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哈佛女孩刘亦婷-第章

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初中课程和小学阶段有一个重大区别,就是记忆量的成倍增加。而且到高中,到大学,以后每跨上一个新台阶,记忆量都可能翻倍。如果不掌握一套科学的记忆万法,一定会学得既吃力,效果又差。婷儿在小学五六年级时,就掌握了一些初步的记忆技巧、可是一进初中,就显得不大够用了。为此,我专门抽时间,把那些对她有用的记忆技巧精选出来,从理论原则,到具体事例,为婷儿逐条作了详细讲解。不仅这样,还要求她记笔记,并通过复习加深印象。然后,有机会就拿来用,直到习以为常为止。
此后,按科学的记忆原则去学习,渐渐成了婷儿的自觉安排。复习功课,要讲究是否在16小时以内,免得遗忘率增加。遇到大量重复的术语,就采用浓缩法去记,免得白白占用宝贵的记忆空间。遇到长段子要记,就先分析其中各部分的不同特征,免得一锅糨糊越记越糊涂。。。。
本来,每个人的时间都是一个恒量,用掉一小时,就少了一小时。可是记忆方法变科学了,一分钟的时间能起到两分钟的作用,于是能够有效支配的时间总量就增加了。这不仅有利于学好功课,而且还能腾出时间来,在更需要的方面发展自己。所以,掌握记忆方法,可以看做是一项有战略意义的措施。
提纲挚领地学习,是又一个重要的学习方法
我曾经做过一个实验:一本大约200页的政治经济学教材,一个记忆力良好的成年人用了差不多2O天的时间去看,等把书本一合,闭上眼睛去想,却可能什么都想不起来,只剩下一点模糊不清的印象而已。然后改用提纲挈领的方法去学,第一步先只看目录,抓住全书的大结构,第二步只看小标题和黑体字,弄懂每一部分的要点。这两部分加到一起,总共不超过三四页纸。即使是一个记忆力很糟的人,也能很轻松地看懂记牢。最后,才进入每一章节的细节部分,深入理解每一章节的内容。结果,只用了一个多星期,这位成年人不仅能清楚地理解并记忆全书所有的重要内容,而且能凭这一个多星期的学习成果去应考,考出来的成绩还是高分。
为什么提纲挈领地学,就能有更好的效果?因为这里应用一个可以称之为“抽屉原理”的学习原则。打个比方说:如果把全家所有的东西都堆在客厅的地板上。这间屋子一定会乱得可怕。要想在这个“大垃圾箱”里找出需要的东西,肯定会百倍困难。可是如果把所有的东西都分门别类,该进大立柜的进大立柜,该上书架的放上书架,还有写字台的抽屉、壁柜等等,也都各司其责,再去找东西,还会困难吗?
提纲挈领,就是先记住装知识的那些抽屉、立柜、书架的位置,再往里装各章各节不同的内容。所以,它能极大地提高学习效率。它除了对英语课这样需要牢记每一个字母的课程不适用之外,能较好地适用于中学以上的大多数课程。理解成分占的比重越大的课程,它就越适用。
这种方法,对婷儿的学习起到了“高效低耗”的作用。
补漏法,也是一个重要的学习方法
即便是好学生,学任何科目,也都免不了会有漏洞。如果打开课本,像海底捞针一样地去找漏洞,补漏洞,效率一定很低。因为大量的时间是浪费在“查找”的环节上了。而漏洞的特点是“分散”和“少量’,根本不适合用大规模查找的办法。
我们要求婷儿随身带上一个“错漏本’。任何时候,不管哪门功课,一发现错漏就往上记。“好记性不如烂笔头”,记下来以后,就等于把一百只水桶上的漏洞,都集中到一个筛子上去了,什么时候有空,就什么时候解决。一个错漏本,把分散存在的学习漏洞,变成了“集中看管”,给解决漏洞带来了很大的方便。
这个方法的应用,使婷儿的学习效果得到了进一步的提高。
需要说明的是,上述所有方法的采用,都有一个重要的基础,那就是婷儿对知识本身的浓厚兴趣。她喜欢学习,渴望优秀,并愿意为之付出多于常人的汗水。
