按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
的愿望；但信念还不稳定；5 年级学生开始表现出具有一定自觉性独立性和坚定性的道德信念；真正概括深刻而坚定的道德信念是跟一个人的世界观人生观和理想密切关联；并受它们的支持；一般在小学的中晚期才能形成。
儿童的道德品质是在家庭教育学校教育和社会环境的影响下；通过学习和反复实践而逐步形成发展的儿童道德品质的培养要根据儿童的年龄特点来安排对年龄小的儿童；多从道德行为的训练入手来培养其道德品质儿童道德行为的训练一般包括三个部分；一是道德行为方式的掌握；二是道德行为习惯的养成；三是道德意志的锻炼通过训练；要让儿童学会正确的道德行为方式；形成相应的行为动机；使行为和道德认识相一致；还要注意训练的反复与巩固；使之形成良好的道德行为习惯；并随时消除不良的品行习惯；道德意志的训练最为重要；要通过示范和英雄人物的介绍使儿童获得道德意志的概念和榜样；产生意志锻炼的愿望；并通过布置一些必须完成的任务；适当设置一些外部障碍；鼓励孩子实践；提高意志力；在训练过程中；要及时奖励和反馈；并让儿童自己对行为的道德性质和意志品质的优缺点进行小结对小学高年级学生和中学生进行道德品质教育；激发道德情感；培养他们团结友爱相互帮助和爱护公物等道德品质；再逐步提高要求；培养他们爱科学爱劳动爱祖国和爱人民的道德品质对高中生；要注意道德认识的培养；形成合理稳固的道德信念。
道德品质的培养还应包括对不良道德品质的教育矫治道德品质不良是指行为违反道德准则或犯有严重的道德过错它与品行障碍的含义相关如不及时矫治；也会导致违法犯罪对道德品质不良儿童的教育矫治涉及到家庭学校和社会多方面；此处仅谈谈一般要点首先要了解儿童不良道德行为的动机；以便对症下药；要尊重他们的自尊心；避免不必要的惩罚和指责；要关心帮助他们；以消除对抗情绪或疑惧心理；要注意重建他们的自信心；去掉自卑心理。
二 常见的品行问题
（一）攻击行为
攻击行为又称侵犯行为（aggressive behavious）；是指基于愤怒敌意憎恨和不满等情绪；对他人自身或其他目标所采取的破坏性行为它可以是具体行动；也可以是语言文字根据性质可将攻击行为分为二类：一是良性攻击行为；是指在种族或个体生存受到威胁或者荣誉尊严和正当权益受到损害时所发生的防御性行为；它对于个体的生物适应和社会适应及种族生存与繁衍具有积极意义；二是恶性攻击行为；它是一类为社会道德行为规范及法律制度等所禁戒的侵害性行为；它在客观上导致物品的损毁肉体的伤害和心灵的苦痛；具有一定的残忍性和破坏性这里重点讨论的是恶性攻击行为年幼儿童的常见侵犯行为；表现为受挫折时出现焦虑不安暴怒伤人毁物；特别对父母横蛮无理此种行为与单纯的发脾气不同；常常造成对其他人的伤害或物品损害侵犯行为男孩多见；幼儿期和青春期是两个高发年龄段这类不良行为如在年幼不能克服；成年后会构成严重的社会适应困难人际交往不良或斗殴凶杀等不良行为学者们认为；内在需求和外部压力之间的矛盾冲突会导致遭受挫折的个体出现攻击反应；攻击行为还和生活历程中的直接与间接经验有关；通过阳性强化和模仿习得；并被某种环境因素所激发攻击行为经过适当干预可以减少干预方法有家庭治疗学校教育示范和强化疗法等要注意行为转换；开展体育锻炼；让愤怒的情绪得以疏泄还要加强社会舆论监督和法律制裁措施
（二）说谎
说谎（lying）是指儿童有意或无意讲假话年幼儿童由于认识能力和思维能力均未发育完善；分不清自我与环境以及事物的真伪；常由无知而说谎；这被视为天真幼稚稍大的儿童十分富于幻想；常将幻想与现实搀合一起；为了满足自己幻想中的某些欲望而说谎这两种说谎可随年龄增长与认知发展得以纠正。
