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好），或许可以定几个中心人物（动物、蔬菜、外星人或者甚至
人类）！
每个人都把自己的想法念出来，然后大家投票表决，选一
些名字或者人物用作今天的集体故事名字。也许选一个最好的
比较困难些，可是，总可以把其它一些好名字也留下来以后用
的。
2各人自由发挥
再取一张新纸，每个人都来画选好的中央图像或者人物，
花约二十分钟的时间做一个快速的思维导图点射，把想起来的
第一批念头设进去，让故事有新意、扣人心弦、与众不同。
3里构与修正
每个家庭成员现在都来选一个基本顺序思想，最好包括下
列一些内容：
。情节
。主题
。背景
。语言级别
。色彩
。图片
。寓意
。感情
。结果
这些东西形成重构和修正后的思维导图的主干。小孩子们
可以从父母那里求得一些帮助……只是要解释清楚，人物是
“故事当中的人”，情节是“故事中发生的事情”，等等。这
些思维导图里面应该有图形和色彩，而且应该花三十到四十分
钟来做。
4沉思
到这个时候，你应该准备好休息了！玩一玩游戏，休息，
喝点东西，或许小憩一会儿，再花约三十分钟看看彼此的思维
导图，再讨论一下。这可能是非常有意思，也很令人吃惊的 —
人们经常发现家里的人比他们平常有想象力得多！可是，
请记住，对每个人的想法一定采取支持的态度。在这个阶
段，任何批评或者打击都会极大地减低个人的自信心，也会引
起不快。
5制作第一张集体思维导图
选一个抄写员出来，或者也可以让每个成员轮流画一部分
思维导图。先画一个多色彩、多维度的中央图，再选择并合并最
好的基本顺序思想，以构成一个完整的故事轮廓。可以从中央
图形上面随意分出许许多多的概念来。
6讲故事
围绕着完成好的思维导图坐成一圈，每个成员轮流讲一部
分故事。这个故事可以在任何地方由下一个人接着讲，可是，
还是应该在“稍有悬念”的地方接，让下一个讲故事的人想一
个非常具有想象力，超凡脱俗或者机智的接头来。
每个家庭成员都应该尽力让故事奇幻动人，每一轮都富于
想象力。这会鼓励全组的思维去利用思维导图，作为一个基础，
以建立一个真正有创意的幻觉之塔。
把这个阶段的故事用录音机录下来是个非常好的主意。
7制作第二幅集体思维导图
再稍事休息之后，你可以往回放故事，或者重新讲一篇故
事，同时创造最后一幅更为漂亮的思维导图。这最后的思维导
图可以作为集体练习，也可以作为个人的练习来做。讲得好的
一些故事，应该把它们写成文字，用稍大一些的字号，每页写
十行即可。在每页纸的对边应该有一个空白页，在每张空白页
上，每个成员都可以画一些与故事相关的示意图。这样的话，
家庭就可以创造一个神话故事书的超级图书馆，在成为作者的
同时还学习到了很多可以转变到学校环境中的技巧。思维导图
和示意图可以用作孩子卧室的墙上饰物（说真的，最后整个房
子里都装饰着这些图）！
集体思维导图家庭学习
思维有机学习技巧（MMOST）——如第
14章和托尼，巴
赞《开动大脑》第
9章所述—使大家能加快速度、增大理解力，使
他们学习的效率和效益增大五到十倍。把同一些技巧运用到家
庭或者集体学习之中，这种改进本身就可以由集体的成员数目
相乘。
简单地说， MMOST由两个主要的阶段构成，准备和应用，
而且可以按下述方式用作集体学习：
1准备
。在这个学习阶段，当一个集体决定了要阅读的数量，并且
通过快速地扫瞄全文而确定了学习的难度之后，总量可以从一
个短小的学习期间的一单个章节，到一个较长时间的完整的篇
卷，到家庭学习日的一整本书（见上节）。在一个较长的学习
期间，家庭成员都可以决定大家都学习同一些材料并且进行比
较，或者研究不同的材料然后合并。
。决定一个学习阶段的合适的时间量，再把这段时间分成一
小片一小片，用于每个卷、篇或者文本的章节。
