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。家长脱离孩子本身的实际情况和他们的意愿，而想当然的做法是不可取的。其次，不能过分严格管束，要求过高。古言说“棒头出孝子”，认为“严加”管束才能望子成龙，这是一种极端做法。父母对孩子是应该严格要求，但不是越严越好。对儿童的要求要从他们的实际情况出发，因人而异，因年龄而异，因材施教，才能使儿童身心健康发展，才能有所建树，成材，成龙。
家庭教育既是学校教育的延伸与补充，又是区别于学校教育的一种亲子关系的教育，是一种全方位多层面的教育。然而，不少的家长落入了家教的误区，即对子女进行超负荷的知识技能教育，让电脑、外语、弹琴、书法、画画等，充塞了无忧无虑、天真烂漫的童年，而忽略了对孩子良好行为习惯的培养及非智力素质的培养。在某种意义上讲，非智力因素的培养比智力因素的培养更为重要。如克服娇生惯养、骄傲自满、心胸狭隘不能容人的不良性格，增强孩子的抗挫折能力、意志力、创造力和注意力，成为德、智、体、美全面发展的有用人才。
总之，过度的保护和过度的干涉都表明了父母想包办代替孩子的一切，结果使孩子缺乏独立性、自主性；而过度期望会变“教”为“塞”，抹煞了儿童的个性差异，阻碍了孩子创造性的发展。父母的这些做法自觉不自觉地给孩子施加了压力。应该顺其自然，积极诱导，让孩子接触生活，应付生活和锻炼应变能力。家长不要把自己的意愿强加给子女，而应安排多种活动，使孩子有机会显露其爱好，发挥他的潜能。并通过积极的引导，使他们成为一个有个性、有“特殊才能”的人。
奖励能代替教育吗？
一个人的成长与别人对他的期望和称赞是分不开的。能否获得称赞或获得多少称赞，常常被认作衡量一个人才华品德的尺度。孩子也想得到别人的夸奖，如果经常讲孩子不好、懒惰，孩子渐渐会产生一种自卑感。一个经常受训斥的孩子学得会骂人，而常常得到赞扬和奖励的孩子会懂得自爱。
称赞和奖励是教育孩子的一种手段，使用恰当可以激励孩子的上进心，有助于培养孩子的优秀品质和健全人格。然而奖励是不能代替教育的，如果滥用奖励就可能本末倒置。特别是有的家长对孩子进行无限的奖励：如考试90分以上奖20元，考85分以上奖10元；扫地给5元，洗碗给5元……奖励名目繁多，奖码很重，甚至于把奖励当作酬劳使用，这样反而刺激了孩子的物欲无限膨胀，贪得无厌，养成奢侈浪费的不良品质。父母们，应该明白，奖励只是一种手段，是为了激发孩子的上进心，如果滥用，不但达不到激励的目的，反而将孩子引向歧途。要明白，孩子应该做的，是不能给奖励的。奖励的条件，必须是孩子经过努力才能达到，而不是轻而易举就能做到的，更不是平常应该做的事情。同时奖码不宜过重，仅仅是起鼓励作用，否则就失去了奖励的意义。而且应该以精神奖励、表扬称赞为主，物质奖励为辅。使孩子满足荣誉感和自尊心，激励孩子上进比奖钱奖物更有意义。同时要奖惩分明，相辅相成，不能只奖不罚。不论奖或罚，都要坚持原则，掌握分寸，以奖为主，以罚为辅，相互配合。
称赞表扬虽是一种激发个人活力的教育方法，如使用不当会事得其反。就像阳光一样，给人以希望和光明，但直射人的眼睛，会使人眼花缭乱。对孩子故意说好话的赞扬及笼统表扬，因不着边际，反而使孩子不高兴，产生疑惑；事事赞扬，反而使孩子感觉不到表杨。只有做了经过较大努力后才能完成的事，家长方予以赞扬，这样会使孩子逐步体会到收获的愉快，而不是外界强加的东西。
要给孩子留面子吗？
