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│ │ │ │ │ │ │ │ │ 绝望 │
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│ │ │ │ │ │ │ │ 繁衍 │ │
│Ⅷ成年中期│ │ │ │ │ │ │ 对 │ │
│ │ │ │ │ │ │ │ 停滞 │ │
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│ │ │ │ │ │ 提携感 │ 亲密 │ │ │
│Ⅵ成年前期│ │ │ │ │ 对 │ 对 │ │ │
│ │ │ │ │ │社会的孤立│ 孤独 │ │ │
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│ │时间前景│自我肯定 │ │ │ │ │ │ │
│ │ 对 │ 对 │角色实验 │成就预期 │ 同一性 │性别同一性│领导的极化│思想的极化│
│V青年期 │ │ │ 对 │ 对 │ 对 │ 对 │ 对 │ 对 │
│ │时间前景│自我意识 │ │ │ │ │ │ │
│ │ 扩散 │ 过剩 │消极同一性│工作瘫痪 │同一性扩散│性别扩散 │权威扩散 │理想扩散 │
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│ │ │ │ │ 勤奋 │劳动同一性│ │ │ │
│Ⅳ儿童期 │ │ │ │ 对 │ 对 │ │ │ │
│ │ │ │ │ 自卑 │同一性丧失│ │ │ │
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│ │ │ │主导性 │ │游戏同一性│ │ │ │
│Ⅲ幼儿期 │ │ │ 对 │ │ 对 │ │ │ │
│ │ │ │ 罪恶感 │ │同一性空想│ │ │ │
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│ │ │ 自律性 │ │ │ 两极性 │ │ │ │
│Ⅱ婴儿后期│ │ 对 │ │ │ 对 │ │ │ │
│ │ │羞耻·怀疑│ │ │ 自闭 │ │ │ │
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│ │ 信赖 │ │ │ │ 一极性 │ │ │ │
│I婴儿前期 │ 对 │ │ │ │ 对 │ │ │ │
│ │ │ │ │ │早熟自我 │ │ │ │
│ │ 不信 │ │ │ │ │ │ │ │
│ │ │ │ │ │ 的分化 │ │ │ │
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│社会性发展│ │ │ │ │ │ │ │ │
│ │1口唇期 │2肛门期 │3阴茎期 │4潜伏期 │5生殖器期 │6成年期 │（7成年期 │8老年期） │
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│生物性发展│ │ │ │ │ │ │ │ │
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│ │ │ │ │ │伙伴及朋友│ │ │ │
│中心环境 │ 母亲 │ 双亲 │ 家庭 │近邻·学校│ │性爱·结婚│家教·传统│人类·亲友│
│ │ │ │ │ │ 集团 │ │ │ │
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│ 品质 │ 希望 │ 意志力 │ 目标 │ 能力 │ 诚实 │ 爱 │ 关心 │ 贤明 │
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图3—8 艾里克森的发展阶段理论图式（西平直善），1979
（转引自张日弄《青年心理学），北京师范大学出版社，1993年版）
他的基本观点是：人的心理发展源自于心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为“心
理·社会危机”，心理·社会危机的解决过程就是心理发展的过程。从图中可以看到从婴儿期
（前期）到老年期（成人后期），每个阶段都有其特殊的发展任务，由于发展任务完成得顺
利与否的不同，而呈积极结果对消极结果的程度差异。他认为：人格的发展是一个逐渐形
成的过程，一定要经过几个顺序不变的阶段。每个阶段都有一个普遍的发展任务，这些任
务是由个体的成熟、社会文化环境、社会期望间不断发展的冲突和矛盾所规定的。如果在
第三章 发展心理学
每一阶段内，冲突解决得好，发展任务就完成得好，就能形成积极的个性品质，完成得不
好就会形成消极的个性品质。各人完成任务的程度并不相同，一般都介于积极和消极两个
极端之间的某一点上。健康的个性品质倾向于积极的那一端，而上一阶段任务完成得好与
不好会影响到下一阶段任务的完成。
艾里克森认为个体在进入青春期之前的各个阶段的发展任务完成得好，如有较强的信
任感、自主感、主动感和勤奋感，到青年期实现有意义的同一性的机会就较多，反之，就
可能出现与自我同一性相反的情况，即同一性的扩散或混乱。他强调，青年期在确立自我
同一性的过程中必须在七个方面（如图中青年期一栏中横排所列）取得整合，才能使人格
得以健全发展。一旦自我同一性的形成过程中出现同一性失调，就会导致自己无法认识自
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