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的意思。
“—”：亦是魏德美创造。在加号上减去一竖，表示减少。
“×”：是18世纪美国数学家欧德莱首先使用。乘是增加的另一种表示
方法，所以将“＋”号斜了过来。
“÷”：是18世纪瑞士人哈纳所创。意思是表示分界，所以用一横线把
两个点分开。
“=”：是16世纪英国学者列科尔德发明。他认为世界上只有用这两条
平行而又相等的直线符号来表示等值最为恰当。
“5”的由来
世界上有许多国家评定学生成绩都是实行5分制。你知道“5”的来历及
其特殊含义吗？
早在5000多年前，“5”字就被广为利用。当时，有两种表示方式，一
是用五角星，二是用五根棍。后来在民间书信往来中又增加了一种表示符号
“V”。
五角星在古希腊毕达哥拉斯派学说中占据有重要位置。该派在信首有书
写“你好”、“祝你健康”的习惯。他们视人的健康至高无上，而这种意思
在信中就用五角星来表示。因此，“5”字是健康向上的数字。
古埃及人使用的“5”字，意为“宇宙”，表示宇宙中的次序，即春、夏、
秋、冬、日夜交替运行的永恒规律。他们在长期的生活中观察到，天体中琴
王星的行迹颇象“ 5”字，所以他们得出结论，“5”字是琴王星的化身。后
来，当出现“真理”与“邪恶”势力时，他们便认为，“5”字象征着公平与
正义，它掌握在真理女神马特手中。因此“5”字又被谕为真理之数。
问号的由来
问号“？”源于拉丁文Questio一词，即是指问、疑问、问题的意思。
在问号出现以前，每当有表示询问的句式时，就在句子末端加上Questio。
人们为了书写的方便起见，就取开头的“q”和末尾的“o”，编写成“qo”，
不久又有人把“q”写在上面，“o”写在下面，久而久之，草写成为“？”。
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书名号的由来
“《》”这个书名号，开始时人们称它为尖括号，它的用处是标出文中
书籍、报刊、篇章、歌曲等的名称。
我国原来的书名号是一条曲线 （波浪线）。但因这种标点符号排印起来
费工费料，不太经济，所以很少使用。后来，为了印刷方便，节省人力物力，
遇到书报刊名之类，就常用引号代替。
“《》”号原是俄文中的符号，大致相当于现代汉语中的引号。50年代，
在学俄语的热潮中，不少人把 《》号搬用过来，用如引号。在实践中，人们
逐渐感到不能老是用引号来代替书名号，于是有人以“《》”号专作书名号，
久而久之，便为人们所接受。这就是现在通用的书名号来历。
元素符号的由来
在化学元素这个大家庭中，至今已汇集了107个成员，在周期表中，它
们各占一个位置，而且还用了不同的符号来表示。
古代，全世界并没有统一的元素符号，人们都是根据自己的情况和需要
定符号，真是五花八门，既复杂又难懂。
在古希腊，化学家们把金属的符号都用行星符号来表示。例如，太阳等
于金，月亮等于银，火星等于铁，金星等于钢，等等。其他一些元素符号则
采用希腊名称的缩号。
到19世纪，道尔顿改用各种圆圈来表示元素，尽管比前面的符号有些改
进，但是使用仍然不方便。
为了便于各国进行技术交流和使用元素符号，1860年世界各国化学家在
卡尔斯鲁厄召开代表大会，制订通过了世界统一的化学元素符号。规定：元
素符号均以该元素拉丁文开头字母来表示。如果碰到有些元素拉丁文开头字
母相同，则就在开头字母旁另写上第二个字母 （小写），以示区别。假如第
二个字母也相同，则取第三个字母。
格雷格速记法的由来
格雷格速记法是一种快速书写符号系统，以词的发音为基础而采用普通
写法中的曲线变化，为爱尔兰人J·R·格雷格所发明。故此得名。最初，格
雷格称这种速记法为细线表音速记法。1888年，在英国出版小册子《简易表
音速记法》，提出所创速记字母，为一种以草体字母为基础的记音符号。后
来这种速记字母为13种语言所采用，包括法语、西班牙语、希伯来语、汉语、
俄语、意大利语、波兰语、他加禄语等。1893年，格雷格速记法传入美国。
1902年，《格雷格速记法》一书问世，是《简易表音速记法》的增订本。格
雷格速记法的特点是：完全不用粗细方法 （这与皮特曼速记法正相反）；曲
线变化的优点是有助于书写和沿直线书写。格雷格速记法也采用简略形式表
示一些最常用的词、辅音丛以及后缀和前缀，并有缩写规则。
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皮特曼速记法的由来
皮特曼速记法是由英国教育家I·皮特曼爵士发明，1837年，以《速记
音符》为名发表。皮特曼速记法是把一种语言的语音分成一些基本组合，用
简单的几何图形、直线和起伏不大的曲线表示。另外，还尽可能使这些符号
组合成对，例如，轻斜线表示P，重斜线表示B；轻垂直线表示T，重垂直线
表示D，等等。元音由圆点和短横线表示，写在与辅音和字行相关联的特定
位置上。皮特曼速记法使用圆圈、环弧和钩笔表示经常使用的辅音组合及音
节，例如 s、st、str、 spr和—ter、—der、—tion，还通过将辅音符号
的笔划减半或加倍的方法增加音节。1852年，皮特曼速记法传入美国，并被
修改以适用于许多语言，如印地语、希伯来语、阿拉伯语、波斯语、德语、
法语、西班牙语和荷兰语等。
函授教育的由来
函授教育起源于英国。1868年大学扩广运动中，有一文学会为鼓励没有
条件入学的青年自修，在教学方法上给以指导，但尚未形成一套函授制度。
1873年，英国一些大学的教授合办起一所函授大学，到19世纪90年代，美
国宾夕法尼亚州斯克兰市采取入股投资的企业组织形式，办了一所国际函授
教育学校，这所学校在殖民地和半殖民地国家 （包括我国几个大城市）设有
90所分校。此后，许多国家都先后创办了函授教育。
义务教育的由来
义务教育就是依照法律规定，儿童和少年必须接受的，国家、社会、学
校、家庭必须予以保证的国民教育。
1619年德意志魏玛邦公布学校法令，规定父母应送6—12岁男女儿童入
学，否则政府强迫其履行义务。这是世界上最早的义务教育法令。但是，英
法美等国家实施以普及初等教育为主的义务教育，大都在19世纪70年代以
后。
幼儿园的由来
世界上第一个幼儿园系空想社会主义者欧文所办。1816年，他在苏格兰
办了一个实验自己社会改革理想的大纺织厂，他为工厂1—6岁的孩子开办了
“性格形成新学园”，包括了现代的托儿所、幼儿园和游戏场。
但是在幼儿园发展史上最重要的教育家要算比欧文小11岁的德国人福禄
培尔。1837年，福禄培尔在德国勃兰根堡开办了一所幼儿园。当时并没有“幼
儿园”这个名称。福禄培尔绞尽脑汁后，才为幼儿护理组织第一次起了“幼
儿园”这个名字。从此，“幼儿园”的概念便作用为儿童教育机构的专有名
词在德国传播开来。在他的努力下，幼儿园网在德国迅速发展起来。福禄培
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尔逝世后，在他的墓碑上刻着他的一句话：“来吧，为我们的儿童生活！”
科学院的由来
科学院问世，已有2000多年的历史。据史料记载，世界上第