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张帆没有到低位，而是转到高位，在牛角位接球，接着白叶沉到右低位，张帆佯装要吊传，假动作晃了一下，白叶转身下底，直接溜了，把中路和篮下空了出来，张帆直接沉肩膀正面突破。
倪显志的脚步并不快，跳的也不算高，防守靠的就是小动作和力量，以及丰富的经验，对张帆这一下还真没预料到，结果竟被张帆突了个干净，张帆直接上篮得手，拿下两分。
“5号替补中锋的正面持球突破，两分打进，溧中是需要一个第三得分点站出来了，特别是内线，不能一直让两个外线得分。”
张帆的进球可谓解了溧中的渴，64：60，又是四分的分差，关键下一球他们必须要防住。
溧中除了内线换人外，外线也用任兆亮替下了戴浩然，防守端让任兆亮随时补防尤勇，给尤勇施加一些压力。
可是尤勇不是随便什么人都能包夹住的，在利用倪显志的掩护后，他选择左路的突破，巫澎和任兆亮一个关门，尤勇立刻分球到左翼底线的沈清源，沈清源接球虚晃一下，从左侧底线突破杀入篮下，接着击地传球分到中路，倪显志中路切入，拿球直接上篮得手。
武钢十三中继续保持追分的态势，对溧中形成强大的压迫。
现在，溧中不能有一点犯错的机会，否则随时有可能被追平甚至反超，那样的话，球员们的心态可就完全不一样了。
“溧中还是把球传给了5号中锋，在高位拿球，这招看看还能不能奏效，白叶的低位，还是没有传，转了一圈，还是面筐强突！这个5号中锋张帆的脚步还是相当的快，挤到篮下了，哦……打手犯规了，倪显志打手，这是防不住了么。”
张帆故技重施，这一回他多做了一个假动作，绕着原地转了一圈好像要把求分给外线，结果回过身来又是正面的强突，倪显志再度被过掉。
这下倪显志急了，连着两球这样被打还得了？直接从不背后冲上去，对着张帆的胳膊就是一巴掌，不仅一巴掌切掉了张帆的球，胳膊肘还顺势敲在了张帆的脑门上，接着身体不停往前冲，直接将张帆推出了底线。
裁判吹了犯规，可溧中的球员愤怒了。
比赛打了大半场，从上半场开始，武钢十三中的各种小动作就没有停过，掩护的时候推一下，抢篮板的时候拉一下，卡位的时候用屁股撞一下，凡此种种，让人不胜其烦。
尤其是倪显志和洪达两个人，在内线简直是哼哈二将，甭管谁进来，都要被两人来那么一下，说重不重，说轻也不轻，反正拿捏好了尺度，裁判不会吹犯规。
可这一下真的过分了，作为张帆的好朋友，脾气本来就比较燥的邹舟直接冲上去推了倪显志一把，倪显志顺势往后一倒，一屁股坐在了地上，现场碰瓷。
武钢的球员则朝着邹舟涌去，裁判急忙响哨，大声制止双方，喊谁敢动手罚下谁，这才让两边偃旗息鼓，不敢轻举妄动。
“喂，他刚刚动手了，应该把他罚下去啊！”
这时，倪显志从地上站了起来，刚刚还老弱病残一推就倒的他，已经活蹦乱跳，朝着裁判抗议了。
裁判当然没有搭理他，而是警告他不要乱玩小动作，也不要危险犯规，他才收敛一些。
不过邹舟还是吃到了一个技术犯规，这样，张帆在罚球线上两罚一中，而尤勇技术犯规罚球命中，65：63，两分差距，可是进攻权已经到了武钢十三中的手上。
在这关键的，可能要逆转的时刻，武连顺感到不放心，叫了一个暂停，要布置一下战术，争取打进扳平比分。
而高静则招呼邹舟坐回了板凳，让他稍微冷静一下，然后对指了指坐在替补席末端的陈材，说道：“陈材，准备上场。”
“诶，要得。”
……………………
陈洁茹和校长在门口等了约莫十分钟，便看到陆源和林思凡两人撑着伞，一路小跑着过来。撑伞的人是陆源，他牵手领着林思凡，看起来他的眼睛能看见了。
跑上台阶，回到大门口，两人身上多半都被淋湿了。陆源本来就一身的汗，加上雨水，就更加湿漉漉的了。
