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8预览全书，更仔细一些地看看材料，再不断地画思维导
图（
15分钟）。
9午餐（55…60分钟）。
10这是会面阶段，可以与家庭其他成员讨论并解决一些问
题（
30分钟）。
11休息（5…10分钟）。
12复习课文，解决一些突出的问题，回答一些问题，并在
思维图导上完成最后的细节（30分钟）。
13休息（5…10分钟）。
14这是交流阶段，每个家庭成员都可以根据自己对本书所
作思维导图来宣讲所学的东西。（表达的详细方法见第
2章）
宣讲应该用约
25分钟的时间，前面两位讲完后休息 5…10
分钟。一个人作宣讲的时候，其他的人都应该当速记员，画自
己的思维导图，并尽量试着获得与宣讲者对材料同样的理解程
度。因为有后见之明，而且有了宣讲人事先对材料的组织和布
置，大家都应该能够提炼并改进彼此的思维导图，使之达到尽
量高的水平。彩图4思维导图就是家庭学习日的成果，是在英国
萨马塞特市春天的一座花园里进行的。两个家庭，即阿利斯一
家和柯林斯一家，都在研究有关发展家庭智力的书籍和信息，
因此，他们都在应用自己的所学来研究所学的东西！这个学习
日最后的思维导图是由母亲们完成的，即林恩。柯林斯和卡罗。
阿利斯。中央图像代表他们学习内容的四个部分，每个主干都
标有明确的数字，这样一来，这些数字也是一张图，代表主干
的内容。例如，3这个数字被包括在一半的人脑形状里，因为这
个主干主要是解决大脑的左右两边的功能问题的，而 6这个数
字是由一只独角兽来代替的——代表独一无二！在这幅思维导
图里面还有很多机智的图形表达，读者不妨自己试着找出来！
15庆贺—完善自己的方法！
为了庆贺，可以晚上外出看一场电影，看一场戏，或者观
看运动比赛什么的，也可以举行一次特别晚餐，交换特别的
“奖品”，买一个“家庭”礼物。
经过这样一次家庭学习日之后，你也许会发现，对学习的
课文理解力和记忆力都增强了。这是因为做梦，或者“睡着的
时候想它”的时候，这些思想就有机会进行整合，并与大脑达
到一致。
这之后，按照第
10章（思维导图规则及游戏）指定的间
隔进行定期的复习，会使你保持对课文的回顾和理解能力。
家庭思维导图制作的好处
1家庭思维导图制作可以提供第
17章所列集体思维导图制
作的全部益处。
2用思维导图来讲故事，家庭的创造力可以得到提高。
3个人学习速度和效果因为家人的参与而有很大提高。
4在整个思维导图学习过程中，家庭成员都参与了有关材
料的讨论，而不是一个人默不出声地学习。研究表明，积极地
说话会导致更有效的信息处理和更大的记忆调用可能。
5使用思维导图，而不光是一些线条型笔记，全家就可以
保证知识得到强化，因为这些知识是表达出来的，而不会慢慢
忘记。
6家庭成员会增加理解新知识领域的能力。
7结果，他们会强化准备和通过考试的能力。
8更为重要的是，他们整体上对学习和考试的态度会转换
过来。通过家庭思维导图制作，所有的家庭成员都会慢慢地把
学习看作一件快乐的事情，而不是一种惩罚。
9用思维导图作为帮助并与家人交流的方法，可以增加所
有人提高自己的思维能力的积极性，并用思维导图制作的方法
来进行笔记记载和记录活动。
10家庭思维导图制作会强化家庭的联系，因为每个成员都
涉及对另外一个成员精神兴趣的支持，并与其他成员共享满足
感和积极性。全家人变成了朋友。
实践中的家庭思维导图制作
许多经常进行家庭思维导图学习日的家庭都曾让孩子们从
全班的底层，或接近底层的地方提高到了在所有课程中居于全
班第一名、第二名或者第三名的位置。同样，父辈们也发现自己
经过学习后，在工作和职业生活当中受益匪浅。
瑞典有家人特别喜欢进行家庭学习，这一家五口（三个孩
