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受对追随信号出声报告的干扰，以至于对这些非追随信号的记忆比
较差。因而，这种缺陷的罪魁祸首是记忆问题，而不是注意问题。诺
曼推测，对非追随信号加以复述这一记忆过程，被对追随信号的出声
报告所阻断。
为检验这一假设，诺曼只得创设一种新的实验情境，被试停止了
对追随信号的出声报告，以消除阻断非追随信号复述过程的干预源。
其实验条件为，要求被试追随一个言语信号，同时记住一列呈现于另
一耳的数字（这一条件简称MS条件，意指记忆并追踌涤件）。对数字
记忆的检查包括立即检查（在数字呈现完毕时进行）和延缓20秒后检
查两种。实验中还采用没有追踪要求的记忆任务（条件M），来检验单
纯的数字记忆效果｝记忆干预条件（条件MI）则是在数字呈现完毕，要
求被试追踪一十言语信号。不同条件下的数字记忆结果见图8…8。
在即时回忆条件下，记忆效果好于延迟回忆，表明被试在停止追
随言语信号时，数字系列仍然保存在短时记忆中I但在延迟回忆和持
续追踪的条件下，数字系列不再停留在短时记忆（也褴有转入长时记
忆）。因此＋即使短时记忆中的数字系列可供提取，但后继的追踪任
务随即消除了这一记忆。
在不要求追踪时，记忆效果总是比较好的。但在延迟回忆条件
下，记忆效果比较差。在MI条件下，数字系列呈现过程中没有追踪
要求，结果也这样。这里，任何记忆衰减必定是由追踪任务的干预所
引起的，而不是注意的问题，就像记忆受倒计数的干预一样。因此，
诺曼认为，被试在追踪信号时的记忆衰减，并非被试不能同时注意两
个信号（即数字系列与言语信号）所致。0
①此处所讨论的可能是．听者在追踪时把注意力转移到记忆任务中，从而导致了记
忆成绩的提高和追踪成绩的降低。但是当不需要追晾时，昕者的记忆成绩会更好。而且，
诺曼通过使用只有追踪条件的实验来验证这种可能性t不管听者是否需要记住教字，大部
分^的追席成绩鄯几乎相同。
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／实验心理学
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即时教字嗣鞋
延迟藏宇测验
记忆干扰条件
围a…a在有追踪（MS）和没有追踪任务（M）时案件下
记忆表现的即时检查和延时检查
追踪强度是一个类似于■的引申因变量。上面和中间的两个图表明，楹
有追踪任务（M）时的记忆成绩较好，不曾记忆检测是即时的（上图）还是
延迟的（中圉）。一般币言，即时检测的记忆比较好。底图是关于Ml条
件的记忆表现，途中也发现了类似的结果，即使在这…条件下在呈a数字
时没有追踪任务的要求。（取自Norman，1969）
然而，在分听实验中关于记忆和注意混淆的问题上，诺曼的实验
并不是定论。在实验心理学中常见到这样的情况，新的研究常常对
以往研究的结论提出质疑。在最近的一个研究中，伍德和科恩
（1995）得出了与诺曼迥然不同的结果，认为被试可以在不转移用于
追随的注意资源的情况下，对非追随信号进行加工。对此我们不必
感到惊讶。
在本章前面论述的彻里所开创的研究中，棱试始终无视其中一
个通道的倌号，这一信号是一个男性说出的英语。但是，如果对这一
非追随信号中间部分的形式加以改变，例如在这一信号的中间插入
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第八章注意s反I自圈吨I
一个400赫兹的声音，这肘被试常常注意到这一变化。但是，在非追
随通道中的信号由英语变成德语时，被试没有注意到这种变化。伍
德和科恩（1995》重复了彻里使用过的另一种实验条件，即在非追随
通道中插入倒叙语句。他们选择这一条件作为居间状态，被试也许
可能＋也许不可能觉察到这一变化。按诺曼（1969）所提出的注意模
型，则将预测，当非追随耳的信号改变为语义上没有意义的倒叙语句
时，被试应该能够迅速觉察到这种变化。
在他们的一个实验中，伍德和科恩比较了三种条件下的实验结
果。在条件A和条件B中，追随耳的信号以持续高语速的方式呈现
8。5分钟，条件C的呈现方式相类似，但只持续6分钟。条件A的非
追随耳呈现的是正常语句（作为控制条件）｝条件B和条件C中，实236
验进行到5分钟时，在非追随耳的信号中插入倒叙语句，并持续30
秒，继而回到正常语句。
图8…9为这一实验的结果。对于B和C两种条件，根据是否注
意到非追随耳的信号变化为倒叙语句而将被试分成两组。当然，条
件A是没有倒叙语句的控制条件，因此不进行分组。图8_9昕示的
是各组在主通道中追踪错误的百分率。我们预测，如果被试的注意
转向非追随通道中所发生的信号变化时，则在追随耳上应出现较多
的追踪错误。图8…9的结果表明，与注意到出现的倒叙语句相联系，
追踪的错误率有所提高。伍德和科恩认为，这一结果是由于觉察到
非追随耳的倒叙语句所致。是由于对出现倒叙语句的变化而进行的
自动加工过程导致了注意转移，而不是由于注意转移引起的对非追
随耳信号变化的加工。
这些结果也表明了个体结果与小组结果之间的混淆。注意的早
期选择模型，如布罗德本特的理论，格向于强调非追随刺激的物理特
征，因此能够较好地解释为什么注意到非追随耳中出现的声音，但是
难以解释为什么注意到倒叙语句的出现，因为倒叙语句的物理特征
与正常语句不存在差异。注意的后期选择模型，诸如诺曼的模型，难
阻解释为什么不能立即觉察到倒叙语句的出现，因为倒叙语句在语
义上也是没有意义的。伍德和科恩认为，这两类模型在解释他们的
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／实验心理学
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20
15
10
之前
之中 之后
半分钟期间
围810在非追随耳中，插^倒龊语句之前、之中和之后的
三十时间段里＋半分钟内追踪的平均错误率。
结果时，都是有问题的，因此他们更加偏爱一种包含早期选择和后期
选择两方面特征的注意中介模型。但从逻辑上看＋他们之所以得出
这一结果，也可能在于他们混淆了两类被试：一类被试可能属于早期
选择类型，他们一开始便没能觉察到这种变化I另一类则属于后期选
择类型，他们的确注意到了这种变化，只是后期的加工致使他们最终
不能作出出现变化的报告。注意是一个发生于每一个体内部的过
程。因而，尽管自彻里发明了追踪法以来，至今已有40多年，但尚没237
有一个令人满意的注意模型。因此，如何有效地控制个体对倒叙语
句的觉察，是今后研究方法上需要进一步完成的任务。事实上，伍德
和科恩（1995）也注意到，他们的实验并没有完全解决这一问题，因
此，他们谦虚地认为，自己的工作“对于深入持久地研究听党注意转
移的机制，只不过起着一种推动作用”（p．260）。
由于因素混淆的影响往往是不知不觉的，因此它在心理学研究
中是一个十分重要的问题。然而，在注意研究中，想弄清楚实验的结
果，是由于被试在同一时间的注意局限所致，还是由于他们在同一时
间内的记忆局限所致＋却是十分不容易的。
8。2 实验主题与研究范例
主题因变量的选择
范倒速度…准确性权衡
在第3章中我们讨论到，实验者须从大量可能的变量中选择一
个或几个因变量。那时，我们提出，在一个实验中选择多个因变量往
往是十分重要的。在本部分，我们将以实例说明实验设计中选择