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（ 原载1996年《人民日报》海外版，并收录在陈瑞琳的著作《走天涯》里 ）
附录四：十一年级一个月日程安排
（1997年秋季）9月29日 星期一西班牙语作文截稿；英语作文截稿；下午3：45教小提琴，初中部；晚上7：00历史小组学习；晚上7：45数学比赛队干部会议。
9月30日 星期二西班牙语考试，第十五章 动词、不规则动词；法语研究；下午：法语俱乐部会议；数学、科学队会议；PASF、国际俱乐部会议；晚上：管弦乐队排练。
10月1日星期三历史：准备考试；化学：做实验，写实验报告；演讲队会议。
10月2日 星期四7：45化学辅导；西班牙语：反身动词、反身代词；历史论文考试；化学考试（ 铅 ），带填料到校；西班牙语：108个动词变化；西班牙语学会会议。
10月3日 星期五课前化学辅导；历史多项选择题考试；读历史课本：第十一章，1～10页；西班牙语单词，用30个新单词写作文；（ 交响乐团 ）布置会场；去贝勒大学（ 150公里外 ）参加TFA资格比赛。
10月4、5日 星期六、日在贝勒大学（ 150公里外 ）参加TFA资格赛。
10月6日 星期一英语课 SAT考试；西班牙语：作业改错。
10月7日 星期二化学考试；历史测验；西班牙语：改错；化学：做习题；下午：初中部教小提琴。
10月8日 星期三历史：第一页；英语：改错；法语：写论文；下午：演讲队开会；晚上，狂欢派对。
10月9日 星期四法语论文截稿；英语改错作业到期；西班牙语复习完成式；初等微积分考试。
10月10日 星期五英语：阅读《笼鸟》（ 718页 ），准备考试；微积分考试；西班牙语词汇、语法练习；法语：问题交卷；化学：交作业。
10月14日 星期二PSAT考试；MST开会；晚上5：30～7：00管弦乐团排练。
10月15日 星期三历史：交论文作业；西班牙语：作报告；英语：限时当堂作文；历史：读第三章；化学：写实验报告；讲演队：教课。
10月16日 星期四上午7：15交响乐团彩排；英语：演讲《笼鸟》；化学：做摩尔展示板；西班牙语：动词；下午，西班牙语学会、国际俱乐部开会。
10月17日 星期五给南希买生日礼物；化学AP练习，做摩尔；西班牙语：词汇。
10月18日 星期六早上8：00乐团到奥斯汀（ 150公里 ）为全美校长年会演出；下午5：00～8：00野餐烤肉。
10月20日 星期一西班牙语新词汇写论文截稿；乐团录音带考试到期；微积分测验；写化学实验报告。
10月21日 星期二第一小提琴分部排练；西班牙语：练习演讲；历史课论文考试；化学AP：完成实验并准备考试；法语考试：第43页起；下午：PASF会议；晚7：00：交响乐团音乐会，有加分。
10月22日 星期三化学考试；历史多项选择考试；英语词汇考试：第45～62 个词；下午演讲队教课。
10月23日 星期四西班牙语、微积分考试；法语考试；下午：西班牙语学会会议；晚上6：00～9：00交响乐团，穿服装彩排。
10月24日 星期五上午：历史《杰克逊时代》论文截稿；下午：去银行。
10月25日 星期六上午9：00高中数学比赛；下午2：00南希生日派对；晚上7：30筹款音乐会。
10月27日 星期一英语：争论议题论文，第一稿截稿；法语考试：120、121、425页；化学：写实验报告；下午：初中教小提琴。
10月28日 星期二上午：第一小提琴分部练习；英语考试；8：30得州数学考试；晚上：管弦乐团排练。
10月29日 星期三法语词汇考试；英语：考试；英语论文改错卷交稿，微积分测验；下午：演讲队会议。
10月30日 星期四西班牙语考试：第5、41页；英语：（ 写作 ）文体考试；化学：本周海报到期；化学第五章考试；历史：演讲；下午：PASF、国际、西班牙、法语学会联席会议。
