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①皮亚杰：《发生认识论》，译文载《教育研究》，１９７９年第２期。
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成更为有利的发音条件。同时劳动促进了人的思惟活动，深化了人对现实的认识，从而获得日益丰富的言语所必须的意义要素。
语言和言语随社会生活的发展变化而发展变化。中国古代的书面言语是“之乎者也”之类的古文，现代则通行白话文；二者区别之大，以致今天通晓白话文的人甚至可能读不懂古文。在词汇方面也有变迁，有些旧词逐渐消失，有些新词则不断产生。
语言和言语的社会历史性，表明着语言和言语是人类所独有的现象。动物虽然也能进行某种交际活动，但它们不可能具有真正的语言和言语。
为了探索高等灵长类动物能否学会人类言语，西方心理学家从二十年代以来就有人多次对黑猩猩作过教学言语的实验。
１９２５年，美国动物心理学家约克斯（Ｒ．Ｓ．Ｙｅｒｋｅｓ）想训练黑猩猩模仿人的声音，结果未能成功。三十年代，美国的凯洛格（Ｋｅｌｌｏｇｇ）
夫妇曾把幼年黑猩猩养在家庭环境中，发现它们并不象同龄儿童一样表现出模仿成人的发音的行为。五十年代，美国的海斯（Ｈｅｓｓ）夫妇用了长达６年半的时间教黑猩猩说话，发现它们至多只能发出“ｍａｍａ”
，“ｐａｐａ”
、“ｃｕｐ”等四个字的声音，而且还很不巩固。
１９６６年，美国的加德纳（Ｇａｒｄｎｅｒ）
夫妇又对一个１岁左右的黑猩猩“瓦舒”
（“Ｗａｓｈｏｅ”）进行教授手势言语的实验。瓦舒经过６年多的学习，一共掌握了１６０多个手势。她能够把标志不同性质的（名词、动词、形容词等）手势词汇按一定顺序搭配起来组成“句子”
，句子包含的词可达６个之多。她能正确地排列“主
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—谓—宾“
的次序。
比如，她希望实验者同她做捉迷藏游戏时，她就做“抓瓦舒”的手势，意思是你来抓我，我躲开。她如果做“瓦舒抓”的手势后，她就会上来把实验者抓住。
当她看见实验者在抽烟，她就会做出“你给我烟”的手势。
从许多学者以巨大努力教授黑猩猩学习言语的实验来看，其中有的结果尽管不免令人惊异，但毕竟还是十分有限的。瓦舒以６年的学习所取得的成绩，比之儿童花同样时间所可能取得的成绩是远远不可相提并论的。瓦舒虽然能学习１６０个手势，但是即使和聋哑人的手势相比，无论其复杂性和灵活性也都低得多。至于说话，动物更是不可能学会。因此，迄今为止，黑猩猩学习言语的种种实验，实际上反证了言语能力是人类所独有的这一观点。人类言语的产生，经历过漫长的历史发展过程。人类长期进化的成果也以机能和机体结构的形式固定下来。婴孩的发音器官和神经系统的特点包含着学习言语的可能性，这是人类以外的任何高等动物所不可能具有的。
所以，从根本上说，动物不能掌握真正的言语。
至于灵长类动物能够学会某种简单的类似言语的交际手段，则只是说明了动物心理和人类心理之间具有某种发展上的连续性而已。
第二节 言语活动的生理基础
言语活动包括说话（或书写）和听话（或阅读）两个方面。说话（或书写）是言语的表达过程，称为表达性言语，它主要是通过言语运动分析器的活动实现的；听话（或阅读）
是
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言语的感受过程，称为印入性言语，它主要是通过言语听觉分析器和言语视觉分析器的活动实现的。此外，为了说出有声言语，还需要一套专门的声音器官。
一 言语的发音机制
人的发音器官分三个部分。
