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「没有，我根本不知道那些书的内容，但我的老师说那并不重要。」
七周以来，我每天都往返同一个图书馆。我花一个钟头把儿童书倒着看，也尽我最快的速度翻它。走时，我会微笑地跟那馆员示意。到了第二周结束，她连正眼都不看我，早已见怪不怪了。最后，我渐渐去读一些比较严肃的书——大部头的参考书。我每天晚上都读一个钟头的参考书，我并没有告诉那个可怜的女士到底是怎么回事，直到我上完速读课程，她才知道；那时我们都不禁开怀大笑。
设计这个奇怪的作业有个目的，我们从小，老师都是一个字一个字的教我们。但要速读，就不可能每个字都看，你必须学习看整页。把书颠倒是防止我们读每个字。我们要持续把眼睛、思想在刹那间专注在整体而非细目上，要将字视为一幅图画一样。
我们班上的阅读速度从一分钟200…450个字，进展到一分钟一千字、两千字、三千字，有几位甚至超过五千字。出乎我们意外的是，我们连记忆力也增进了。许多上完速读课的人，不但每分钟能读三至五千个字，而且记忆力也增加了百分之八十以上。总之，我们已解开速读的诀窍。
只要想想速读能力不同，会在一般人身上产生多大的差异。最近几周我读了七本书，其中有基督教的古典名著，也有领导管理的书。这些书的字数大约是四十四万五千字。
若我列下速度读，你可以对照一下结果。
每分钟读250宇，读445，0O0字就要花1，78O分钟或29．5小时。
每分钟读1，O00字，读445，O0字就要花445分钟或7．5小时。
每分钟读3，O00字，读445，000字就要花148．33分钟或2．5小时
有这份资料，你可以想想在受完大学四年教育后会有什么事发生。假设大学四年中每周只花两个小时在阅读，阅读时间总汁是24，960分钟。假设你在四年的阅读速度个别是1分钟250、1，OOO及3，000字，；而一本书有63，50O字或2OO多页：
若你一分钟读250字，这一本书就要花254分钟，四年可读98本书，那堆书大约有5尺2寸高。
若你一分钟读1，000字，读一本就要花63。5他钟，四年可读393本书，那堆书大约20尺7寸高。
若你一分锺读3，000字，读一木书就要花21．2分钟，四年可读1，197本书。那堆书大约62尺3寸高——等于一幢五层楼的高度。
好，在你尚未把此视作为速读课打广告之前，我们言归正传，来讲本章的真正重点。取同一个学生，以三度空间的人（你和老师）取代二度空间的书本。不谈速读，何妨来谈谈速教（快速教学）？剧情一定更精彩。
若你上过我们「走览圣经」研习会的课程，就能体验一些「快速教学」。我们一向收到的回馈是：「我一天所学胜过一年所学！」有的说：「我一天所学，远超乎我所能想像，我很喜欢上课的每一分钟！」现在，你就要学到我们用「快速教学」法在大约五十个国家，对上百万学生使用后所发现的一些革命性秘诀。
若你想改进教学速度（及学生学习的速度），就必须有一些方法来衡量你目前有多快。回想你在上一堂课的教法，你的学生从你所教的课中，学到了多少真理？
要知道你过去一小时教学速度有多快，只要数数你列出多少特点。若每堂课有六个特点，你每堂课的教学就是在教六个真理。
你目前每一堂课教了什么真理呢？若要找出答案，最好的方式就是在下一堂课快上完的时候，给学生一个突如其来的小考。等小考完毕，依我的经验，结果多半是令人失望得想要自杀的！
在我们教你快速教学的秘诀之前，我们不妨拿现实生活应用快速教学来作实验。在大学，透过一般教法，一个大学生可以得多少知识？若一个学生四年八个学期中，每学期修16学分的课，一个学分平均要上14堂课。那么，他在大学四年就要上大约1，800小时的课。