10月31日 星期五西班牙语：部分词汇考试，第1～330词；历史：读14～17章；化学：在1405房，晚上：克莉斯特的派对；UNICEF（ 联合国儿童基金会 ）项目。
11月1日 星期六地区交响乐团考席位（ 离家150公里 ）；下午：会议（ 另一外地，离家145公里 ）。
附录五：美国国家职业发展指导方针（1）
1。美国《国家职业发展指导方针》美国国家职业信息协调委员会小 学初 中高 中成 人自 我 认 识对自我意识重要性的认识对积极的自我意识的影响的认识对积极的自我观念的影响的理解保持积极的自我观念的技巧与他人交往的技巧与人交往的技巧与人积极交往的技巧保持有效行为的技巧对成长与改变的重要性的认识对成长与改变的重要性的认识对成长和发展的影响的理解对发展性的变化和过渡的理解教育与职业关系的探索对于因教育成果而获益的认识对职业机会将受益于教育成果的认识对教育成果和职业规划的关系的理解进入并参与教育及培训的技能对工作与学习的关系的认识对工作与学习的关系的理解对以积极的态度对待工作和学习的必要性的理解参与工作和终生学习的技能理解和使用职业信息的技能寻找、理解和使用职业信息的技能寻找、评估和解释职业信息的技能寻找、评估和解释职业信息的技能对个人责任和良好工作习惯的重要性的认识寻找和获得职业所需要的技能的知识具有准备寻找、获得、保持和更换工作的技能具有准备寻找、获得、保持和更换工作的技能对工作与社会需求和社会功能之间的关系的认识对工作与社会需要和经济、社会功能的理解对社会的需要和功能给工作本质和结构带来的影响的理解对社会需要和功能给工作本质和结构带来的影响的理解职 业 规 划对如何做出职业决策的理解职业决策技巧职业决策技巧职业决策的技巧对人生中不同角色之间相互关系的认识对人生中不同角色之间相互关系的认识对人生不同角色之间的相互关系的理解对工作给个人及家庭带来的影响的理解对不同职业和男女角色之间的变换的认识对不同职业和男女角色之间的变换的认识对男女角色之间不断变换的理解对男女角色之间持续变换的理解对职业规划过程的认识对职业规划的过程的理解职业规划的技巧职业转换的技巧以上收录的仅是美国国家职业信息协调委员会颁布的《国家职业发展指导方针》的规范。美国《国家职业发展指导方针》包括小学篇、中学 / 初中篇、高中篇和成人篇4个部分，每个部分都有相应的量化指标。下表仅收录了职业指导规范的小学生部分。
2。 美国《 国家职业发展指导方针》——小学生能力及指标美国国家职业信息协调委员会自我认识能力1：对自我意识重要性的认识分别以自己和别人的观点和视角，描述自己的优点定义个人行为对家庭关系和学校的影响描述个人举止行为会如何影响他人的情绪和行为举一个自己的积极的例子列举个人的兴趣、能力、长项和缺点描述几种通过工作的方法达到个人需要的例子能力2：与他人交往的技巧说明为什么每个人都是不同的个体举例说明（示范）与他人进行交流的有效技巧示范解决与同学、朋友以及大人之间的冲突的种种技巧举例说明作为组织成员的技巧列举同学朋友之间压力的来源举例说明，当来自同学朋友的压力与自己的认识和看法相悖时，应该采取怎样合适的举止举例说明，对不同的文化、生活方式、看法和能力，应具有怎样的认识能力3：对成长与改变的重要性的意识定义各种各样的情绪和感受定义表达情绪和感受的各种不同方式描述引起精神压力的各种原因定义并且选择几种合适的处理方式应对各种情绪状况举几个自己和其他人在处理冲突、压抑和各种情绪的好方法
附录五：美国国家职业发展指导方针（2）
示范良好健康的习惯的认知
教 育 与 职 业
能力4：对于因教育成果而获益的意识
描述学术技能可以如何用于家庭和社会
定义个人在各专业方面的强项和薄弱点
定义几种职业群所需要的学业知识和技能
描述能力、努力和成就之间的关系
制定一个改进学业技能的行动计划
描述学校中哪些功课与成功就业所需要的基本技能相似
描述不同职业水平