婷儿的这种心理状态,使我们对她的学业,长期以来一直采用“轻奖政策”、即使是她取得了比较大的成绩,比如全国物理竞赛二等奖这样的成果,我们也只是给她买一盒磁带,一副羽毛球拍之类微不足道的小礼品。因为获奖的快乐,已经成了最大的回报,它带给婷儿的满足感,是任何物质奖品所不能比拟的。
此外,对每一门具体课程存在的学习问题,我们基本上采取的是“不介入”方针。这是因为,中国的教育本身就处在不断改革和探索过程中,每年都有一定的变化。不是身处教育界,就不容易把握它的每一个细枝末节。如果盲目地去辅导,就会造成跟学校的安排不同步的弊病,弄得孩子无所适从,反而不美。更主要的是,成都外语学校本身,就有相当好的各科老师。婷儿的勤学好问,加上我们所设计的各种学习方法,足以把各门功课的具体问题解决在课堂上了。
这样,我们就能集中精力,着重考虑那些学习之外的其他素质的培养问题,使婷儿能够更全面地成长。
用成熟的态度处理人际夫系
从婴幼儿阶段开始,婷儿就在接受做事讲究合理性的训练,这奠定了婷儿后来的好习惯。这种习惯也不可避免地引出了另一个问题…………;因为自己做事要合情合理,她也要求别人做事同样合理。在小学阶段,因为不住校,这一点还不大突出。进入外语学校之后,情况就大不一样了。同学们每天24小时在一起,这就像是把一群小刺猬关进了同一个笼子。婷儿在处理人际关系方面,就显得对人有点不够宽容、不够成熟了。
婷儿所在的寝室本来卫生搞得不错,每次检查都得满分…………10分、可是有两天却连得了两次9分。婷儿是个做事认真的人,第一次还忍着,到第二次就忍不住了。她没好气地对两个有责任的女孩小S和小L说:“这个星期的清洁,由你们两人包了!”
“为什么?”对方不服气了。婷儿得理不让人,叽叽呱呱说了一堆理由。对方说不赢她,可是心里不服,小声嘟囔着很不高兴。
两个女孩的反应让婷儿觉察到,自己大概有什么地方做得不妥,可是又不知道该怎么做才对。她把这件事写进了日记,叹道:“我真不知该如何处理这类事了。”
李老师看了,批了一句:“要讲究点方式。”
又一次,峨眉电影制片厂派了几个人到外语学校,拍了婷儿年级的一班上英语课的情景。婷儿的二班,不少小家伙们眼巴巴地等着,盼着,以为这是“排排坐,吃果果”,拍完了一班就该轮到二班了。可是,那帮人从一班出来,就开始收拾器材,一副收工打烊的样子,到了也没到二班拍半个镜头。二班的小家伙们大失所望,不少人都大呼“不公平”。婷儿也是其中一个。喊完了,她还觉得憋气,于是提起笔来,又把这件事写进了当天的日记,理直气壮地交到李老师手里:“我们班的同学都有些不平:为什么峨影拍那么多一班而不拍我们班?我不是认为出风头就是好,但我认为要公平。”一副为民请命的架势。
在日记上面,婷儿意犹未尽,还画了一幅挺生动的插图:十几颗小脑袋瓜聚在一起,发出不平的呼声…………;“凭什么?”
其实,事情原本很简单&;#0;一学校的目的,仅仅是为了请峨影厂拍一位英语老师的公开课而已,跟婷儿他们班本来就无关。
婷儿这一类的抱怨日益增多,引起了我的思考:
一个不甘平庸的人,就应当学会用成熟的态度来对待生活中一切不尽人意的人和事。如果需要,就以有效的方式去推进它的改善,而不是满腹牢骚,怨天尤人。
况且,很多让我们烦恼的乐西,其实只是些无关紧要的小事,应该宽容处之。林则徐说过,“海纳百川,有容乃大”嘛。
宽容精神,在中国优秀的传统文化中,从来是不缺乏的。宽容,也是世界很多民族公认的美德。进一步说,宽容也是成就一番事业必不可少的心理素质。中国人爱说,“宰相肚里能撑船”,美国很多名牌大学,也要求它的学生具有宽容的性格特征。
在这方面,我认为讲得最透彻的是明朝的学者洪应明,他的《菜根谭》是一本精彩的有关人生修养的杰作,里面包含着许多对社会心理的深入研究,以及对人生规律的深刻总结。在宽容问题上,洪应明不像其他人那样,把宽容仅作为个人修养来片面地强调,而是牢牢抓住宽容精神与其他素质的辩证关系,把宽容与仁爱、正直、廉洁融为一体去认识。那正是我所希望
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