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小学是孩子社会性形成初期阶段，成人不仅要支持、指导他们与同性别的朋友友好相处，珍惜朋友间的情谊，还要鼓励他们结交异性朋友，互相帮助、互相友爱。成人要注意，这个阶段孩子通常没有组织双性共同活动的经验，所以必须参与组织好男孩和女孩的共同活动。
在同性恋的个案分析中可以见到不少同性恋者在７～１１岁年龄阶段有结交异性倾向，与正常儿童的交往正好相反。正常儿童正处于同性依恋期，同性朋友多，友谊深，同性交往甚密者常可见到。但对此期儿童明显的异性结交倾向要进行有效干预，要鼓励这些孩子的同性结交，必要时为孩子改变环境，介绍同性朋友，促进孩子同性依恋情感的发展。
“南京研究”表明，在第一次与同性接触有性体验的儿童中，最小的仅５岁，平均１０．９岁，大多数都是小学生。国外一项研究认为，在９岁前发生同性行为的占１％，９～１１岁的占２８％，１２～１３岁占５９％，１４岁以上的占１２％，也多集中于小学高年级。
由此可见，对孩子的同性依恋也要予以指导，不可盲目地、过分地鼓励孩子的同性结交。尤其是发现同性交往过于亲密，如过早的经济互通，过多的亲密接触，明显的同吃、同住、同行，语言的相互调情，说脏话，讲淫秽故事、桃色新闻，有互为性取乐的行为等等，一旦发现要严格制止，必要时要及时劝导孩子终止关系。
指导初中以上儿童的异性交往同样也是很重要的事。此时儿童进入青春发育期，随着性意识的萌发，性兴趣和性欲日趋强烈，出现积极接近异性的心理态势，这是正常的性心理发展。
这时父母要热心指导孩子的异性交往，指导孩子既不要冷淡同性朋友，也不要无视或压抑自己接近异性的冲动。要教育孩子加强自己的心理调适能力，努力疏导性欲和攻击、征服异性的冲动，努力把与异性的交往保持在正常范围之内。
同性恋调查提示，有不少同性恋者由于与异性接触的困难，或者因为与异性接触受过严重挫折，转而取向于同性。可见在青少年最初和异性交往中要注意引导，注意保护孩子积极地接近异性的心理态势，而不能使其受到伤害。
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第五部分 同性恋的防治
同性恋的预防（5）
七、同性依恋倾向的早期干预
有些同性恋者在早年就有同性依恋的倾向，成人要注意孩子从小的性别偏向，及时予以干预。这些倾向有：
１．性格的异性化倾向
男孩子具有内向、孤僻、温柔、懦弱、依赖、退缩等性格特点，而缺少男孩子应有的活泼、开朗、进取、独立性强的性格特点。父母和教师对这些孩子应予以特别教育，及时为他们调整环境，设计有利于培养男子气质的各种环境，动员孩子参加集体活动，与标准的男性成人为伍，与男性特征强的男孩多游戏、多交往。对这些孩子的勇敢、坚强等表现要予以鼓励，对懦弱、退缩等表现要予以批评，不断地鼓励他们做一个真正的男孩。
同时，要使男孩少处于女性环境之中，减少对孩子影响较大的女性成人、女孩和这些男孩接触。
对女孩也需要注意相同的情况，注意其女性性格和气质特点的培养。
对孩子平时流露出来的对自己的性格特点的不满、对异性性格特点的羡慕、学习和模仿，要及时予以教育。要教育孩子对自己与其生物学性别相一致的性格特征的喜爱和认同，当然，也要让孩子喜爱或羡慕异性的性格特征，可是这必须建立在喜爱自身的性别和性格特点的基础之上。
２．角色行为的异性化倾向
通俗点说，角色行为的异性化倾向是指孩子学习异性诸行为，例如男孩穿女孩的服装，做女孩的游戏，依恋成人，喜欢蹲下来小便等。当小男孩被人称为“小姑娘”，小女孩被人称为“假小子”时，就更要注意改变和纠正了。
重要的是，在日常生活中要引导孩子学习、模仿与自身性别相一致的行为规范，不要学习异性行为。对异性气质、异性行为、异性角色可以爱慕或给以较高的评价，但同时必须对和自己的性别相一致的角色规范、气质特点有完整的认识，并且能自觉模仿和学习。