其次，预估每个学生上每堂课会学到多少真理，这并不包括他自己的家庭作业、阅读及课外作业。让我们宽容一些，假设每个老师一堂课教学生10项东西（真理）。因此，要得大学文凭，一个学生预计要学18，000项东西（1，800小时乘以每小时有10个真理。以快速学习的比率来教学生同样的真理，情况跟速读的比率相似。
每堂课10个真理（1分钟读250个字）乘以1，800小时=18；000真理。
每堂课40个真理（1分钟读1，000个字）乘以1，800小时=72，000真理。
每堂课120个真理（1分钟读3，000个字）乘以1，800小时=216，000真理。
请看其间的惊人差距——18，O00个真理和216，OOO个真理之比！那是不是不可能或不切实呢？增进你每分钟读25O个字到1，000字，甚至3，000字，这太实际了。一般美国人开车多半有超过最大安全车速的毛病，而一般老师的毛病，则是教的内容少于最低安全的限度。若你多半花60分钟教10个真理，你可以学习在15分钟教同样东西，想想你其他的时间就可得到更多有意义的学习经验。
正如一个人可以学习加快阅读速度四信一样，一个老师也可以使教学速度快四信。想想那是多么惊人！但怎么做呢？你如何把资料再予以公式化，使人不必努力就记下呢？你如何快速地教学呢？
我们可以从神的作法得到一些线索。举个例子，神在洪水之后做了什么？他为什么要把彩虹安置在天空？因为他不希望我们忘记他绝不会再以洪水灭绝所有生物的应许。
当神希望我们对一些事铭记于心，他就用图画。我想没有人会坐下来，集中心思说：「下回我看到彩虹，一定要记起神说不会再有洪水的应许，我最好复习十遍。」根本不必要。因为神用的是快速教学的通则之一，你我一学就会，而且永志不忘！神快速的教学使得我们可以快速地学会。因此我们的记忆就会永生难忘。
要是你我也仿效神快速教学的方式，用图画来快速教学，使人永志不忘，会发生什么事？等一下你会发现，你每堂课教的真理会迅速攀升，很容易就多两、三倍了。
但那只是神用的方式之一。在我们结束记忆定律之前，你会学到神用来快速教学的几个主要方式。你可以在下一堂课，就应用相同的方式来教。
但请注意，你教的时候，不要每次都要这个定律。这只是你教学百宝箱的一种工具。当你要教一些真理时，可以拿这个工具出来使用，你会对它的功效大大称奇，我以多年教学的经验向你保证一件事：你的学生会因为你用了它，而爱死你。
〖记忆的观念〗
这个定律主要是教学生如何在最短时间、花最少努力学最多的资讯，而且牢牢记住。它直接针对教学关系的两大问题：
效果——老师教给学生的东西正确吗？
效能——老师教学生的方法正确吗？
为了增加你教学的效果及效能，我们来看申命记六章4…9节所列出的教学四阶段：
「以色列啊，你要听！耶和华我们神是独一的主。你要尽心、尽性、尽力爱耶和华你的神。我今日所分咐你的话，都要记在心上，也要殷勤教训你的儿女，无论你坐在家里、行在路上、躺下、起来，都要谈论。也要系在手上为记号，戴在额上为经文；又要写在你房屋的门框上，并你的城门上。」
你想成为伟大的教师吗？那么就要爱神，那是起点。你想成为真正了不起的教师吗？那么就要尽心、尽性、尽力爱神。
「我今日所吩咐你的话，都要记在心上」，不是记在笔记本上，而是记在心里。我们若爱主，就会高举他的话。
按圣经的记戴，为人父母要教好下一代的两个基础是：爱神及认识主题！如此才能进行下一步：「把你心中的主题注入学生心里。」所有基督教教育的目的，岂不是把你对神的爱及智慧有效地传给学生，好让他们也能爱神、认识他的话吗？从这段经文可知，神启示了四个方法来达到这目的。
〖1．教训「要殷勤教训你的儿女。」〗
这是教学的第一个阶段，一般人对学校正规教育的看法，由老师主