校长朝着陆源的眼睛比划了两下，问道：“喂，眼睛看得见了？”
陆源咧嘴笑了笑，说道：“看得见了！”
陈洁茹有些激动地说道：“校长果然厉害，出去走一圈眼睛就好了，陆源，现在能比赛了吗？”
陆源点点头，说道：“能了，下半场应该开始了吧，我要回去了！”
“不行！”
然而，校长却严厉地否决了陆源的想法，把他拦住，接着说道：“你现在还不能立刻去比赛。”
“为什么？下半场都开始了。”
“你的眼睛刚好，还要观察一下，跟我回医务室，我有几个问题要问你。”
校长平时经常不正经，而且废话超级多，可是关键时候，很靠得住，他说话的语气非常严肃，不容置疑。想到自己的眼睛就是听校长的话好转的，陆源只能乖乖跟着校长回了医务室。
他只希望比赛不要进行的太快，自己还能有时间赶上，打个几分钟也好。
第三百九十九章 救场
校长带着陆源回到了医务室，接着把陈洁茹、林思凡都打发走开，和医务室的医生说明情况，说想和陆源单独聊聊，于是医生把靠里的处理室的房间打开，让朱以达和陆源在里面谈话。
进门后，把门关上，朱校长让陆源坐下，陆源看了看墙上的挂钟，按照时间来算，下半场已经开场一小会儿了，不知道校长要和自己聊什么，能不能快点赶回去。
校长看上去却不着急，他递给陆源一瓶矿泉水，然后端了张凳子，放在陆源的侧边，离他一臂的距离，坐下。
这样坐，陆源不用和校长面对面，同时又足够的近，陆源想起来，在美国的时候，那个沃尔特教授好像就是这么和自己并排坐的。
等陆源喝了口水，校长才问道：“陆源，能不能和我讲讲，当时眼睛看不见，是什么情况，什么感觉？”
其实从陆源说自己看不见到现在，始终没有人问他这个问题，大家都在急坏了，想着怎么让他好起来，想着他是得了什么病，却忘了问这个重要的事。
陆源想了想，回道：“我感觉…坐下来以后，自己进了一间很黑的屋子。”
“还有呢？”
“没有了。”
进了一间很黑的屋子，然后就看不见了，为什么会感觉进了一间很黑的屋子？校长在脑子里思考这个问题。
刚刚在外面他和陈洁茹谈论陆源眼睛看不见的原因时，谈到了自己小学时的那个案例，其实那件事他只说了一半，还有一半没有讲。
后来孩子的眼睛好了，他的父亲不再逼着他天天跑步了，朱以达以为这个小孩就这样没事了，慢慢就遗忘了这件事。
再后来，朱以达不在小学做校长，调动进了城里当中学校长，约莫五六年以后，却从过去同事的嘴里听说，当初那个眼睛看不见的小孩，用刀砍伤了自己的奶奶，被关进了少管所。
这让朱以达感到震惊，那个看上去乖巧甚至有些懦弱的男孩子，竟然会用刀砍伤自己的亲人，据说要不是隔壁的邻居正好来串门，他奶奶就被砍死了。
之后朱以达四处打听，才慢慢得知一点事情的原委，其实也很简单，就是因为孩子的奶奶从小就不喜欢他，教育方式粗暴，甚至虐待他，导致孩子青春期对她进行了报复。
这件事触动了朱以达，他感觉自己的工作没有做到位，导致了一个学生的堕落，他的人生可能就这么被改变了。于是他开始学习相关的知识，并了解到，像癔症这种心理疾病，一般的压力是不会诱发的，如果一个小孩或者青少年发生癔症，有一种可能性极大，那就是孩童时期遭受过虐待。
朱以达最担心的就是这一点，他听说过陆源出生在单亲家庭，他的童年想必不会很愉快。
“喂，校长，你问完了没有啊，我想回去比赛了。”
陆源朝着校长抱怨道，他现在在这里坐着，简直是度日如年。
朱以达当然不答应，他还有重要的问题没问呢，便接着说道：“陆源，你小时候…嗯，我的意思是，你有记忆的时候，有没有人，打过你？”
陆源说道：“有啊！我妈就打过我。”
“为什么？”
“我往粪坑里扔炮仗，当时有人在上面拉屎呢。”