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1。本文的第一自然段提出了一种假说，对这种假说理解不正确的一项是（ ）
A。在物种进化的过程中，某些哺乳动物在调节性上获得了进化，从而具备了冬眠的功能
B。比较起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了变化
C。冬眠的哺乳动物比起人类来具有更强的体温调节机制
D。冬眠的哺乳动物和非冬眠的哺乳动物之间的区别并不在于体温是否可以调节
2。按照传统的看法，下列对动物冬眠时心脏工作原理的解说，符合文意的一项是（ ）
A。 随着温度的降低，心脏细胞排除钙离子的能力也相应提高
B。 当心脏收缩时，钙离子就流进心脏细胞；当心脏舒张时，钙离子就从心脏细胞中排出
C。 即使在低温条件下，心脏仍能保持在非低温条件下收缩和舒张的原状不变
D。 心脏细胞排除钙离子的能力明显增强，从而使心脏的收缩也随之增强
3。文中认为“HP在冬眠中具有重要的作用”，下列不能作为这一观点的根据的一项是（ ）
A。科学家们推测冬眠最终是由冬眠动物体内的遗传基因控制的
B。HP是在冬眠动物的血液中新发现的一种特殊的蛋白质
C。HP不能在非冬眠动物体内找到，而它的出现周期，又跟冬眠动物的冬眠周期相同
D。在发现HP之前，人们一直没有发现动物体内控制冬眠的遗传基因
4。下列说法不符合原文意思的一项是（ ）
A。虽然冬眠只是冬眠动物的一种机能，但是从人类治疗疾病和宇宙旅行等需要来看，研究人的冬眠还是有重大意义的
B。由于在美洲松鼠等冬眠动物体内找到了控制冬眠的遗传基因，传统解释令人怀疑
C。人在睡眠时体温降低，心跳放慢，对研究人类实现冬眠有重要的启示
D。身体硕大的熊冬眠的遗传基因一旦得以破译，人的冬眠就有可能实现
【解析】1。B 2。A 3。D 4。B
问题1考察的是考生对关键语句的理解，很显然，“在更宽范围的调节性上获得了进化”，并非指哺乳动物“发生变化”，故B项符合题意。至于D项，表述是正确的，冬眠动物与非冬眠动物都可以调节体温，只不过非冬眠动物调节体温的能力要强一些。从后文中“人在睡眠时也有体温降低、心跳放慢的现象”这句话，也可确定这句话不存在错误。
解答问题2时，主要是应注意题干中“动物冬眠时心脏工作原理”这一限制条件。
问题3中的A、B、C三项所表述的意思，都能够在文章中找到根据，至于D项，可从逻辑推理上予以否定，即其不能作为“HP在冬眠中具有重要的作用”这一观点的证据。
问题4着眼于考察考生对作者写作意图与目的把握，显然，B项不是作者写作该文的目的所在。
第五讲 常识判断
一、 考点分析
常识判断题内容则涉及政治、经济、法律、行政管理、科技、历史及综合常识等，主要考考生对一些应知应会知识的掌握程度，以及对常见现象或事物产生的原因及结果等进行分析、归纳、推理的能力。
根据2005年考试大纲，2005年试题“全部为四择一的客观性试题”，因此，常识判断部分肯定都是单选题，而不会出现多选题。另外，2005年考试大纲特别指出：“常识判断部分涵盖法律、政治、经济、管理、人文、科技等方面，主要侧重测查考生的法律知识运用能力，涉及宪法、行政法、经济法、民法等内容。”对此，考生应认真复习相关法律知识，尤其是2004年宪法修正案和行政许可法等热点内容。
常识测验题没有太多的解题技巧，主要靠平时的知识积累，靠平时的观察和思考。答题时应注意以下几点：
（1）仔细审题。考生需将题干看清楚，以理解题意。选择答案时，需将题干与选项联系起来思考，选择哪个选项要根据其是否符合题干的要求，而不是根据选项本身的含义是否正确。
（2）排除干扰选项。由于四个选项中，干扰选项具有一定的迷惑性、似真性，因此，在仔细分析的基础上，将其排除，以防受其诱导而错选。
