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蒙特梭利教育法-第章

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第18章 父母在蒙氏教育中的重要性



家的现代意义和它的重要性


  有人认为我们正处于一个〃断绝的时代〃,一个〃不定型或不定性组织〃的时代,甚至有人悲观地认为世界将走向〃人类自趋毁灭〃的时代。不管未来的世界走向何处,我相信大多数的人,仍然认为在未来的廿一世纪中,〃家〃依旧是孩子和正常成人生活的基地。虽然目前〃单亲家庭〃和过着〃分偶〃生活的人数有日渐增多的趋势,但那不过是对旧律法或旧习俗的〃反动〃,而非〃正常的社会调适〃,他们终将体验到〃家〃,才是人类生命发展的根本。


  正因为如此,愈发显得〃家〃对这些〃时代缺陷〃有着弥补和防止扩大的作用。如果有人试图去否定或破坏家的意义,那么他必然会尝到失根的滋味,及无所依归,无法可循的苦果,更会让你我奋斗的理想也随之幻灭,造成人类生命的悲剧。



父母在家里增进幼儿智力的重要性


  孩子的前三年,是一生智力发展的关键岁月。因此在这一阶段的每一分钟,对孩子们而言,都具有相当大的影响。我们不能只依靠学校(幼稚园)三岁以后的教育,而让一生最具决定性的宝贵时间让保姆所虚掷。智力发展,是从感官对外接受到讯息开始,通过神经中枢(大脑)转化为记忆等的反应,而后才有运动等活动。所以发展感官的潜力是提升智力的开端。蒙特梭利曾言:〃感官的发展必在认知发展之前。〃


  而父母是幼儿的第一位老师,家庭更是孩子生活最久的场所,对孩子影响也最大。所以父母一定要用有效地引导才能把握这奠基的时刻,让孩子的智力得到最好的启发。所以就人类智慧能力的培育来说,一定要借由与孩子接触最早、早密切的母亲来加以教导。




父 母 的 修 养


  在蒙氏的嘉言中有两句真理,她说:〃人自身必须成为教育的中心,而且永远不可忘记:人不是在大学时代发展其心智,而是在诞生之时就开始了心智的成长。〃这句话带给我们两个启示:(1) 〃父母亲〃本身不仅是应该具有〃先觉觉后觉〃的各种条件,而且她本身也是被教育的目标,所以我们应该在虚心、谨慎、周全的心态下,来开始教育自己的孩子。(2) 从诞生到大学的成长期间中,据蒙氏个人的观察,她认为〃人类心智成长的开始,是在诞生的同时〃(后来的学者已证实还更早)。


  因此,在家庭启蒙工作的方法上,最重要的是:为人父母者必须有充分的准备。而且这项神圣的天赋任务所须的准备工作,必须在产前就〃周全地完成〃了。因为婴儿在诞生之始,其眼、耳等感官,就已经不断地接收来自周围环境所给予的刺激,使其脑神经开始发展了。


另外,蒙氏也说:〃关于我们对婴儿时期所做的研究结果,是无庸置疑的;首两年永远最重要──因为此期是一个人从'无'到'有'。〃这句话意味着:你给婴儿些什么,婴儿将拥有些什么。因为为人母且为人师的妈妈们,您对这件神圣伟大,决定孩子一生的重大任务,应该周祥认真地准备,万不可掉以轻心的。


  所以如果能用合乎科学的教法,来促进孩子的智力和品格,必然能够奠定他们身心发展的良好基础,才会让他们更能适应二十一世纪的挑战。


  蒙氏对父母提供的原则是:


  (1)尊重的态度


  〃唯有当我们了解幼儿也是位独立的〃人〃时,我们才会鼓励其自主性和独立性。〃反之,当他们不被尊重时,其反感较成人为深远。同时,我们也不可用〃幼稚〃的眼兴来看待他们。


  (2)科学的观察方法


  在家中父母也要以客观的态度来纪录孩子生活的点滴,对他们成长的经过加以分析和讨论,找出正确的结论来教育孩子。不可以个人的〃经验〃来妄加评断。


  也就是说,父母应该先去了解孩子的个别差异,同时还要看孩子当时的情绪和意愿,知道孩子真正的需求,如此才是用科学的方法帮助儿童发展的首要步骤。


  唯有深入观察之后,才能真正了解小孩生理、心理发展的程度如何,好决定如何去帮助他,以及协调环境如何配合他的发展。


  (3)智力启发方法


  近代科学进步,人类的思想观念也有了重大改变,教育孩子的方式由传统式变为了启发式,父母的职责也就更重了。因为启发式教育不似以往,父母只要命令就好。〃启发〃是一种极不易拿捏得准的教育技巧;而它之所以重要,就是因孩子是受到环境的影响产生智力而形成知识,有了适当的启发,智力才能更为开发。强调启发的重要,需让孩子自动自发,父母只要稍加指点,他自己会深度尝试。


