按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
扑到了食物上夫吃起来……狗吃东西时，你会看到它的肌肉在
蠕动，还不时地把食物塞进嘴里，嚼着、咽着。根据这一切我们
雕圆
n质
h芷日
黠
吧文
船圉
。频
坞视
81
g程
几千
。主
班川
他业
M专
g理
式心
方学
系大
联范
久师
躲●
芸荐
芸推
：㈣： 747883097 TL。 028 8194 2202日址：http： i1747883097 qzone qq
44／嚣翠嚣磊黩蓊登；！
，理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看 期待咨询
／实验心理学
L
可以说，它从吃食中得到了很是的乐趣……但继续解释和分析
却发现，我们已经陷入了一个老掉牙的问题中了，即我们不得不
设法处理好狗的感情、希望等难题。结果令人非常震惊，我与另
一个同事之间发生了不可调和的分歧，我们不能达成共识，也无
法证明到底谁时……仔细反思这种情况后，我们发现很可能是
我们的路走错了。我们越是深入反思这个问题，就越坚信必须
要选择另一条出路。迈出第一步异常艰难，但我们还是坚持不
懈地、专注地、努力地走下去了，终于我们实现了真正的纯客观。
我们绝对禁止自己（实验室里有一个具体的强制性惩罚措施）使
用诸如狗想、狗需要、狗希望等此类的。u理学术语（ Pavlov，
1963＋ pp。 263…264）。
下面让我们讨论另一个问题。该问题同一切研究类型中的各种
观察形式都有关，即我们的概念体系在多大程度上扭曲着我们看作
“事实”的那些东西。巴甫洛夫的陈述已雄辩地说明，要想建立客观
的方法，并使所有入用同样的方法都能看到同样的事实，是多么的困
难。起初，巴甫洛夫发觉情况是那么地令人吃惊，以至于后来他们不
得不采用种种谨慎的预防措施来确保客观性。科学哲学家已经指
出，我们的观察活动总是极大地受着各自世界观的影响。如果说这
不是绝对的，那么至少我们所做的特定观察活动总会受到此种影响
（例如，参见Hanson＋ 1958，第2章）。“纯客观性”——巴甫洛夫用
语——如果说不是不可能的话，那也是相当难以把握的。汉森
（ Hanson，N．R）举过这样一个实例，两个训练有素的微生物学家在
观察显微镜的彩色承物片时“看到”了不同的现象（正如大家已经熟
知的，新手通常报告在显微镜下首先看到的是他自己的服球）。客观35
的和可重复的观察是科学上需要不断接近的理想，但我们也许永远
无法完全彻底地实现它。然而，可以肯定的是，我们必定会向着这个
理想踏踏实实地前进，其前进的程度取决于科学技术和工艺技巧的
进步发展。
很大程度上观察也受人们期待心理的影响。然而，正如海曼
（1964，p．38）曾引用过的一个例证所表明的那样，这种影响是不会通
芸芸视频水久联系方式㈣：747883097 TL：028 8104 2202网址：http：
推荐：北京师范大学心理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆
●
过使用自然科学的技术设备而自动消失的。在X射线被发现后不
久的1902年，杰出的法国物理学家布朗德格特（ Blondlot）声称发现
了〃N射线”。法国其他物理学家很快就重复并确证了布朗德洛特的
发现，仅1904年就有将近77篇有关这一主题的文献。然而＋当美国
的、德国的和意大利的物理学家未能重复布朗德洛特的研究时，“N
射线”的发现引起了争论。
美国物理学家伍德（Wood，R．W．）在约翰·霍普金斯大学他自
己的实验室里也未能发现“N射线”，于是前去拜访布朗德洛特。布
朗德洛特给伍德出示了一张绘着光环的卡片，然后调低了房间里的
灯光，把卡片上的“N射线”指给伍德看，并说卡片上光环的亮度增加
了。当伍德说他并来看见任何变化时，布朗德洛特争辩遭，这准是因
为伍德的眼睛不太敏感的缘故。随后，伍德问布朗德洛特，他自己能
否再傲些简单的测试，布朗德洛特对此表示完全同意。其中的一个
情景是，伍德把一个薄铅版插在N射线与卡片之间反复移动，而布