每一个人都有自尊心，孩子当然也不会例外，也有自尊心。在生活中，伤害孩子自尊心的事是屡见不鲜的。在家里，父母不正当的教育观念和教育方法，有意无意地伤害了孩子的自尊心。如当着同学的面数落孩子“没有人家聪明”，“脑子笨”；凭借父母的权威，强迫孩子按成人的意图行事，使自己的孩子在众人面前尴尬“丢面子”，甚至打骂孩子。父母自认为这是对孩子严格要求，让孩子吸收教训。确不知这是不符合儿童心理特点和教育规律的做法，会在孩子幼小的心灵中留下永久的难以抹去的痕迹，成为许多心理问题的诱发因子。如自卑和偏执心理的产生，孩子总觉得自己低人一等，矮人三分，缺乏良好的心理感受和积极进取的态度；固执己见，总觉得别人是故意挑自己的刺，用消极或敌对的眼光看周围的人和事，缺乏安全感。性格内向孤僻，或具攻击性行为是另一种可能引起的心理问题。自尊心比较强的孩子，因自尊心受损而变得内向寡言，行为孤僻，害怕遭到别人拒绝而不愿意主动接触同伴，对父母、对他人不信任。严重的会出现攻击性行为，将自己对父母做法的不满情绪发泄到别人身上，以求得自己的心理平衡。
在学校里，不少的老师常抱着恨铁不成钢的心态，对顽皮或成绩差的孩子进行惩罚。惩罚的方法并非用暴力，往往是当众斥责、奚落和讥讽。如用“绣花枕头一包草，聪明面孔笨肚肠 ”、“一辈子不会有出息”等一类的语言奚落学生。孩子受了羞辱，不敢反抗，又不敢告诉家长，否则还会挨父母的骂。因此使孩子精神压抑，产生悲观、自卑、孤僻、懊丧的情绪，对学习无兴趣，害怕见老师，回避伙伴。恨老师，恨父母，恨同学，甚至恨自己。孩子的心灵受到严重创伤，一旦失去了自尊和自信，就等于失去了精神支柱，失去了上进的原动力。
每个孩子都有生存的价值，都有得到别人尊重的权利。孩子的成长应该是全面的，他们在受知识教育，发展智能的同时，还应该形成健康的心理和优良的个性品质。维护孩子的心理健康，使他们的心灵不受伤害，因此在管孩子时要给孩子留点面子，让天真活泼的孩子始终抱乐观积极的心态去学习和生活。作为家长和老师，有责任教会孩子在纷繁复杂的环境中顶住逆流，排除世俗偏见，帮助他们克服自卑心理，建立自尊和自信。
父母是孩子的第一老师和最初老师，父母是爱孩子的，但是未必尊重和信任他们。在日常生活中，父母要和孩子做象征“平等”的活动，让孩子心中得到一个信息，在大人心目中完全有他的位置，深感家长爱他，又尊重他，信任他。老师是儿童踏入社会、集体的楷模，是儿童的好榜样，实践证明，自尊的人也尊重别人，自信的人也能相信别人。因此老师的言行对孩子今后的影响是巨大的，深刻的。希望家长和老师以自尊、自信和爱人的良好品质影响和教育孩子，让孩子沐浴在尊、信、爱的环境中，消除自卑，确立自信、自尊，享受幸福的童年，开创辉煌的前程。
“苦口婆心”能使子女成材吗？
父母的“苦口婆心”，表现在对子女的弱点、缺点、过失和错误，进行没完没了的规劝、数落、指责和训斥等。一般方式多为机械地重复陈词滥调，吹毛求疵，嘟嘟囔囔，喋喋不休。如“就数你做功课最慢，磨磨蹭蹭的”，“放学后不许东游西逛”，“叫你考试仔细些就是不听”……对孩子左不顺眼，右不称心。饭桌旁、睡觉前、上学时，对孩子如此这般千叮咛万嘱咐，年年讲，月月诲，天天训。其实这种情况是家教中的唠叨病，它会严重地挫伤青少年的独立性和自尊心。其原因是父母缺乏对子女的理解、信任和尊重，忽视了少男少女已日趋从依附走向独立，从幼稚走向成熟。其实做家长的大可不必对孩子如此。一个人从出生到成人，其间要经历无数次的“失败”，对于成长中的孩子，由冲动走向理智 ，每一次失败即是一次挫折，也是一次积累经验、增长才干的实践活动。这种体验是不可缺少的。如果对孩子唠叨不休地指责，警告多于鼓励的话，无疑会挫伤孩子的个性发展，产生与父母之间的感情对立和心理上的隔阂，造成对家长的逆反心理，乃至对抗，甚至发生悲剧。
当然，在孩子成长的过程中，身为父母者发现孩子有不当的言行与思想，有责任作必要性提醒，忠告乃至严肃的批评。不要对孩子吹毛求疵并不是姑息迁就，而是要区分孩子发展过程中的主流和次流，把握好量度及方式。言教之道在于少而精，简洁是智慧的姊妹，唠叨