（3）注意题意要求。在四个选项中，有时会出现含义不正确的选项，但考生不能见此就盲目排除。一定要看清题目要求的是选择含义正确的选项还是含义不正确的选项，有时就是要求考生选择含义不正确选项的。
（4）运用淘汰法做题。当考生对某道题不知该选哪一项时，不妨将四个选项分成两类，一类是含义相近的，一类是含义特殊的。在选择时，可将含义相近的三个选项排除，即淘汰，留下含义特殊的一项，即所选的项。注意，这种方法是在掌握知识不足的特殊情况下方使用的一种没有办法的办法。
（5）重视多选题以单选题的形式出现。
二、题型分析
1996年，某理工院校对学生进行一篇1500字的文章测验，44％的学生不能准确地表达自己的思想；其他57％的学生没看过四大古典文学名著。造成这种状况的主要原因是（ ）
A。理工院校学生素质差 B。理工院校长期忽视人文素质教育
C。文学作品看多了会影响学习 D。国家教育部门不鼓励理工科院校加强文科方面的教育
【解答】
这道试题中所谈到的现象也是我们平常生活中的普遍现象，但很少有人去追究其原因。这种关于社会现象分析原因的题目需要考生具有一定的分析问题的能力，但这种题比较灵活，具有一定的可推理性，因而也不是很难。以此题为例，题中现象表明理工科院校学生文学素养较低。选项A说理工科学生素质差，显然是不正确的；选项C说文学作品看多了会影响学习，先不说会不会影响学习，这里谈的是看与不看的问题，而不是看多看少的问题，因此C也是不恰当的。再看D，国家教育部门不鼓励理工科院校加强文科方面的教育，国家教育部门怎么会反对全面教育呢？只有B项是正确的，正是理工院校长期忽视人文素质教育导致了理工学生文学素养的贫乏。
第六讲 资料分析
一、考点分析
资料分析测验主要考查考生对文字、图形、表格三种形式的数据性、统计性资料进行综合析与加工的能力。资料分析测验的基本方式是：首先提供一组资料，或是一段文字，要求考生根据资料的信息进行分析。
1。文字资料分析
文字资料是通过对一个事件的量化叙述，来考查考生的理解与量化处理能力。它需要对全段材料有个整体的把握，需要一种对数字的敏锐洞察力。
做文字资料分析题，在拿到题目之后，首先要将题目通读一遍，用大脑分析哪些是重要的，哪些是次要的，然后仔细看一下后面的问题，与自己原先想的印证一下，接下来就有针对性的再认真读一遍材料，最后，开始答题。这样做，一方面，可以准确地把握材料；另一方面，对材料中的各项数据及其各自的作用有了一个明确的认识。
2。统计表分析
统计表是指把获得的数字资料，经过汇总整理后，按一定的顺序排列在一定的表格之内的一组数字。任何一种统计表，都是统计表格与统计数字的结合体。
统计表具有一目了然、条理清楚的优点，答题时首先要看清标题、纵标目、横标目以及注释，了解每行每列的数据所代表的含义，然后再有针对性地答题。一般来讲，关于统计表的问题，有三种类型：一种是直接从图表上查阅答案，这种问题比较简单；第二种需要结合几个因素，进行简单的计算，这就要求考生弄清题意，找准计算对象；第三种是比较复杂的分析和计算，需要综合运用图表所提供的数字。
在解答统计表问题时，首先要看清试题的要求，通览整个材料，然后带着问题与表中的具体数值相对照，利用表中所给出的各项数字指标，研究出某一现象的规模、速度和比例关系。
3。统计图分析
统计图是根据统计数字，用几何图形、事物形象和地图等绘制的各种图形。它具有直观、形象、生动、具体等特点。统计图可以使复杂的统计数字简单化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比较。因此，统计图在统计资料整理与分析中占有重要地位，并得到广泛应用。
统计图与统计表及文字资料不同，它的数据蕴含在形象的图形之中，需要考生对图形进行过一定的分析之后，才能得到所需的数字资料。有些统计图比较简单，一目了然，但近年考题趋难，出现了一题多图现象，这要求考生认真细致一些。解答统计图分析题时，要注意以下几点：
（1）首先应读懂图。统计图分析试题是以图中反映的信息为