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课之外，还设置了功能管理类课，整合管理课以及管理决策与方法论的课程。
同时，还加强了金融、市场、贸易、会计、税收、营销和公共关系等课程。
课程的系统性和全面性使MBA 学生们在知识结构。思想方法、管理决策能力
方面得到完善和提高。
学院还广泛开展着国际交流，如与加拿大合作培养管理学博士。院方还
邀请台湾、香港、加拿大的学者，专家专门为MBA 们开办内容涉及面很广的
学术讲座，大大开阔了学生们的视野。
从毕业的MBA 来看，西交大管理学院的MBA 教育是比较成功的。获MBA
硕士学位的15 名学生，13 人毕业后工作有了变动，属提升的有6 人，其中
一名由省石化厅副厅长提拔为化工部政策法规司司长，一名从西安市电信局
副局长提拔为邮电部移动电话总局副局长。
沿着这条大路走下去，西安交通大学管理学院一定会为社会培养出更多
栋梁之材。
十二、向一流迈进——上海财经大学恒通工商管理学院
上海财经大学是财政部所属的一所以培养财经管理人才为主的著名大
学。上海财经大学建校于1917 年，后来改名为上海商学院。“文化大革命”
中停办；改革开放后复校改名为上海财经学院，1987 年改为现名。现任校长
是著名会计学专家汤云为教授。
1991 年，上海财经大学成为首批试办MBA 的院校。MBA 在该校的教育实
践可分为两个阶段：第一阶段是从1991 年到1993 年5 月，这是积累MBA 办
学经验的时期；第二阶段从1993 年5 月恒通工商管理学院成立之后，是教学
改革和迅速发展的阶段，它为在争取成为国内一流MBA 研究生培养基地奠定
了基础。
1993 年，上海财经大学与恒通集团股份有限公司达成协议合作办学。经
财政部批准，于1993 年5 月31 日正式创办了上海财经大学恒通工商管理学
院（MBA），除学校每年拨给学院的教学经费外，恒通集团每年投入100 万元
人民币用于MBA 教育。
恒通工商管理学院在学校的支持下对各方面进行了重大改革。学院成立
了由企业和校方人员组成的院董事会，实行董事会领导下的院长负责制，现
任院长为骆祖望教授。学院设立了专家委员会作为院长行政决策的咨询机构
以体现教授治院；设立了专门的MBA 学位委员会以保障MBA 学位评审的公正
性和科学性；成立了由优秀教授组成的MBA 导师指导小组。这一系列领导管
理体制上的改革，为教学水平的提高和学院的发展提供了坚实的基础。
在教师选聘方面，学院对教师的聘任范围由校内扩展向校外，再扩展至
国外。学院V/4 的课程由外国专家讲授，1/4 由国内的校外教授讲授，另1/2
课程由本校教师承担。教师中100％具有高级职称，75％曾留学国外，40％
的教师有博士学位。这些充分保证了教师质量。
教学方法上，强调使用案例教学和社会实践。学院规定：每门课程至少
要让学生做1—2 个案例。暑期的社会实践，学院给学生们定课题，拔专用经
费，并有老师指导，这样一来，大大提高了社会实践的效果。
为了确实保证教学质量，学院创新地在三个层次上建立了三套评估系
统。一是对教学质量的评估；在教学过程中随机调查，及时掌握任课教师的
授课质量；实行期中，学生教学效果听证会，记录任课教师的教学情况；实
行期末封闭式的打分评估。然后学院综合各项资料排列出该学期教师教师教
学效果名次表，并根据名次情况决定其实际课时酬金和续聘与否。实践证明
这一措施有效地激励了任课教师提高教学质量。二是对学生德智体的全面评
估；三是对管理干部的评估。
学院还十分重视国际交流与合作，与香港理工大学、日本神户大学、澳
大利亚麦科理大学、美国华盛顿大学、西弗吉尼亚大学、旧金山大学等开展
了MBA 教学与研究的交流与合作。从1995 年起，学院每年选派优秀MBA 学生
去日本神户大学和澳大利亚麦科理大学攻读部分MBA 课程，并已和华盛顿大
学、旧金山大学达成了类似的合作意向。学院还邀请了美国、菲律宾的专家、