呼吸器官：人类发音的原动力是呼吸时所产生的气流，肺脏是呼出和吸入气流的总机关。肺脏位于胸腔。由于肋骨和横隔膜的运动，胸腔可以扩大或缩小：胸腔扩大时，肺脏也跟着扩张，气流于是从口腔或鼻腔经过咽头、气管、支气管吸入肺里；胸腔缩小时，肺脏也收缩，于是气流沿着相反的路径呼出。当气流呼出或吸入的时候，它都可能在所通过的管道上的某些部位发生冲击或摩擦，造成声音；语音一般都是在气流呼出时发生的。
喉头和声带：在言语中，声带是主要的发声体。声带位于喉的中间。喉头下连气管，上接咽头。它是由几块软骨构成的一个精巧的小室，小室的中间有声带。声带由两片附着在喉头上的粘膜构成。两片声带之间有狭缝，叫做声门。构成喉头的几块软骨，由于肌肉的作用，可以互相移动，从而调节声带，使它变更开闭或松紧的状态。
口腔鼻腔和咽腔：人的口腔、鼻腔和咽腔是一个共鸣器。
空腔里所容纳的空气和声带所发出来的声音发生共鸣，声音就被加强。
口腔中的舌、小舌、软颚等部位可以自由活动，使共鸣器的容积和形状发生种种变化，这就使声音产生各种不同的语音音色。可见，口腔、鼻腔和咽腔不仅是人类发音的
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共鸣器，也是不同声音的制造厂。
简括地说，发音器官发生声音要通过如下的程序：空气在一定压力下由肺部发出，通过声带间的狭缝时使声带振动，产生声音。声音的高度决定于声带的长短和松紧程度，空气压力的改变决定语音的强度。声带振动本身所发出的声音响度很低，并没有语音音色。由于共鸣器的共鸣作用，大大增加声音的响度。
又由于口腔容积以及舌、小舌、软颚、唇、齿的相对位置的变化，形成种种语音音色。
二 言语活动的三个分析器
参加言语活动的分析器主要是三种，即言语运动分析器、言语听觉分析器和言语视觉分析器。
言语运动分析器在表达性言语中占着首要地位。它的外周部分包括发音器官的可调节的部分，它的中枢部分位于大脑半球额叶，在中央前回的前方。
１８６１年布罗卡发现在第二和第三额回区是言语运动中枢。后来艾克纳尔在布罗卡中枢的上方又发现与文字书写有关的中枢。
言语过程是受言语运动分析器、脑终末调节的。它的调节系统是：第一，从皮层运动区经锥体通路到效应器，这是随意控制系统；第二，经过锥体外通路和分布于呼吸器官中的迷走神经到达运动器官。人在说话时，首先由大脑皮层发出指令，支配言语外周器官的活动，而言语器官又向大脑的言语运动区随时发出反馈信息，大脑言语区对各种信息进行分析综合，再反转来进一步调整言语器官的活动，使人的言语活动能够协调而准确地实现。
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言语视觉分析器和言语听觉分析器没有特殊的外周感受器官，它们以耳、眼为感受器，但其中枢部分（皮层部分）是专门化的。临床观察发现，在大脑皮层枕叶区最前方即第３９区发生病变时，出现视觉失语症（文字盲）现象，病人只能看到字形，但不能理解字义。一般认为这一区域与文字阅读有关。
当颞叶第４１—４２区的威尔尼克中枢发生病变时，出现听觉失语症（文字聋）
，能听到言语声音，但不能了解所听到的话语的意义。一般认为这一区域与言语的听觉有关。
言语运动分析器、言语听觉分析器和言语视觉分析器之间有密切的联系，这种联系是在中枢部分形成的。婴儿出生之初，在大脑的两个半球都有发生言语机能联系的形态学基础；但在成人，言语中枢只位于大脑皮层的一侧，即位于所谓优势半球。在六十年代，根据临床资料的总结，人们通常认为优势半球是在后天生活活动过程中形成的。
用右手的人，其言语机能区位于大脑左半球；用左手的人，其言语机能区则可能位于大脑右半球。
可是晚近的资料并不支持这一认识。
七十年代有人发现，皮层颞叶和额叶在解剖学上的不对称性，早在新生婴儿即已存在。又有人报导，大脑两半球对言语刺激和非言语刺激，在婴儿的早期即表现出功能上的差异。例如对出生１周至１０个月的正常婴儿的研究表