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职，于是我不得不采取非常手段。当教务长或其他高级主管就某个专业问题前来请教我时，
我就从抽屉里拿出从前挂在墙上丢的飞镖靶。我写下丢中的数目，把它们连续套用在一个非
常复杂的公式里，不消多时我就能解出答案，然后把这个既理性又科学的结果，交给早在一
旁看得目瞪口呆的发问者。援用这套唬人公式的仪式化行为，当然和求出的结果扯不上关
系。“这出“彼德短剧”根本无损于我的专业能力，却使我的上司怀疑该不该升我当系主
任。除此之外，我还自道自演了一些异曲同工的短剧，来保住我目前的工作，直到完成研究
计划。
有一次在系务会议上，我的同事们企图说服我接下系主任的棒子，我踱步到窗边，试着
用放大镜汇聚日光，以点燃香烟。会场随之一片死寂，然后很快地恢复议程，继续讨论下一
个事项。在另一出效果不错的“彼德短剧”中，我极力坚持签署合约及博士论文时，必须一
板一眼的遵循特定程序。我主张使用羽毛笔、图章及封蜡，这更加深了仪式化色彩。
“彼德短剧”，激发了我的想像力，使生活不致于太过沉闷，也能满足我对戏剧的热爱。
当他对教务长说笑话时，你一定要告诉他这是个笑话，否则他就不会笑。
——克罗普敦（R。Clopton）
一句上乘的“彼德短剧”必须具备以下特色：（一）不影响你平常的工作表现；（二）
把众人的注意力转移到一些不相干或出人意表的行为上；（三）能为你提供一个发挥创意，
达到娱乐效果的机会。符合以上条件，又能谨慎演出的“彼德短剧”，几乎每演必定奏效。
但是如果你滥用本处方，你必定会招来小丑之名，“彼德短剧”也就无法达成预期效果。
欣赏喜剧趣味是人与人之间的桥梁。
——爱默生
彼德处方二十四
彼德回避法：不要对“楼上的人”太认真。
在出版《彼德原里》之前，我偶而会用用“彼德回避法”，让我的上司略感不安。我使
他们心生疑窦，认为我不把他们放在眼里；如此一来，他们就会认真考虑，要不要让我加入
他们的阵容。
在我任教的大学里，某位博士班的主任用了一些极抽象的观念，写就一篇玄之又玄的论
文，申述研究所做学问的哲学。我以一纸短笺作为回应，赞美他的论文斐然成章，也恭喜他
写了第一篇让人读得懂的校内停车问题分析。
幽默肯定尊严，也显示一个人能够超越加诸子他们的所有事情。
——加里（R。Gary）
另一招简单好用的“彼德回避法”，就是有创意的使用橡皮图章。在教务长办公室填写
的表格，可能在盖上“不整洁”、“已检验”、“已分类”的字样后被退回。常见的橡皮图
章包括：“请勿折叠”、“批准”、“退回归档”以及“特别处理”等等，如果在使用橡皮
图章时能放进一些想像力，也可达成适当的效果。勇于尝试的人甚至可以自己设计图章内
容，当他看到自己的杰作“印”在眼前时，会感受到一分额外的喜悦。
好品味和幽默感是互相冲突的两个名词，这和“贞洁的妓女”一词同理。
——马格里奇（M。Muggeridge）
《彼德原理》出版后，最典型的“彼德回避法”于焉诞生。虽然该书为我的事业缔造佳
绩，但是在那以后我连一次升迁的机会都没有！学校里的行政高官，显然不喜欢和专门拿他
们当讽刺对象的人共事。
性憎乘僻定律，你在事前永远无法决定。面包的哪一面该涂奶油。
彼德处方二十五
彼槽巧吉法：用言语去混淆而非澄清观念。
简单明的句子，是人类发明的最佳书面沟通方式，同事间良好的沟通技巧，是许多工作
的必要条件。明确陈述工作方针，是领袖人物必备的特质，也是需要群体参与的企业中，不
可或缺的一环。
如果有人要你涉足能力范围之外的领域，非沟通式的回答技巧，将是你最佳的防御战
