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科的力量的新途径。学会于1913年接管了《生物化学杂志》，这是生物化学
方面最早的专业性杂志之一。
关于专业化杂志，在这个时期引起了不少专家和职业人员的兴趣。这类
杂志在广义上可分为职业性杂志和非职业性杂志。
职业性杂志多是一个协会的刊物，它使协会会员持续不断地获得本职业
发展的最新信息。当时的职业性杂志有医学期刊、会计学、法学、工程学期
刊，还有为工商界人士服务的贸易和技术期刊，其中所刊载的文章，在社会
经济生活中起了重大的、影响深远的作用。
非职业性杂志在当时多是为宗教、政治、社会利益集团服务的。例如许
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多教会期刊就是为了推动神学福音传播，为了在同教派人之间培养共同感情
而创办的。而一些学生杂志，或“地下”杂志则是出于特定的社会团体的需
要，由那些对生活持有某种共同见解者创办。其他一些杂志如某些“低级杂
志”和连环画杂志则是为了迎合消遣的特殊趣味而创办的。在电影全盛时期，
也出现了许多有关电影及电影明星的杂志，如1911年创办的《电影剧》月刊、
1915年创办的《电影剧本》等，它们为读者的娱乐欣赏和了解电影界的创作
活动内幕起了积极的宣传作用。
总之，19世纪末20世纪初欧洲杂志出版业有了大发展，一是发行量大，
二是种类多，在欧洲出版业中可称得上是一只劲旅，对丰富公众的文化生活，
对推动整个欧洲经济的发展具有重要的社会意义。
5。欧洲体育
欧洲1848年革命以后，工业革命完成，资本主义迅速发展。这对社会生
活的各个方面都产生了深刻影响。在体育方面，体育内容结构确立、学校体
育兴起、体育运动原则科学化，这一切标志着欧洲近代体育的形成。国际体
育组织的涌现和奥林匹克运动会的复兴，使欧洲体育进入了新的发展时期，
并在全世界广泛传播。
（1）近代体育的确立
体育内容结构的确立。随着自由资本主义经济的发展和社会生活的不断
改变，到19世纪下半叶至20世纪初，欧洲体育在内容结构上发生了重大的
变化：
第一，新体操形成。18世纪末至19世纪初，在德国和瑞典曾形成了影
响比较大的两个体操体系。其特点，德国体操注重于体育与精神意志的结合，
瑞典体操则注重于健美和艺术性，注重姿势的形成。但它们都以军事、教育
为目的，对欧洲近代体育的确立发生过重要作用。
19世纪末20世纪初，一种旨在发展表现力，特别是表现健美的体操逐
渐形成。这种新体操有三个特点：一是主张借助体操使身体获得形态和机能
的锻炼，并认为体操可表达某种思想感情；二是新体操带有音乐性，以音乐
来规范身体锻炼；三是更注重发展女性的健康和体形。
新体操是对原有体操的改革和发展，更能适应时代的需要。
第二，户外活动地位的确立。当德国和瑞典体操初具规模时，英国则为
适应本国社会生活和个人生活的需要使体育朝着户外的竞技和娱乐的方向发
展了。如射箭、曲棍球、足球、划船、田径等。到19世纪70年代，英国户
外运动向世界传播，欧洲不少国家到英国考察，随后，以竞技性游戏、游戏
场运动、旅游和野营为基本内容的户外运动便在许多国家得到重视，获得发
展，还逐渐建立了户外活动的组织机构。如德国1891年成立了“青年和成年
游戏促进中央委员会”，瑞士有“游戏旅行委员会”等。户外运动在人们社
会生活中的地位日益提高。在近代体育内容中得到确立，它对推广和发展欧
洲体育也起了巨大作用。
第三，竞技运动的成熟。这个时期，欧洲竞技运动的发展主要表现在竞
技项目的更加成熟上。如拳击运动，不仅规定有手套、围绳等保护性设施，
