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有力地促进了美国体育事业的发展。
美国重视学校体育,因而也重视学校体育师资的培养。为此,创办了多
种类型的体育师范学校和训练班,大大地推进了体育师资的培养工作。如沙
特金博士在马萨诸塞州开办了名为“医疗体育馆”的私人体育馆,免费招收
志愿从事体育教学工作的人,经过一年的训练便可投入学校的体育教学工
作。在沙特金博士之后,又有一些体育专家开办了私立体育师范学校或体操
师范学校。到1883年,美国共开办了119所公立体育师范学校,114所私立
体育师范学校。到1900年,一些综合性的大学又设置了体育专业的课程,同
时,美国还注意利用暑期开办学校以便于体育师资的培训。
(2)基督教青年会体育的创办
基督教青年会是信奉基督教的青年的社团。1844年,由英国人乔治·威
廉斯创立。该会最初是在青年职工中进行宗教活动,传到美国后,发展为以
提倡德、智、体三育为目标的社会活动机构。
青年会的体育目的在于发展全面发展的人格,这种全面发展的人格就是
“身体健康、强壮、均衡、受过锻炼”。为此,旧金山、纽约、华盛顿等地
的青年会于1869年建造了设备齐全的体育馆,波士顿的青年会于1880年为
培养体育指导者开办了体操班,又于1887年在马萨诸塞州的斯普林菲尔德学
院设立体育部,以培养青年会体育干事,3年后它又在芝加哥设立了体育分
校。青年会所创办的体育班的课程内容取材广泛,不局限于任何体系。运动
项目除了球类、田径、水上运动和娱乐活动外,还有柔软体操和器械操。
1866年波士顿建立的基督教女青年会在这个时期扩大其活动范围,也重
视体育活动的开展了。他们的宗旨是“使女性得到身体、精神、道德和灵魂
方面的提高”。
(3)体育组织的建立
美国第一个体育专业组织“体育促进会”是1885年创立的,会员有49
人,包括大学体育教师、青年会体育干事、中学体育教师、牧师和1名律师,
埃姆赫斯特学院的希迟考克博士为第一任会长。在成立后的前15年中,讨论
的主要课题是关于人体测量和瑞典、德国两种体操的体系问题。1896年,该
会创办了《美国体育评论》季刊。到1900年,便建立了许多地方组织,包括
16个城市分会和俄亥俄、密执安、纽约、内布拉斯加4个州的组织。会员总
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人数达1076人。
为发展竞赛运动,美国还成立了不少业余体育协会。这种协会是拥有很
大权力的体育组织,它得到不同俱乐部的赞助。如 1879年由纽约体育俱乐部
带头提倡组织的美国全国业余运动员协会,在1888年变成业余体育协会之后
就控制了40多种运动项目。这种协会既可以防止体育职业化的弊端,又避免
了与各大学之间可能发生的冲突,对促进业余体育运动的开展发挥了积极作
用。
此外,诸如为开展城市游戏场运动而成立的公园与游戏场协会,为发展
乡村运动而成立的乡村体育俱乐部等体育组织在美国也纷纷建立。这些体育
组织对美国近代体育的发展也起了促进作用,产生了积极影响。
(4)体育立法
美国一些州为保证体育的发展,制定了有关体育法令。在这方面,走在
最前面的是加利福尼亚州。该州在1866年就通过了学校要进行有益于儿童身
心健康的身体操练的法案。但真正通过体育立法的形式把学校体育课规定下
来的是俄亥俄州。1892年,俄亥俄州的体育法规定全州各较大学校必须设置
体育课,1904年又修改为所有学校一律设置体育课。接着,1894年,路易斯
安纳州制定了体育法;1897年威斯康星州通过了一项有伸缩性的体育法案;
1899年北达科他州制定了法令,要求所有普通学校教授体育,“通过系统的
身体操练,以锻炼身体、促进健康”;宾夕法尼亚州在19世纪90年代也为
体育立法做了很多努力,于1901年成功地制定了体育法。
体育立法的实现,使美国体育的发展获得了法律保证。
(5)体育科学研究
美国近代体育的兴旺,是与美国先进的体育科学研究分不开的。19世纪
下半叶至20世纪初,美国开展了以人体测量和体力测验为主要内容的体育科
学研究。
进行人体测量研究的开创人是埃姆赫斯特学院的希迟考克博士。他对每
个学生从入学到毕业的年龄、体重、身长、手指伸展幅度、胸围、肺活量以
及体力的测量情况都有记录。他通过这些测量资料来进行解剖学和生理学的
研究,从比较中去探寻学生身体发展状况与体育运动的关系,从而提出适合
于青年学生生理和心理特点的运动项目、运动程度。
沙金特博士也大力提倡对人体测量的科学研究。他曾设法确定,一个全
面发展的人该具有什么样的理想均衡。1887年,沙金特写了一本关于体育测
验与测量的手册,又在杂志上发表了许多有关这方面的文章,还亲自测量过
一些著名的职业运动员。美国体育促进会采纳了沙金特的测量项目、测量方
法以及项目标准,供各大中学校使用,青年会还把他的测量标准作为国际体
格检查的基础。
关于体力测验的研究是由沙金特博士开始的。他经过多次观察和实验认
为,只凭皮尺测量不足以衡量体力和成绩。因此,他于1880年利用8年前布
里海姆从巴黎带回的测力器制定了一系列体力测验项目,并创造了一套体力
测验方法。1898年,沙金特统一了大学校际比赛用的测验标准,使体育运动
竞赛中成绩的衡量有了依据。
美国对人体测量和体力测验的科学研究,不仅提高了近代美国体育的科
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学化程度,更为美国体育后来的强劲发展奠定了科学基础。
美国近代体育发展迅速,特别是到了20世纪初,又一批新的运动项目出
台。其中有些项目是从西欧输入的,如网球、高尔夫球等,有些项目则是本
国人发明的,如篮球、排球等。与此同时,随着竞赛运动的继续流行,游戏
场运动与娱乐活动、野营活动也风行起来了。
5。美国的卫生服务
美国独立后在相当长的历史时期内政府是不过问公民的卫生问题的,因
为在宪法中对于卫生服务的职能没有明确规定。但在19世纪下半叶至20世
纪初,美国的卫生事业是有很大发展的。特别是第一批大医院如纽约市
Belleme医院和波士顿市的Massachusetts综合医院的出现,标志着美国卫
生服务进入了组织化的阶段,改变了以前个体开业、医师之间几无联系的状
况。而第一家医学院约翰·霍普金斯大学医学院的开办,又标志着美国卫生
服务进入了科学化阶段。在这个时期,美国开始注意对卫生人力的培养,对
科学技术、科学方法在医学界的引进。
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四、俄国文化教育的发展
1。俄国教育
19世纪五六十年代的俄国掀起了废除农奴制度的社会运动。作为当时社
会运动的一翼——俄国的教育改革运动尖锐地批判了农奴制下的教育。为了
阻止革命的深入发展,沙皇亚历山大二世被迫于1861年颁布了废除农奴制的
法令。此后由于社会运动的压力和资本主义发展的需要,沙皇政府又被迫在
政法、财政、军事和教育等方面进行了一些资产阶级性质的改革。教育方面,
先后颁布了《国民教育部女子学校章程》、《大学章程》、《初等国民学校
章程》、《文科中学和中学预备学校章程》等法令,使俄国的教育向资产阶
级方向前进了一步。在此基础上,俄国于19世纪末基本形成了适应其政治经
济发展要求的学校教育体系。
(1)教育改革与学校教育
19世纪60年代的俄国教育