有些儿童由于环境及教养因素从说谎中得到益处；常采用说谎来达到自己的目的和愿望；说谎成为一种待人接物的行为模式；这种说谎就是一种品行障碍父母等成年人的不良言传身教；对儿童某些缺点采取过于粗暴的惩罚态度；会对儿童起到潜移默化的作用；使他们通过模仿学习或为了逃避惩罚取得父母欢心获得某些奖励而不惜说谎如说谎能达到目的；会受到阳性强化；患儿会更加喜好说谎所以应对儿童的说谎及时纠正和教育。说谎行为还会在一些病理状态下发生；如瘾病性说谎、脑病精神病性说谎等。这些说谎的干预应重在治疗原发病。
（三）违拗与不服从
违拗与不服从（defiance and disobedience）的儿童行为表现出不顺从和抗拒性；对权威人物特别是父母挑衅；；反抗；所以又称反抗行（oppositional…nonpliantbehaviour） 此种品行问题以年幼儿童多见；常常因父母未能满足其某些要求而爆发患儿虽表现违拗与不服从；但内心常感焦虑与害怕；怕受成人惩罚调查表明；这类患儿的父母常常对孩子要求高；质疑与批评多；经常用羞辱生气和找岔子等方式对待孩子对这类行为的矫治可采用多种行为疗法；如暂时隔离法和消退法等患儿症状出现后；父母的反应要注意两方面问题：一是不要粗暴；打骂虽可暂时消除儿童表面违拗；但孩子常常口服心不服；打骂行为还给患儿提供不良的示范作用；导致孩子今后更加违拗；二是不能迁就；不能因为孩子哭闹就放弃原则；否则患儿会以此为武器；；来迫使父母迁就；满足其不合理的要求如果儿童从小不听管教；有了不良行为也未及时干预；品行问题会愈加严重；甚至导致违法犯罪因此；对孩子要从小注意教育；既要解决违拗问题；又要帮助他们认识到自己的错误在患儿情绪平静时说清道理；养成遇事讲道理的好习惯。
（四）逃学与离家出走
儿童的逃学多是由于厌恶学习反抗教师或家长以及贪玩等原因造成的孩子背着书包离家后；在外面游荡；常常被社会上的流氓所引诱或利用；结成团伙违法犯罪家长与教师要密切合作；经常互通信息；发现问题；及时干预孩子的离家出走并不少见；多数是因为遭受父母的惩罚与打骂继父后母的虐待学习成绩不好而怕见父母等原因出走第一次出走如获得满足；以后会多次离家出走孩子出走是希望寻求新的温暖针对这种情况；父母要及时发现原因；和有关方面合作；劝说孩子回家；或让孩子在亲友家中小住一段时期；说清道理；消除误会；解决存在的问题；以防再次出走如采取严厉惩罚或祈求等方式；均不能使孩子的出走行为得以纠正年龄较大的青少年出走的原因和手段更为复杂；如为了冒险自暴自弃认为流浪生活比家里自由恋爱与性问题对家庭歧视和虐待的反抗不良影视榜样和坏人的引诱等等都会使他们多次出走；四处流浪对他们进行干预比年幼儿童难；主要是查明原因；辅以心理行为治疗和教育辅导。
（五）偷窃
偷窃（stealing）不仅是一种品行障碍；也是少年违法的重要表现之一1…2 岁的幼儿由于不能完全分清我的'；和别人的'；东西；看见自己喜欢的就拿；随着自我意识的萌芽；父母要及时注意对孩子的教育和道德品质的培养；使儿童逐步控制自己；不拿别人的东西如果家庭教育不良；父母袒护和偏爱；儿童会学到偷窃行为开始偷窃的对象常常是父母兄弟姐妹同学或小伙伴的钱物偷窃的动机有的是想买糖吃；父母不给钱就去偷父母钱包：有的是偷玩具和零食自己享乐；有些是偷别人的心爱之物作为报复对方的手段开始偷窃时；儿童心情常常矛盾；一方面认识到偷窃是不道德的行为；怕被发现后挨揍丢人；为之焦虑和恐惧；另一方面又迫切想得到钱或物；经不住诱惑一般儿童在家偷父母钱包是很容易成功的；如不及时纠正；给予严厉批评教育；这种行为会受到侥幸成功而继续发展；孩子的胆量会变得越来越大；偷窃的技巧越来越高此时如有坏人引诱社会风气不良；会走上违法犯罪道路。
还有一种偷窃称偷窃癖〃或偷窃狂〃；它是一种冲动控制障碍；指反复出现不可克制的偷窃冲动；偷来的东西不是为了满足个人需要和经济目的；而是将它们隐藏；暗地里退还原主；送给他人或丢弃患者在偷窃行为发生之前；紧张感逐渐升级；偷到东西后有极大的轻松感与满足感；间隔数周和数月；再出现强烈偷窃欲望这种偷窃行为均系单独进行；患者不与人合作；人际关系差；女性多于男性；偷窃行为自儿童或少年时期开始未成年儿童偶有偷窃行为者并不少见；但发展