  当蒙特梭利在世时常亲自参加各地的蒙氏教学法国际会议,她总提示地主国先用自己的文字大书特书的一句话就是:〃帮助我!让我自己做〃,也用参加会员各国的文字标出这句话,倘若有英美国人参加,当然也标有:〃Help me to do it by myself!〃比如说,在家中父母对幼儿的生活示范与指导,要随时以优美且正确的举止来引导,以引起其学习动机,并以三段式教学来启导孩子的认知和操作能力,以养成其基本智力和独立性格。但切忌勉强去灌输知识。


  (4)尽可能提供给他一个好的生活〃环境〃  这里所指并非仅指物质环境──一般家庭在生活上往往忽略了小孩的存在。家中的用具和陈列只着眼于大人的生活和宾客的使用方便,那些家俱都是给〃大人〃用的,孩子使用往往不被〃欢迎〃。


  (5) 配合学校培养幼儿合理思维的能力和良好的性格  把孩子送到幼稚园或托儿所以后,父母是否就没事了呢?绝对不是,虽然由专业人员代替父母教导孩子,但父母也要全力配合才能奏效,否则也只徒然,反而造成孩子的疑惑。


  父母该如何配合呢?首先必须了解学校的教育方式,因此要时常参与学校的活动,多与学校的教育人员接触、沟通。其次是通过书本及传播媒体了解幼儿心理,平时应该多阅读幼教书籍,并不需要太深奥的,只要多读多看,自然就能有所帮助。


  另外家庭的生活情形也要特别留意,无论看电视听音乐,与孩子玩耍都要注意到其意义,以期能寓教于乐。


  所以,并不是把孩子往学校送了后自己就可以轻松,事实上更要注意到教育的效果,全面配合。


  此外,诸如在培养对事物的正确认知,辨别差异及分辨、归纳乃至推理等能力,父母都应设计各种〃活动〃,以增加活动量,扩大孩子的种种能力,并培养他们合作、忍耐和进取的品格。



结束语


  婴幼儿在未进入学校以前的教养,必须依靠父母的全力照顾,方能使其最重要的〃三岁以前〃不致于荒废。


  蒙氏认为母亲是最重要的〃预备环境〃,可见父母亲对幼儿的家教,是其智力和品格的第一位导师。母亲应在幼儿未出世前,就要努力学习并认真研究,如此方能胜任愉快呀!

第19章 父母在家中如何施行感官教育



由于智力发展,是从感官接受外界讯息开始,在家中施行感官教育也并非一定需要蒙氏教具,母亲可以自行制作原理相同的教具,使幼儿感官能力敏锐。所以此章针对这个需要,特别撰文介绍。

感官训练的目的在培养幼儿感觉的敏锐性


  不论是在家庭中的婴孩或进入幼稚园的幼儿,不但应该把感官训练列为首要项目,更应该在过程中不断地求其更精确、更敏锐,使幼儿的视、听、嗅、味、触觉都能够灵敏而精确。借以让幼儿认知、辨异等潜能得以充分发展,进而产生分析、综合、研判等更高层次的思维能力和行为基础。


家庭中感官训练的着眼


  父母对幼儿在家里实施感官教育,除了达成前述的〃目的〃以外,还要有四个着眼:(1) 是培养幼儿良好的〃认知习惯〃,不要稻栗不分,〃马马虎虎〃。(2) 〃循干追根〃,要有系统,不要杂乱无章。(3) 是简单明了,不要复杂。(4)是配合学校, 除了〃衔接〃外也要〃延深〃。如此才能不只仅使〃耳聪目明〃,更能养成不断增进感官敏锐,精确的观察能力,也会同时培养了条理分明的认知习性。


感官教育的三大原则


  父母纵然不是幼教专家,但却是孩子的第一位启蒙老师,对孩子的教育若能坚守下述三个原则,依然能收到良好的效
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