而且还有了更为具体的规则；滑冰、滑雪运动出现了速滑和花样滑的分类，
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并有了经过改进的冰鞋。此外，篮球、排球等竞技运动项目的兴起，更为近
代竞技体育运动增添了光彩。
第四，卫生保健制度的确立。卫生保健是体育活动中的重要组成部分。
19世纪末 20世纪初欧洲各国在发展各类运动的同时也注意了卫生保健工
作，尤其加强了对学校的医务监督和健康检查。如英国1907年制定了对小学
新生和在校学习期间的学生的健康检查制度，1912年的立法又规定了设立校
内诊疗所等内容。
学校体育的确立。欧洲资产阶级革命后，各国政府对体育的干预越来越
多，特别到了19世纪下半叶至20世纪初，各国对学校体育的管理和要求更
加严格，颁布了一系列法律、法令，制定了各种规章制度，这些举措标志着
学校体育的确立。
在瑞典，规定学校体育以体操为主，兼设户外运动和游戏，开展田径和
球类活动。
在德国，规定体操为女子学校的必修课，还规定了女子体操教师的统一
服装。此外又设置了游泳、滑冰、划船等运动项目。到20世纪初开始规定跑、
跳、投掷和球类等运动和运动要求。
在法国，1872年和1880年规定，在男子学校中体操要列为义务教育的
内容，1887年又把上述原则规定于女子学校。
在英国，1885年规定体育为女子必修科目。
学校体育的确立和发展，促使各国在原来的基础上陆续设立了一些体育
学校以培养体育师资。欧洲各国的近代体育获得长足发展。
体育科学原则的确立。19世纪欧洲自然科学的发展和社会科学的进步，
使一些体育专家开始运用近代科学研究成果来开辟认识体育的途径。在研究
过程中，他们发现人体的动作同周围环境有着不可分割的联系，并对人体内
部器官功能和人的思维过程都会产生影响。同时他们还发现，人在运动中整
个肌体内发生的变化是通过血液循环器官和呼吸器官的活动表现的，这个活
动也为运动器官发挥功能创造了最佳条件。体育专家的这些研究活动，无疑
促进了近代体育的科学化，并从中总结出了体育科学的基本原则。
第一，体育运动应符合解剖学和生理学规律。在这方面，匈牙利的格奥
尔格·德梅尼有深入的研究。他指出，身体练习必须避免静止的、不自然的
姿势，动作速度应当与身体部位的体积成反比，要获得有效的影响，必须进
行全振幅的动作。同时他还强调，在学习动作时，应该由简到繁，由易到难，
由生到熟，由熟到巧。
第二，体育运动应适应年龄特征和心理学规律。丹麦医生弗罗杰·萨马
柯在其1900年出版的《体操和儿童》一书中，用一系列有充足依据的事例证
明，强迫低年级学生像高年级学生或成年人那样注意力集中是不可能的。他
认为呆板的动作和刻板的运动公式对儿童是有害的。他强调要发展儿童想象
力的游戏。法国体育心理学家格奥尔格·拉齐涅认为，9岁以下儿童的体育，
要努力发展诸如消化、血液循环、呼吸这样一些“大的生理功能”；9—13
岁之间的儿童，必须尽力发展其神经系统，发展肌肉的协调性，增强视力和
听力，从13岁起，要逐渐增大肌肉活动的强度。
第三，体育运动要适应社会需要。一些体育专家从体育的社会使用的角
度对体育进行研究。他们认为，体育教学的实质是部分地传播历史过程积累
的教育素材。因此，体育教育应建立在科学基础之上，应适应社会发展的需
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要，这样人的身体才能获得健康正常的发展。
总之，19世纪下半叶至20世纪初，欧洲体育在内容结构上发生了新的
变化，在发展趋势上有了更加明确的目标，在理论指导上，也更加科学化了，
这一切标志着欧洲近代体育的确立和发展。
（2）国际体育组织的涌现和奥林匹克运动