学者给MBA 讲学，同时还引进了一批先进的教材、案例和教学方法。
恒通工商管理学院有一个装备50 台电脑的现代化机房，并有一个拥有众
多进口图书资料的图书室。
学院MBA 的课程设置如下：
A。学位课
1。社会主义经济理论；2。英语；3。管理经济学；4。运筹学。
B。必修课
1。宏观经济学；2。会计学；3。财务管理；4。营销管理；5。生产管理；6。
国际经济学；7。管理统计学；8。国际商法；9。计算机辅助管理；10。金融与证
券投资；11。企业战略决策。
上海财经大学恒通管理学院首创与企业合作办MBA 教育，在教学改革方
面闯出了一条新路子并已取得明显成效，为社会培养出许多好的管理人才。
除了以上介绍的各所大学，26 所试点院校中的其他大学的MBA 教育也各
有千秋，充分发挥了自己的优势，办出了特色，为我国MBA 教育的继续发展
和扩大提供了宝贵的经验。
南开大学的MBA 教育在学科方向、课程设置、教学方法上努力形成理论
与实际并理，中外结合、古今结合的特色，已毕业的学生赢得了社会和企业
的承认。
天津大学管理学院全力抓好MBA 的培养质量，努力把MBA 真正塑造成经
得起历史考验、具有真才实学的管理人才。
厦门大学工商管理教育中心培养MBA 已有较长时间，积累了丰富的经
验。他们十分重视吸收国外MBA 教学的成功经验。在教学中非常注重案例教
学，以案例教学规范化为中心，较全面地抓了案例编写、案例教学课前准备，
案例讨论，案例教学与讲授教学的关系等主要环节的工作，取得了骄人的成
效。
浙江大学工商管理学院利用浙大工科师资雄厚的优势，扎扎实实做好教
学计划制定、生源开拓、教材准备、教学实施等项工作，保证MBA 毕业生的
培养质量。
暨南大学MBA 教育中心从为港澳地区培养人才这一暨大的办学宗旨出
发，密切与香港理工大学的合作，集中两校的力量。合理地安排学制和课程
设置，注意选择生源，努力培养出适合本地企业经营环境、特色的MBA 来。
武汉大学管理学院采用在职定向委托培养的办法为武汉钢铁公司，第二
汽车制造厂，建行湖北省分行等国有大中型企业培养高级管理人员，他们编
制了切合实际的培养方案，为国有大中型企业领导人员MBA 化作了有益探
索。
北京理工大学对MBA 专业的启动和发展实施倾斜政策。在针对赏特点进
行多种模式教学方面作了有益探索，并在与欧洲管理学院（德国）合作培养
MBA 上达成了意向。
其他的各所学校也都在经济、管理学科类实力不凡，限于篇幅，我们不
再一一介绍。
要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想
——【英】卡莱尔
第六章 MBA 的修炼之道
MBA 这种学位与其他研究生学位的显著区别，就在于它的务实性、实践
性和操作性，其目的不在于培养搞研究的“学院派”硕士，而是培养能学以
致用、崇尚实干，真正能在经济领域领导一个企业或其他组织机构真枪实弹
进行实践的中高级经营管理人物。因此其教学的重大特点，就是极大地突出
了实践的环节。世界许多知名学府对MBA 学生的培训，颇像军事院校对未来
作战将官的训练。它们在教给你一定理论的基础上，逼迫你进行众多的野外
训练和军事演习。目前，世界各大管理学院在沿袭MBA 传统教学模式的基础
上，也形成了自己的办学方式和风格。“哈佛模式”桃李满天下的局面有所
变化，众多的数学方式的出现使MBA 训练的基地更加丰富多彩。在本部分我
们先简要介绍一下国际上较典型的几种实践性较强的教学方式，再概述国内
有关院校训练MBA 研究生的形式和特点。
一、国际通用教学法
（一）案例教学法（Case Study）
一提到MBA，人们很容易想到案例教学，似乎两者是一回事。其主要原
因，是早先的MBA 几乎全采用案例教学。MBA 诞生在美国哈佛大学，案例教
学一直是哈佛的传家宝。
在医学领域和法律领域，案例是其教学必不可少的东西，学生正是在分
析大量医学病例或大量法律案子的基础上获得有关知识和技能的。管理学领
域案例的出现，大概