子）六个月来每周都进行一次家庭学习日。随着孩子们在班上
的成绩一步步提高，随着他们不断地把这件事告诉越来越多的
朋友，有个说法是，隔壁左右的孩子们都跑过来围着他们问，
可不可以让他们也加人进来！
下章简述
本章我们讲到了思维导图在家庭的主要应用方法，同时。我
们也看到，这种方法是可以介入教育领域的。
下章把思维导图对教育的作用讲出来，它可以完成一些非
常具体的任务，如论文写作、准备考试、教学和从书籍、讲座及
电影里面摘录笔记。
第三篇
教育用途
第
22章
思考
预览
。导语
。用思维导图写文章
。用思维导图准备考试
。用思维导图写项目书和报告
，思维导图项目书范例
。思维导图对宣讲和写作技巧的好处
。下章简述
导语
本章包括用思维导图进行思考和记笔记的三个主要方面—
—文章的起草和写作、准备考试以及做项目书和写报告。
用思维导图写文章
从书籍或者讲座里面摘录笔记，指的是从线性材料中摘录
出基因的元素，以生成一张思维导图，而为一篇文章制作笔记，
却是指以思维导图的形式先辨认出有关这个主题的基本材料，
然后利用思维导图笔记搭成一个线性的结构。
。跟平常一样，先得画一个中央图像，代表文章的主题。
。再选择合适的基本顺序思想，如第
9章和第
13章所述，
把它们当作主干或者主要的子项。在这个阶段，你应该把主要
精力集中于这个要求你去处理的主题，或者要你来解决的问题
上面。文章的标题通常就意味着基本顺序思想应该是什么。
。然后放开思路，增加一些信息，或者提出你想说明的观点，
只要这些在你的思维导图上看起来最为合适即可。主干的数目
和可以从基本顺序思想向外散射的子枝是没有什么限制的。处
于思维导图制作的这个阶段，你应该使用一些代码（颜色、符
号或两者都用）来表示交叉所指或者与不同区域之间的联系。
。然后，编辑并重新调整思维导图，使其成为一个连贯的整
体。
。现在，可以坐下来起草第一稿，把思维导图当作一个框架。
一张有组织的思维导图应该可以提供给你所有主要的章节篇段
的内容，在每节必须涉及到的一些主要观点，以及这些观点之
间相互联系的方式。在这个阶段，你应该尽量快速地起草，跳
过任何引起你疑问的地方，特别是一些有关词汇和语法结构方
面的麻烦。这样一来，你就会形成更大的思想之流，而且，你
最后总还是可以回到一些“问题区域”的，这跟你平常读书的
习惯一样。
。如果你遇到了“作家的麻烦”，即思维突然僵硬，则另画
一张思维导图会有助于解决这个问题。在很多情况下，光是画
一个中央图就会让文思之泉再一次涌动起来，围绕着文章的主
题活蹦乱跳，自由舞蹈。如果你又一次感到江郎才尽，可以在
关键词和已经画好的图形上面再画一些线条，这样，你大脑的
天然格式塔（即整体概念），或者“整体的倾向”就会用新的
词汇和图形来填充这个空白地带。同时，你应该提醒自己，让
自己明白大脑有无限的联想能力，并让你全部的思想自由流动
起来，特别是那些被你认为是“荒诞不经”的一些念头。这样
的思想堵塞很快会消失掉，因为你会意识到，它们不是因为大
脑能力不够，而是因为害怕失败和对大脑工作机制的错误理解
所造成的。
。最后，复习一下你的思维导图，然后把文章余下的部分做
完，可以增加一些交叉参考的内容，用更多的证据或者引语来
支持自己的观点，并修改或者在合适的情况下扩展自己得出的
结论。
值得一提的是，我们这里所说的思维导图，是用来帮助你
替换掉成堆的线性笔记的，因为大部分学生在没有实际开始写
作以前就已经在记这些笔记了。思维导图法利用一单张思维导
图和快速的一稿就可以替代二十多页标准纸或者二稿及三稿。
这里还值得说一下的是，文字处理器对思维导图是一个非常优
秀的补充工具，因为它对草稿的起草增加了很大的弹性。同理，
思维导图计算机程序也是极好