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别和青春期的孩子较劲 作者：关承华
不都是孩子的错
“现在的孩子，只知道索取，不知道付出；只知道享受，不知道感恩；只知道让别人为他着想，不知道该为他人着想；只知道爱他是天经地义的，不知道爱父母也是应该的。”
……现代教育报《我们的下一代最缺什么》
读完上面一段文字，让人觉得今天的孩子简直就是大逆不道，甚至不可救药了，尤其是进入青春期的孩子，在父母和老师们的眼里就是一群危险分子，急需我们这些为人父、为人母、为人师的成年人去拯救。于是家长们困惑：“这些孩子都怎么了？”老师们叹息：“孩子越来越难管，老师越来越难当了！”教育专家们呼吁：“变应试教育为素质教育。”而作为从教近30年，和成千上万学生、家长打了大半辈子交道的老师，我却要发自肺腑地大声疾呼：这不都是孩子的错！唯物史观不是告诉我们社会存在决定社会意识吗？孩子不是生活在真空里，今天的社会环境对孩子们的影响已经超出了我们的预料和想象，而作为社会大环境的细胞——家庭，更直接一点说——父母，对孩子们成长中的缺憾有着不可推卸的责任。
一、是好父母，不一定是好家长
父母和家长还有区别吗？有，这是我在多年教育实践中逐渐意识到的。
我的一个学生，父母在国外，对孩子只在经济上保障供给，其他一切都由姨妈和姨夫负责，显然在承担家长责任的是她姨妈，而非父母。
我的另一个学生，父母离异，母亲在监狱服刑，他的一切由姥爷管理。显然，姥爷是他的家长。
在北京火烧蓝极速网吧，造成24人死亡的犯罪少年，父母离异后无人管教，任孩子在社会闯荡，显然他有父母而无家长。
从一个个真实的个案中我们不难看出：父母只是生育了子女的人，只体现了与子女的血缘关系，我们甚至可以说动物也是有父母的。而家长则要承担养育、监护、教育的责任。做父母易，做家长难，做个好家长更难，能够在孩子青春期时做个合格的家长那可就是孩子的福气了。
谁不想做个好家长啊？好家长有可操作性的标准吗？——这是许多父母给我提出的问题。要说标准，确实没有一个权威性的统一标准，但在多年的实践中我按自己的经验把它大概划分了一下，不一定很科学，请您阅读下面的表格，看看能否对号入座：
我说了，我的这个评价标准不一定科学，也不一定准确，但是在多年的教育实践中，我十分真切地感受到孩子有一个理智的、善解人意的、多少懂点儿教育的家长该有多么的幸运。中国一直流传着一个“爱子杀子”的故事，说的是一位母亲对儿子百般疼爱，娇生惯养，在这位母亲的庇护下，孩子最初的不良习惯发展为不良习气，再从恶习发展到恶行乃至犯罪。在临刑之时，即将失去生命的儿子对母亲提出了最后一个要求：“再吃妈妈一口奶。”就在母亲再一次献出“爱心”之际，儿子却残忍地咬掉了母亲的｜乳头，表达了对母亲“养不教”的愤恨。我无从考证这个故事的真假，只是想说明父母对孩子的爱代替不了正确的教育，而正确的教育才是对孩子最深沉的爱。
如果说做父母是一种幸福，那么做家长就是一种责任。每一个孩子都会走进青春期，做青春期孩子的合格家长就是一门学问了。
二、孩子身上一定有家长的影子（1）
孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹
我不是教育专家，只是在教育教学第一线与学生朝夕相处了近30年的普通老师，可就是这“第一线”，这“30年”，不仅使我有了桃李满天下的收获，更主要的是摸索、总结出了一些在家庭教育、学校教育、青春期教育等方面的理念，如：管坏了的孩子比惯坏了的孩子好管，师生间的理解需要一个“时间差”，孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹等等。或许有的观点早已有专家提出，并不一定都是我个人的独家视角，但却是我在常年与学生的接触中实实在在、真真切切地悟出来的，至少在我的教育实践中得到了一次次的论证。
