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“难道我们还欢迎任何政治的灰尘、政治的微生物来玷污我们的清洁的面貌
和侵蚀我们健全的肌体吗？”其中“玷污我们的清洁的面貌”和“侵蚀我们
的健全的肌体”本来属于一个句子中的两个成分，但它们是相对的，属于“句
内对”。这种对偶，在毛泽东的语言中也时有出现。
由于对偶句属于并列句式，由于它同时可以具有匀称（顺眼）、节律（顺
口、顺耳）等多种美感，所以不仅在诗歌创作中广为运用，而且也为一般文
章家所喜爱，运用它创造出许多脍炙人口的格言或警句。毛泽东语言中的许
多对偶句，实际上已经成为人们所熟悉的格言或警句了。但是，我们认为，
对于对偶句的应用，应当有所节制。如果通篇皆偶，则呆板、僵化之嫌将随
之而生。八股文之弊，其原因之一，概出于此。
③排比式
毛泽东的语言中，排比句运用得很多，并且形式多种多样，其中有词语
排比、句子排比；有总提之后的排比，总收之前的排比；有连续排比，间隔
排比，等等。
词语排比。这是句子中有两个以上并列性的词语构成的句子。例如：
。。一般地说来，不论在变革自然或变革社会的实践中，人们原定的思
想、理论、计划、方案，毫无改变地实现出来的事，是很少的。（《实践
论》）
句中的“思想、理论、计划、方案”四个单词并列地排列着，这属于单词排
比。又如：
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正
确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。（《新民主主
义论》）
句中加点的，属于词组排比。
单词排比和词组排比，合称词语排比。
句子排比。是把两个以上结构相同或相近的句子并列在一起的一种排比
句。它分为单句排比和复句排比两种。例如：
我们的党是伟大的党，我们的人民是伟大的人民，我们的革命是伟大的
革命，我们的建设事业是伟大的建设事业。（《增强党的团结，继承党的传
统》）
这是单句排比。又如：
不单是懂得希腊就行了，还要懂得中国；不但要懂得外国革命史，还要
懂得中国革命史；不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。（《改
造我们的学习》）
这是复句排比。
毛泽东的语言进行词语排比和句子排比时，往往把结构相同或相近的词
语和句子排列得很多，构成很长的排比句。这种类型的排比句，可以称为“长
排”。例如：
。。对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思
想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力
奋斗，建设一个社会主义的伟大强国。（《人的正确思想是从哪里来的？》）
这个排比句中，共有七个结构相近的词组排比。还有更多的：
我们在日常生活中所看见的统一、团结、联合、调和、均势、相持、
僵局、静止、有常、平衡、凝聚、吸引等等，都是事物处在量变状态中所
显现的面貌。（《矛盾论》）
这个句中，共有12 个单词排比。
以上是很长的词组排比。还有很长的句子排比。例如，在《论联合政府》
的报告中，毛泽东在揭露国民党反动派两面派政策时，一共列举了七项事实，
他列举其中每一项具体事实所使用的句式都是“一面。。，一面又。。”的
复句形式，这是由七个相同句式构成的“长排”，约近500 字之多。同一篇
报告中，在阐述共产党和一切抗日的民主党派共同纲领中的具体纲领，即中
国人民当时的要求时，毛泽东共提出了37 项具体要求。他在表述这37 项具
体要求的形式中，有36 项都是“要求。。”这样的句式（其中有单句，也有
紧缩复句），在总体上结构相近，故仍属于排比句式，由36 个句子、一千余
字构成一组长排句，这不但在排比句中罕见，就是在整个语言学发展史上，