。作为各个成员，大家应该把目前对这个话题的知识全部用
速射表达出来，这样可以提高精神的警觉性，并建起联想性的
“锚钩架”，把新信息拖上船来。这个过程还可以帮助你找到
一些需要特别关注的未知领域。
。看看彼此的思维导图，交流思想，并根据这个小组现存的
知识创立一个思维导图。
。每个人都作一幅思维导图来记录这次学习会的目标和目的。
基本顺序思想如“谁？”“什么时候？”“什么地方？”“为
什么？”“什么事？”“如何进行？”“哪一个？”等，在这
个阶段就特别有用。
。再一次交换看看彼此的思维导图，交换想法，并建立本组
本次学习合适的思维导图，并记录小组的目的和目标。
。建立一幅思维导图，展现你现存的知识，你的目的就会使
小组的精神注意力更加集中，并增加你的动机和注意力。
。先各人自己做，然后大家一起作一个思维导图，把这次需
要解决的全部问题都画上去。
2应用
。各自综述文本，看看目录、主要标题、结论、重要的图像或
插图，有没有让你注意的东西。
。试着辨认出文本中的主要元素，与这个组的其他成员讨论
一下你的印象，并制作一个初步的思维导图，显示出课本的基
本结构。
。再回到预览阶段，看看没有包括在综述中的那部分材料，
特别是各段、各节及各章的开头和结尾部分，这些地方往往集
中了最为主要的一些信息。
。然后，再次与小组其他成员进行讨论，在小组思维导图中
填入一些细节部分。
。下步是内视部分。在这个阶段，你要开始填充思维拼图游
戏了。在这里，你要回顾一下全部材料，填人大部分在综述和
预览里没有涉及到的材料。在这个阶段，要把难点标记下来，
等一会儿马上解决。
。最后是复习。在这个阶段，你得回到早先留下来的一些难
点和问题上去。还得再次翻翻课本，以回答任何遗留下来的问
题，实现尚没有完成的目标，把整个正在进行的个人思维导图
画完。
。得再次进行小组谈论，这会帮助你解决任何“问题区”，
回答一些难以回答的问题，实现尚没有完成的目标。然后，你
自己可以单独地，或者与整个小组一起把整个思维导图做完。
。完成了这个小组学习过程后，每个人都已经大体上了解
（也从整体上把握）了这些材料，并有了一个宏观的了解（即
对其内容更详细的了解）。宏观理解都包含在较大的小组思维
导图及其主干里，而思维导图的细节部分就表达出了宏观的理
解。
家庭思维导图制作学习日
本家庭学习方案可供任何希望增进知识的家庭使用，不管
是为了学术目的，或者是出自一般的兴趣。这个方案设计用来
使学习变得非常有效率，并尽量有乐趣。
使用这种学习方案和组织严密的思维导图笔记，一整本书
的内容就可以在三十分钟至一小时的时间内传递至家庭成员！
学习日的设计，是为了让每个家庭成员在两个小时的学习时间
内掌握一本书的内容。因此，在一个四口之家，可以读四本书，
画四幅思维导图，全部都在一天之内理解和交换！
该学习方案基本的步骤如下所述：
1经过准备性的身体练习（30分钟）之后，从早晨十点开
始。这些身体练习可以以游戏、伸腿弯腰或者健美操的形式进行。
其主要的目的是作好学习准备，而不是用力大幅练习。
2快速浏览一下即将学习的课文（15分钟）。
3停下会儿 ——休息一下，玩游戏，或者以其它方式放松
（5…10分钟）。
4想一想你有多少时间用于学习，并把时间细分给各个合
适部分的材料（10分钟）。
5把自己对目前课文内容的现有知识用思维导图画下来，
再记录下你的目标、目的和需要回答的问题（20分钟）。
6休息（5…10分钟）。
7快速浏览全书，看看目录，主要的标题等。然后再把思维
导图最主要的主干填上（15分钟）。
8预览全书，更仔细一些地看看材料，再不断地画思维导
图（
15分钟）。
9午餐（55…60分钟）。
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