下面就“孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹”说说我的体会和认识过程。
父母是孩子的第一任老师——这似乎是一个无人不知、无人不晓的观点。孩子从出生到走进中学，进入青春期前的这漫长的大约12年时间里，父母影响和家庭教育在孩子一生中起着至关重要的作用。可悲的是许多人为人父、为人母之后，似乎也承担起了抚养、教育的义务：用进口奶粉，选择高级幼儿园，陪着孩子学英语、学钢琴、学书法、学绘画，直至选择优质小学、高价中学……但往往事与愿违，用一位困惑中的母亲的话说：“谁不希望自己的孩子有出息啊，能做的我都做了，他怎么就不能给我争口气呢？”殊不知他们的失败往往就在于没有很好地完成“第一任老师”的角色，能做的做了，该做的却没做或者做得不好。
学校、老师承担的责任和义务是教育。
家庭、父母给予孩子的首先是影响——因此称“第一任教师”。
孩子身上一定有家长的影子，这里面包含了先天遗传因素和后天潜移默化的影响。
我注意到这样一种生理现象：孩子在遗传父母亲的一些特点（尤其是缺陷）时，往往会更加突现该特点。我从我的众多学生身上取得了不少的例证：妈妈大眼睛，女儿的眼睛更大，更漂亮；父亲的脸偏长，儿子的脸更长；父母有一人嘴有点儿前凸，孩子凸得更厉害……我不懂遗传学，不知我的这种感觉有没有依据或者普遍性，但是父母在性格、品质乃至行为习惯上对孩子的遗传或影响却是显而易见的。
王海洋，我高中带了三年的学生，现在北京大学读大三。他是北京市“希望之星”十佳中学生，高中期间入党，曾代表北京市高中生出访日本，是一个十分优秀的孩子，家长说起来总会归功于我对他的教育与培养，其实不然，我认为王海洋健康成长的最大功臣是他的爸爸妈妈。在他身上你能看到他军人父亲的刚毅、正直，医生母亲的理智、细腻。这里面有遗传因素，更有父母亲的影响和教育。王海洋在接受《今日父母》杂志记者采访时说过：“如果把我比作父母种植的树，那么从一开始他们就是善加引导而不是粗暴修剪的，这使我获得了宝贵的个性。”王海洋的幸运就在于“第一任老师”的言传身教帮助他奠定了成长的坚实基础。下面附上王海洋自己写的一篇“家庭教育感悟”——《我的父母是园丁》，家长们可能会从中悟出点什么。
我的父母是园丁
——家庭教育感悟
北京大学 王海洋
借用一个很普通的比喻，人们常常把子女的培养比作培育一棵树，父母就是园丁。那么，我就是父母共同培育的一棵树，从我的母亲那里，我学到了理解、宽容和关怀他人；从父亲那里，我学到了刚毅、灵活和坚持不懈。
我和母亲的沟通一直很畅通，长久以来，我心里有高兴或是不愉快的事情都愿意和母亲讲。通常在我讲述的过程中，母亲都会耐心而认真地听我讲完而不中途打断，并尽量以建议的方式来表达自己的意见。我的母亲曾经对我说，她每次在处理我的问题的时候总是会提醒自己把心态放在“我”的位置上思考一下，然后再决定采取怎样的处理方式，也就是“换位思考”。这样，她就能理解我，并且在教育的过程中总是能够恰到好处。我觉得父母在教育孩子前要反复思考如何巧妙地把握处理的“度”，这是非常重要的。似乎很多父母喜欢逞一时口舌之快，使用过于尖刻严厉的词语，把教育变成了教训。而一般处于逆反时期的孩子自尊心受到刺激后都很难接受过于严厉的批评，口服而心不服，就会采取拒绝沟通的方式对抗父母（我不告诉你，就不告诉你）。
我喜欢和父母间融洽的关系，很少有沟通的障碍和代沟。很多孩子有事情不愿意和父母讲，原因是他们曾经有过和父母谈话但是不被父母理解反而受到批评或指责的经历，同时，很多父母没有足够耐心坐下来认真倾听自己孩子的讲述或是等他们把话讲完。父母们总是主观地以成｜人的标准判断着孩子们行为的对错，而忽视孩子世界中有着不同的思维方式，并且他们仍在成长过程中这个事实。
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