也可算是独一无二。
毛泽东运用排比式时，常常把几组排比句连在一起，这种类型的排比，
可以称为“合排”。例如：
情况的了解，任务的确定，兵力的部署，军事和政治教育的实施，给养
的筹划，装备的整理，民众条件的配合等等，都要包括在领导者们的过细考
虑、切实执行和检查执行程度的工作之中。（《抗日游击战争的战略问题》）
这是由两组词组排比构成的排比句：“情况。。配合”是一组排比，它由七
个词组并列构成；“过细。。检查执行”是一组排比，它由三个词组并列构
成。因此，这属于“合排”。
大家知道，运用排比式的结果，除了能给人一种逻辑上的整齐美之外，
主要就是造成一气呵成、势如破竹的气势，从而产生较强的感染力，而所谓
长排和合排，就更能增强这种气势和感染力。
应当说明的是，毛泽东运用的排比句，有的实际上属于总分式、分总式
或总分总式句法中的“分”的部分。例如下面一段文字：
勤俭经营应当是全国一切农业生产合作社的方针，不，应当是一切经济
事业的方针。勤俭办工厂，勤俭办商店，勤俭办一切国营事业和合作事业，
勤俭办一切其他事业，什么事情都应当执行勤俭的原则。（《〈勤俭办社〉
一文按语》）
这段文字中开头部分“勤俭经营。。一切经济事业的方针”是总提，结尾部
分“什么事情都应当执行勤俭的原则”是总收，中间部分对各种“事业”的
叙述则是分述。而这分述部分，则是并列的排比形式，它是总分总式中的排
比。
另外，毛泽东有时还合用排比式与对偶式，即使排比句中的排比部分成
为对偶的形式，这种类型的句式习惯上称为排偶句。
例一：
坚定正确的政治方向，
艰苦朴素的工作作风，
灵活机动的战略战术。
（《被敌人反对是好事而不是坏事》）
例二：
河山将非复我之河山，
人民将非复我之人民。
城郭将非复我之城郭。。（1936 年9 月22 日《致蔡元培》）
从内容角度看，上面两则例子都是排比句。可是例一中的“坚定正确”、“艰
苦朴素”和“灵活机动”三个词组基本相互对偶，“政治方向”、“工作作
风”和“战略战术”也基本相互对偶；例二中的每一分句首与尾的“河山”、
“人民”和“城郭”也都分别相互对偶。可见它们都是排比式与对偶式的合
用，因此都属于排偶句。
其实，排比句与对偶句经常结合在一起，这是二者都要求句子和词语结
构相同的缘故。回过头看，我们前面列举的所有的排比句，除了很少特殊者
以外，多数排比句中都含有时偶的因素。
排偶句同时具有排比句和对偶句两种优点。
毛泽东的语言中，有时还出现较长的排偶句：
打仗只能一仗一仗地打，
敌人只能一部分一部分地消灭。
工厂只能一个一个地盖，
农民犁田只能一块一块地犁，
就是吃饭也是如此。
（《一切反动派都是纸老虎》）
这样的排偶句，更具有整齐美，气势和感染力也更强。
间隔排比。以上我们评述的排比，都属于连续排比。毛泽东有时使文章
或讲话中各个并列段落的开头的句子构成排比句，这种排比句称为间隔排
比。例如，在《民众的大联合》（二）一文中，有七个并列的自然段，其各
个开头的句子如下：
a。诸君！我们是农夫。
b。诸君！我们是工人。
c。诸君！我们是学生。
d。诸君！我们是女子。
e。诸君！我们是小学教师。
f。诸君！我们是警察。
g。诸君！我们是车夫。
这种排比，实际上是把排比式运用到了文章或讲话更大的内容范围之
中，因而使整篇文章或讲话具有更大的气势和感染力。
排比句中的各个句子和各个有关词语，一般都并列地排列着，不必区分
其次序。毛泽东语言中的排比句也是如此。但有时用来排比的语句也有先后、
轻重、缓急次序：
祝贺大家身体好，学习好，工作好。（《在接见青年团全国代表大会主
席团时的讲话》）
这是针对青年特点讲的话，把“身体好”放在最前面，说明这一点最重
要；把“学习好”放在其次，把“工作好”放在最后，是说它们是第二位和
第三位的。这样的次序安排，显然不是随意的，如果仔细辨析毛泽东用过的
排比句中各个分句或各个有关词语，往往体现着更