，可让两人、三人或四人坐下吃饭。去商店购物时，让他数钱。
使区分事物变得有趣
正如我们已讨论过的，脑通过联系与模仿储存信息，所以早一点开始这一过程。洗衣这一天，孩子很可能学会把袜子配成双，找出该烫的衣服，和折好放起来的衣服。
5。交流的伟大艺术
语言能力当然是人类最独特的能力，婴儿通过听、摹仿和实践而学习语言，因此从一开始就要与他们讲话。告诉他们你在做什么，把他们介绍给亲戚朋友，经常读书给他们听。首要的是必须记住积极鼓励的重要性。如果她说：“Igoedtothestore。”不要对她说“你错了”，而要把正确的说法告诉她：“Youwenttothestore，didn'you？Iwenttoo，Tomorrowwe＇llgotothestoreagain。”
还有介绍一个东西给孩子，然后让孩子猜猜看。把身边每一样东西都变成有趣的语言课：“这是我的眼睛。这是我的鼻子。你有眼睛吗？它们在哪儿？你有鼻子吗？它在哪儿？”
儿歌是很好的……因为是押韵的，韵文容易记忆。每个孩子从一开始就应该常常有机会摆弄彩色书画，并且经常有人读书给他听。
新西兰阅读专家与作家多萝西·巴特勒（DorothyButler）说：“把幼儿的书放在他够得着的地方。从他降生起就试着给他看书，封面要鲜明清晰，并且开始时你要鼓励他把两眼集中在图画上。你可能在短短头几个月里教会孩子很多关于书的知识。”巴特勒甚至建议给更小的幼儿一页接一页地看恰当的读物：“婴儿需要这样的人：爱说笑、热情善良、总是将他们纳入他的生活，供给他们玩耍的场所。让我们提供相应于这些经验的书籍，在书里，语言与图画刺激感官，而意思则随着感觉被自然吸收。”
学习阅读应该是自然的、充满乐趣的过程。
这个道理还是很简单。英语里有55万个词汇，但只要2000～3000个词就可以构成大部分言语的90％，并且只要400～450个单词即可组成大部分书籍词汇的65％。用一种自然的方式把那些词介绍给孩子，使阅读的发展像说话一样自然。事实上这个原则如此简单，很奇怪居然还有人在争论它。词汇，像图画一样，只是现实中事物的符号。苹果的图画是一只真苹果的象征符号，“苹果”的发音和“苹果”的拼写也是如此，所以如果孩子们能听到和看见“苹果”，并且能尝到、嗅到和摸到苹果，他们很快就会学会说和写“苹果”。
格伦·多曼（GlennDoman）于1964年第一次写出《教你的孩子阅读》之前，已经证实上面所述原则。虽然别人对他有许多批评，但实际上大部分人只是提出类似的方法而已，况且他们所批评的常常是他从未提出过的东西。
多曼说：“学习阅读和学习说话一样容易，事实上可能更容易些……因为看的能力的发展先于说的能力。但是先别马上接受我的说法。随便问一位拍电视广告的人，他们运用了同样简单的沟通技巧。随便找一个晚上看电视，你会听到”可口可乐“或”麦当劳“的叫卖声……同时大幅彩色的商标名称出现了，并伴有容易记忆的韵律。两岁的小孩已经能弄懂这一切了。现在他们能够阅读，因为突出醒目的信息足以使人看懂。”
所以受多曼训练的父母不仅对他们的小孩讲新的词汇，大声而清晰，他们还像电视商广告片或户外广告牌上所做的那样，展示给孩子大号的拼写单词。
世界上许多地方的父母亲发现了一个常识：尽可能多地给东西打上标签，那样孩子们就像能听懂别人说话一样，认出标签上的字。从所有重要的东西开始：孩子自己的名字到妈妈、爸爸的名字，身体各部位以及屋子里的每一样的东西。印刷体字母大小以3英吋高（大约7厘米）为宜。
20年前，太平洋中拉罗汤加（Rarotonga）岛上，幼儿园与父母教育中心结合了起来，每样东面既被标上英文又被标上当地的波利尼西亚语。他们发现这是一种极好的培养孩子用两种语言读、说的途径。
在美拉尼西亚，诺利研究所（NuryInstitute）已经训练了上百对父母，这些父母教孩子用美拉语与英语两种语言读和说……这里特别运用了多曼的方法。
母语为英语的教师与作家菲利西特·休斯（FelicityHughes）运用类似方法教坦桑尼亚儿童用英语和斯瓦西里语两种语言阅读。这些小孩中许多人反过来又帮助他们的父母成为有文化的人。
菲利西特·休斯和本书作者都同意……但格伦·多曼不同意……语音与整个单词的学习方法是同等重要的。英语里重要的词汇大约有一半是规则的：如hat，sat，mat，hit，fit；sit；另一半是不规则的，包括很难拼的词如through，tough，cough，where，tight；weigh和bridge。
只学拼音规则的词，你可以拼出set，bet，gut和met，也将很快学会前缀、后缀如un、de、dis、re、ing和ed；但你学不会读onceuponatime（语音上：Wunceuponuhtaim），你将读不好1到10，（语音上发音为Wun，tu，three，for，faiv，six，sevenait，nain，ten）。你甚至不能按语音阅读！
英语中［i：］可以有12种拼写形式：Onthequaywecouldseeoneofthesepeopleseizethekeytothegreatmachineandgiveittothechiefofficerwhothrewitinthesea。
所以词卡上应包括所有可能用到的词，无论它拼音是否规则。
第一张卡应包含“标签”词……孩子最先看到、父母告诉他的东西的名词形式：“那是你的瓶子，这是你的衣服，这是你的脚趾。”然后到小孩会爬、会滚或会走时，可以学习动词的写和说：“让我看看你翻身，好孩子，你会走了。”然后可以学副词：“慢慢滚，让我看看你能走多快。”也可学形容词：“多大的一条黑狗。”
但太早的学习会不会剥夺婴儿的童年欢乐？“如果一个人坚持认为快乐的童年是孩子在围栏里与他自己的鼻子玩，”格伦·多曼说，“那么我们当然承认应该剥夺那种玩法，然而如果快乐童年意味着拥有每一种好的机会，那么我们承认应该支持这种情况。
“批评我们的几乎总是这样一类人：他们从未涉足我们的领域，并且对我们真正所言一窍不通。
“确实，我们运用自动防止失败法则。我们教给所有母