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人工智能（AD指计算机程序能够完成一些即使由人来操作尚需
智力活动的主张
a水平见显著性水平
n渡在放松的醒觉状态中所看到的高振幅慢脑渡
遗忘症通常是由脑损伤引起的记忆障碍，其标志特征是全部或部
分的记忆丧失
方差分析一种适于分析有着任何数量水平的单个或多个自变量的
实验可靠性的统计检验
分析的途径以理论或模型为基拙预测事件的方式
拟人化把人的特性或情感诸如快乐之类赋予动物的倾向
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* hx表7
失语症患者是有语言障碍的人；通常与大脑左半球受损有关
先验的方法按照皮尔斯的观点，一种依据事件合理性来确立信念
的方式
算术平均数见平均数
不对称迁移见延续效应
听觉的孤立物选择任务让被试区分两个截然不同的听觉刺激并数
算其中出现较少一个的频数的监听任务
自动现象暗室中一个人把单一的静止光点知觉为移动的现象
觉察在没有意识觉察的前提下个体能否对某一事件作出知觉反应
的知觉问题
平衡的拉丁方让每个条件都在所有其他条件的前后出现相等频数
的平衡方案
行为矫正涉及使用侧重行为观察、控制变量及关联性强化的操作
性条件反射程序的治疗
行为主义一个由华生创立的侧重于研究外显行为而不是精神或心
理事件的心理学派
决策标准（B）信号检测论中与观察者采用标准有关的一个统计值
p渡注意于认知任务时所看到的低振幅快脑被
组间方差实验中组间离差的测量值
被试间设计实验中每个被试其在一个自变量的一个水平上接受测
验的实验谩计
比特以二进制数字测量信息的基本单位
盲视根据韦斯克兰莜的实验，被试不能再认物体但能够察觉物体
存在和运动与否的特定脑损伤效应
自下而上的加工特征提取开始于感觉刺激的认知过程
布朗—彼得森技术一种研究短时记忆的方法，使用时先呈现需要记
住的项目，然后再呈现限制被试复习的材料以转移保持测验前被
试的注意力
延续效应测试一个条件中的被试会对他们后来在另一个条件中的
行为产生相对持久的影响
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个案研究对某行为的特殊实例或案例的透彻调查。不允许做因果
推断，只能是描述性的
分类词表与同一类别成员有关的记忆实验中使用的单词。例如，
家具类：椅子、床、沙发、桌子
天花板效应见量表衰减效应
集中趋势分数分布的中央，表示分数分布中央的描述统计（见平均
数和中位数）
通道注意实验中的一个输入源，比如进入左耳的一条消息
中文房间塞尔用于证明人工智能不存在的一个想像的实验
选择反应任务为了测量首要任务所需要的注意量而采用的包含一
个以上刺激和反应的次要任务
选择反应时见唐德斯反应B
实足年龄个体的自然年龄
经典性条件反射学习的一种基本形式，刺激最初不能引发某些反
应，通过与能够引发此类反应的其他刺激（无条件刺激）多次配对
出现，最后它习得了这种能力，也被称为应答性条件反射
鸡尾酒会问题人们根难同时理解一个以上谈话的注意转换问题
认知心理学研究人们如何获得、贮存和使用信息的心理学
同辈在一个发展研究中年龄相当的人们
同辈效应当年龄是变量时，所给出的被试处于发展中，从而使同代
人效应引起的一个潜在混淆
橇念的复制用一个全新范式或一套实验条件展示某一实验现象的
尝试t见会聚操作）
概念驱动加工见自上而下的加工
条件反应（CR）对某一条件刺激的习得反应
条件刺激（cs）通过与无条件刺激的重复配对呈现获得了引发起
初只能由无条件刺激引发的某种反应的中性刺激
保密研究中从被试处获得的信息除非得到被试的允许否则不可以
公开
混淆由于研究中存在着与自变量同时变化的另一个变量，以至于
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因变量上发生的任何效应都不能明确地归因于自变量，存在于相
关研究中
关联性操作性条件反射中反应与结果之间的关系或经典性条件反
射中条件刺激与无条件刺激（cs…ucs）之间的关系
连续强化每次适当行为后都给予某奖赏的强化进度表
控制变量实验中被保持恒定的潜在自变量
会聚操作支持某一共同结论的一系列相关的研究线路
相关两个变量之间相关程度的测量，不等同于因果
相关系数表示两个变量间相关程度的从…1。 oo变化到＋l。 OO的
数字
平衡是指为了避免测试时间效应（比如，练习和疲劳）与实验条件
发生馄淆而进行的用以抵消该效应的系统变化实验条件顺序的技
术
效标效度』E预期效度
交叉交互作用一个自变量对某一困变量的影响在另一个自变量的
某一特定水平上发生了逆转
横切设计各年龄段的大样本总体同时接受测试（与纵向研究相对）
交叉序列设计把横切设计与纵向设计程序结合起来的实验
感受性（d’）信号检测论中与观察者的敏感度有关的一个统计值
数据获得的因变量的分数
数据驱动加工见自下而上的加工
信息咨询被试参加完实验后被告知该实验的所有细节；研究者的
道德义务
欺骗参加者在某方面的计划中被误导的一种研究技术；可能是不
道德的（见双盲）
决策阐限可以引炭某一反应的某一刺激的标准与强度（见口和■）
演绎由一般到特殊的推理
自由度在数值的总数及其总和固定不变的情况下可以自由变化的
数值数
限定性观察尤其在自然观察中，限定或选择被观察行为类别的必
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／实验心理学
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J
要性
要求特征实验中被试用于确定实验者目的或期待的线索
密度拥挤研究中的一个首要自变量，通常被定义为每单位面积中
容纳的人数
因变量被实验者测量和记录的变量
描述统计组织和概括数据的方法
设计一个实验的框架——自变量、因变量、被试变量和控制变量
异常案例的分析调查结果不周的类似案例以确定不同结果的原因
双耳分听把两种不同的信息同时输入到两耳中的注意测验
差别所有量表的基本属性，可以据此对物体或其特征进行归类
差别阈限判断两个刺激不同的平均点
扩散（f=^卜）表明其他人的影响糖其人数的增多而减小的幂定
律
责任扩散在小组情境中个体设想其责任较小的倾向
知觉的直接途径根据吉布森的观点，我们直接获得并使用环境提
供的信息
直接复制尽可能与第一次完全相同的重复实验，以确定能否获得
相同的结果
定向检验见单侧检验
辨别刺激表明反应能否被强化的刺激
高中趋势分数分布的伸展量
分布某变量一系列的值
样本平均数的分布来自一接近正态丹布的总体的样本平均数的分
布
异卵的由两个不同受精卵发育而来的
唐德斯反应A…个反应对应一个刺激的反应时任务
唐德斯反应B有两个或两个以上反应并分别与各自刺激对应的反
应时任务
唐德斯反应c…个反应对应两个刺激舶反应时任务
双盲被试和实验者都不知道哪些被试接受哪一处理条件的实验技
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术语表7
术
功能的双分离通过来自不同功能领域的两个不同任务引发相反行
为的技术（见会聚操作）
二元论精神与肉体是两个独立实体的观点
动态视野测量用于测量视野的一种程序，使用时让一个小的视觉
目标物渐渐地移人视野中
动态视敏度知觉移动物体细节的能力
心向见定势
脑电图（EEG）