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有些心理学家被称为人文科学家，他们通常是临床心理学家和
咨询心理学家。这些人对上述问题的回答是否定的。他们声称，用
传统的自然科学方法来对人类的情感和经历进行客观的评价和测试
是不可能的。甚至拥有各种“铜管乐器”（实验仪器）的实验心理学家
也同意自然科学有限论。自然科学的确是有限的，虽然它能证明万
有引力的存在，但却无法确认上帝是否存在。自然科学只在其有救
可行的地方发挥作用（见第】4章）。这并不意味着在自然科学不敢
涉足的地方就不能获得知识，我们可以通过非自然科学的手段去获
得。事实上，人类生活的许多重要领域，如伦理、道德、法律等等，也
正是这样建立起来的，它们至今尚未从精密的科学分析中有所得益。
然而，大多数科学家始终相信科学分析最终将适用于这些领域。
当初很长时间以来心理学是属于哲学范畴的，后来随着心理学研究
技术的改进，这些关于人类知识、技能和行为等的研究就转移到了科
学的王国。而且，现在的大部分心理学家都相信，心理学这门科学能
够解决人类生活的所有侧面。但现实生活中心理学总会遇到怀疑甚
至轻视，比如，美国一位参议员就曾经批削国家自然科学基金会对恋
爱研究的支持。虽然此类的怀疑、轻视以及嘲弄很多，但不能阻止心
理学的发展和心理学家的努力。总之，人们对心理学的应用性表示
关注是有效的和重要的，置之不理绝对不是办法。
心理学与真实的世界
心理学家与其他的科学家一样，都需要不断地探索自己的事业。
证明心理学研究对人类有益很容易，但在此我们要着重强调的却是，
“对人类有益”并不是心理学成为一种职业和事业的唯一重要理由。
事实上，许多科学家钻研某些问题，只是因为他们对这些问题本身感
兴趣。有位同事说，他之所以研究豚鼠是因为豚鼠激发了他的好奇
心。对此我表示理解和赞同。确实，科学家做动物实验是因为以人
为研究对象不道德或不现实，比如关于长期拥挤、惩罚、药物作用等
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／实验心理学
的研究。但动物行为本身的趣味性也是一个同样重要的原因。
科学研究常常被区分为两大类型：基础研究和应用研究。应用
研究旨在解决某一具体问题——例如怎样治愈尿床，而基础研究则
没有马上要解决的实际目标。基础研究积累起丰富的数据、理论解
释以及应用研究者可随手取用的概念。没有这些，应用研究很快就
会干涸停滞，除非应用研究者再变成相应的基础研究者。基础研究18
确立的概念需要很长时间才能为社会所应用。亚当斯（1972）追踪调
查了对社会来说很重要的五个产品，以便从中找出基础研究的作用。
结果发现，产品中的70％约源于二三十年前的基础研究。从基础研
究到社会的普遍应用，这中间经历丁漫长的二三十年，以至于完全淡
化了基础研究的重要作用，使人以为基础研究的社会贡献不大。可
是，要想说清楚目前正在进行的基础研究中哪一个将在三十年以后
发挥作用，也确实很难。但这并不意味着我们应该停止基础研究。
尽管绝大多数实验心理学家乐于沿袭科学容一实践家模式，即用
基础研究的成果来开发应用研究，但最近它受到了双轨系统的冲击
（ Fishman和Neigher； 1982； Howell，1994）。双轨系统强调基础研
究和应用研究应该分开。这两种研究可追溯（ Bevan，1980）到德斯
卡茨（ Descartes，R）和培根。在卡茨的模式中，科学的根本目标是
理解事物本质。而在培根的模式中，科学应该以改进人类生活为己
任，科学结果的有用性第一，知识的增长次之。
里根总统执政时政府对科研的资助开始减少（ Fishman和Neig…
her．1982》，最近企业研究基金也在削弱（Yeager；1996），这都表明美
国社会已经转向培根模式了。面对这些现状，从科研资助中获益的
科学家们，已经开始表白研究对政府和私有企业的好处了。结果，意
识到这个问题并开始活动的科学家们，在推进政府科研的行动中变
得更加活跃了（NIMH Basic Behavioral Science Task Force．1995）。
而在私有企业这一块，耶格尔（1996）始终认为，企业没有充分评估科
研的长远效益却只一味地重视短期效益，以至于企业科研在缩减，所
有这些只会给主导企业带来重大损失。众所周知，美国浅车和钢铁
企业之所以衰落，就是由于无力与日本的先进技术竞争所致。
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人的因素（见第15章）是一个迅速成长起来的应用领域。人的
因素和工效学协会（ Human Factors and Ergonomics Society）的大
部分会员起初都是作为心理学家来培养的，但是后来他们却转向了
应用。就连《人的因素》杂志的主编本人——一位心理学家——也认
为：“未来十年内人的因素更可能被作为一种职业，而不是作为一门
科学尤其心理科学来培训的。当然，人的因素专业还会继续进行科
学研究，但是这些科研越来越针对具体的实际问题……这种情况致
使科学领域越来越大，而训练有素的真正科学家却越来越步，那么日
益增强的实践训练如何来协调科学研究与实践应用呢？为此我们探
探地担忧着（Howellt 1994，pt 5）。”
使用卡茨模式还是培根模式？这个问题完全由不得科学家做
主，而是由私有企业或政府部门的基金会依据评价科研工作的最佳
标准来选择的。但是，所有的人，包括心理学家和门外汉，都不可避19
免地受其影响。
尽管把科研区分为基础研究和应用研究非常普遍，但与之相出
好研究与差研究的区分却重要得多。本书涉及的理论和实践同样适
用于基础研究和应用研究。而且，使用书中所论及的理论和实践，你
能够并且也应该能够评估遇到的所有心理学研究，无论你是一名学
生、专业心理学家，还是一位正在读报的文明人。
实验离现实生活很远吗？
心理学专业的学生总是强烈地要求他们所学的心理学课程能够
贴近日常生活，但是对于其他学科的期望则少得多。如果所学的物
理学入门课程没有教会学生们修理汽车，他们根本不会沮丧；但如果
心理学人门课程同样也不能解决生活中的问题，比如＋没有教会他们
更好地认识行为动机，投有帮助他们解除自身的紧张＋以及没有让他
们获得永久的幸福等等，那么学生们常常会怨天尤人。事实上，你在
心理学入门课程中找不到解决问题的信息，同样在本书中我们怀疑
你也如此。如果你觉得这样要求心理学有点不公平的话，那么就请
接着读下去吧。
一般而言，心理学家所搜集的数据乍看起来不太重要，因为基础
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／实验心理学
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研究与当务之急的社会或个人问题之间几乎没什么直接的联系。故
而有人怀疑某些心理学研究的价值，甚至质问联邦政府为何通过各
种途径去资助研究人员观察小白鼠压杠杆或者走迷津。
事实上，人们之所以这样看待心理学，归根结底是因为对它的期
望不恰当，而不在于心理学研究本身。人们期望研究能够带来种种
有用的结果。正如西德曼（1960》所说，人们期望进行研究的实验室
情境与真实的情况类似，“为了研究动物的精神病，研究者必须学会
在实验室中使它们得上这种病”。其实这样做根本没必要。心理学
家所要了解的只是行为的内在过程，而不是它的外部环境。因此，只
要能够引发相同的内在过程，