朗德洛特则报告说卡片上光环的亮庋发生了相应的变化（铅版是用
来阻止N射线通过的）。布朗德洛特始终坚持错误，在铅版并未移
动的情况下，他还不停地声称光环亮度在变化！诸如此类的许多测
试清楚地表胡，尽管法国一些科学家已经“确证”了布朗德洛特的发
现，但并没有任何证据能证明N射线的存在。
1909年之后，再也没有见过有关N射线的文献，N射线的研究
就此销声匿迹了。这个错误对布朗德洛特来说确实太大了。他从此
一蹶不振，若干年后在一片声名狼藉中死去。从这个戏剧性的实例
中我们可以看出，即使是那些凭借精密仪器设备的物理学家，也会在
观察活动中犯错误，因此必须采取预防措施。
相关研究法
科学家们并没有一味地满足于仅从观察研究中获得描述性信
息，令他们感兴趣的还有两个变量间的相互关系。所谓变量就是能
被测量和操纵的事物。使用相关技术可以使我们评估并详细说明所
：㈣： 747883097 TL。 028 8194 2202日址：http： i1747883097 qzone qq
46／嚣翠嚣磊黩享勰；！
，理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看 期待咨询
‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘_…‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘一
f实验心理学
一
U
感兴趣的两个变量之间的关联程度。一般来说，人们希望只要给定
一个变量，就能预测到另一个变量。评估通常是做事后回溯。所有
的相关研究法都无非是收集感兴趣的观察资料，然后计算相关系数。
相关系数表示两个变量或测量数值之间的关联程度。
相关研究的一个典型实例是关于吸烟与肺癌之间关系的探讨。
从20世纪50年代到60年代初进行的一系列研究都发现，吸烟与肺
癌之间存在适度的正相关：一个人吸烟量越大，那么他患肺癌的可能36
性也就越大。这种相关方面的知识可以使人们作出某种预测。根据
某人所吸香烟的数量大小，我们就可以预测（尽管未必很准确）这个
人患肺癌的可能性，反之也是一样。美国公共卫生局1964年的年度
报告提出＋吸烟危害健康。这一结论基本上是根据相关研究的成果
做出的。下面，我们将对在相关证据的解释过程中通常所存茌的一
些问题进行讨论，但首先还是让我们先来讨论相关系数本身的一些
性质。
相关系数
相关系数有若干种不同的类型，但几乎所有的相关系数都有一
个共同特性，即相关系散的变化范围从…1。 00经由o．00到＋l．oo。
通常，相关系数并不正好就是这三个数字中的一个，而是它们之间的
某个数字，如＋0。 72或…0。 39。相关系数中的数字大小表示两个变
量之间相互关联的程度（较大的数字反映了较大的相关），而符号则
表示相互关联的方向，或正或负。在相关系数前使用适当的符号是
很重要的，否则人们就无法知道两个变量间到底呈现何种相关，是正
相关还是负相关？不过，通常的做法是省略正相关之前的加号，故而
0。 55的相关就被解释为＋0。 55。当然，理想的做法还是要加上符
号。正相关的一个实例就是肺癌与吸烟之间的关系，即一个变量增
加时，另一个也会随之增加（尽管并不完全如此，也就是说，相关系数
小于＋1＋00）。有文献报道在吸烟与另一个变量，即与大学生学业成
绩的高低之间还存在着负相关。吸烟量大的人比吸烟量小的人倾向
于具有更低的成绩（Huff，1954；p。 87》。
i1747883097 qzonf qq‘
润，提供试看 期待咨询 ／47
‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘。‘‘“‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘一
第二章研究技术：观察与相关／
如上所述，相关系数具有若干种不同的类型，选用哪一种类型的
相关系数则取决于相关研究中变量的特征。我们这里讨论心理学家
常用的一种相关系数：皮尔逊积差相关系数，或皮尔逊r（皮尔逊相
关系数r的计算