３．孩子心中偶像的同性化倾向
家长和老师要注意孩子在想什么，经常谈论什么，对什么样的人更能表现亲近、羡慕、崇敬的感情，孩子心目中的偶像是同性还是异性。当然，许多英雄人物、科学家、明星是大家所崇拜、所喜欢的，是不分性别的，但是如发现孩子只崇拜和自己同一性别的偶像，就要注意了。当代“追星族”的队伍庞大，但他们主要崇拜双性别明星或异性别明星，如果从孩子时代开始就只崇拜、追求同性别明星，就不正常了。
成人对孩子这方面的表现是容易发现的，例如，他最喜欢看谁的表演，听谁的歌，珍藏谁的照片，经常谈论谁，等等。如果发现这些情况，就要及时地加以教育、引导。但要注意不要给孩子一个错觉：不能认同同性偶像。而是要使孩子从内心对双性别偶像都崇敬，而不要有什么偏颇。
４．性别依恋的反向趋势
在儿童的发育过程中，表现出不同的性别依恋趋向，３岁以前，孩子应更依恋于同性，这一阶段的重点是解决性别认同、性角色学习的问题以及在这个基础上对异性性取向定势的确立。在这一阶段主要要求成人为孩子提供正确的双性别影响的环境，科学的父母之爱，对孩子性别认同、性角色学习、性取向定势有利的环境和教育因素。
儿童在３～６岁阶段会出现对父或母的特殊依恋，男孩更恋母，女孩更恋父，这是正常的，只要这种依恋不过分，不妨碍孩子个性性格的成长和健全人格的塑造。但是，如果在这个阶段孩子的依恋正好相反，如女孩过分依恋母亲，男孩过分依恋父亲，形影不离，甚至有过分的肌体接触需要，如男孩搂着父亲睡觉，甚至要父亲抚摩亲吻，或者玩弄生殖器才能睡觉等，这是不正常的。发现以上情况后，成人必须立即改变环境，减少父子、母女之间的接触与亲近，注意培养子恋母、女恋父的正常感情，不要让孩子有恋父母情结的缺损或颠倒的经历。
７～１２岁是孩子同性依恋的阶段，也是预防同性恋的“第二关键期”。要引导孩子在同性交往中，感情不要过深地发展。更主要的是在这个阶段孩子会出现异性依恋而同性疏远的反向趋势，对这种倾向也要适当地纠正，为孩子改变人际环境，适当鼓励孩子把依恋的感情投向同性，同时也不反对孩子的异性交往。
孩子在１２岁以后，即从青春发育至性器、性欲成熟，进入性器依恋期以后，孩子会出现积极接近异性的性心理阶段，这阶段的反向依恋实际上就是同性恋的早期阶段。即使到了这一阶段，成人的教育和引导也还不能放松，要教育和引导孩子努力克服性别依恋的反向趋势，努力培养自己依恋异性的情感。
５．同性恋体验
在“南京研究”中，第一次和同性有较深的性体验的，年龄最小的是５岁，平均１０．９岁，可见很多同性恋者在儿童期已有过同性性体验。“南京研究”还发现，同性恋者有８２％在儿童期是由于在公共厕所和浴室等场合初次看到同性生殖器、阴毛等第一、第二性征而感到好奇，并伴有紧张、兴奋、羞涩的快感，这些孩子以后就想在这些方面不断地进行秘密探索，不断要求重复体验，于是逐步走上了同性恋的道路。
所以，如果成人发现孩子对同性的第一、第二性征具有特殊兴趣，那么应该及早地进行干预，如说服教育，改变环境，增加和异性的接触，鼓励他们对异性进行探索和了解，以及减少和同性的接触等。必要时可根据行为疗法原理，在早期同性性体验的同时，可给予孩子适当的批评教育或惩罚，以造成早期同性性体验的挫折，消除同性性体验的快感。早期挫折可消除同性恋的“行为模板”，重新训练，重塑异性恋的“行为模板”，从而有利于早期克服同性恋。
为了使儿童保持性心理卫生，要十分注意成人裸体对孩子的影响。既不要把裸体弄得很神秘，造成孩子的性神秘感；又不要随便在孩子面前裸体，从而造成一种性好奇和性刺激。成人带儿童去异性浴室洗澡固然不好，也有不少同性恋者从怕进同性浴室洗澡到喜欢进同性浴室洗澡，正是基于他们对同性第一、第二性征的崇拜和同性性体验的欲望，成人一旦发现孩子