术。在层级体系内，通常视直截了当的拒绝为服从不力。在我们复杂的官商体系中，能力很
强的员工，通常会遭到各种等级、能力不一而足的调查骚扰。如果你的工作能力很强，又善
于和官员沟通，他们在领教了你的才华而惊奇不已之余，会派你担任必须整天写报告、被访
谈的工作。如此一来，你就永远无法完成份内的工作了。碰到这种情形，号称“非沟通系
统”的“彼德巧言法”，是你唯一的防卫利器。
在进一步讨论如何运用“彼德巧言法”之前，请先确定你了解以下两点：（一）从你工
作上的表现来看，沟通不良是一项缺点；（二）从保护工作免受外界干扰的角度来看，回避
沟通的能力是一项优点。
懂得如何隐藏才华，是一项了不起的才华。
——罗什富（F。La Rochefoucauld ）
在大学里为了保住州政府或联邦政府提供的经费，必须撰写大量的正式政府报告与申请
表。以下的例子将为你示范，填表时该如何运用“彼德巧言法”：问：贵校用何种方式挑选
可当选特别研究员的学生？答：一项公正且持继进行的自我分析评估工作，正负责调整目
标一致的工作间的关系，同时也进行社会整合工程，旨在
将自决与权威结构的大环境结合为一。问：本计划的哲学理念为何？它和教师资格、社
会基金会的意
义，以及弱智、天才与色盲儿童之间的关系又为何？答：社会参与的目标，必须透过以
儿童为中心的理念和加速发
展的课程来实现，后者结合了专业效率、实用原则，以及
有创意、有教育性的评估责任感的方法等相辅相成的要素。
个人知觉的成就过程，以及富于教育性的指导方略，使学
生在逐步适应文化的社会化过程中，能够充分发挥本身的
环境本能。
以上是教育官样文章的范本，但是相同的文章技巧适用于各行各业。官样文章是一种官
僚化的写作形式，里面每个字你都懂，但是句子的意义却不得其解。官样文章分两种，一种
很难看懂，另一种很容易误解。
在此，有必要阐明国家利盔的定义。我们对国家利益的解释是，发自国家内部而形之于
外，并能有系统的组织一国，以与另一国结合的力量。国家利益部分与物质因素有关，因此
会牵涉到数值（例如：移居国外的美国公民人数、海外商业投资金额、国际贸易量等等）；
国家利益部分与心理社会和（或）历史文化有关，而技师、本能等则大多无法以数字显示其
真正内涵；国家利益还有部分是完全抽象的（例如：一国之于另一国的战略意义；一国在面
对具有互惠关系之第三国时的政治立场）。
——雷德克（J．Brayton Redecker）
乍看之下，“彼德巧言法”似乎很艰涩难通，但其实不消几分钟人人皆可运用自如。对
初学者而言，最简单、最有效的入门方式，就是开列一张专业术语表。且让我们看看，我如
何发展出下列这张教育专业术语表。首先，我从教育杂志、讲座与文件上，收集一些使用频
率很高的字。然后，我将这些字分成三组。第三组是一些我想加以应用的名词，第一、二组
则由剩余的字组成。
教育专业术语表
1
2
3
知觉的
成熟
观念
专业的
指导
过程
环境的
创意
发言
有教育性的关系
哲学
同质的
运动的活动
发展的
文化
资源
连续的
性向
课程
个人化
认知的方法
例外的
加速的适应
社会化
动机
共同领域
要利用此表提笔为文时，我就任意从三组字中各取一字造句。如此一来，我可以依需要
造出许多句子。如果再在这些术语中间穿插一些盎格鲁·撒克逊文字，我便能够立刻挥就完
成要交给政府机关的问卷、演说、信函，及其他诸如此类的官样文章。
你只要如法炮制，便可为所有领域发展出一套专业术语表，并加以灵活运用，术语表的
长度完全视情况而定。三组的字数不一定要一样多，一巨出现流行新术语，你也可以把它放
人表中。
行政专业术语表
1
2
3
相辅相成的 牵涉
目标
相容的 动机