按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
差异、异质方面。
明白了加达默尔的如上观点，我们可以进而追究他的文学观了，具体说，他的阐释学美学对文学的把握。由于他一向是笼统地谈“艺术”（包括文学）
的，对区别文学与其它艺术不大感兴趣，所以，我们这里所述他对艺术的看
法，也正是他对文学的看法。
艺术理解的语言性
既然存在作为存在—理解是语言性的，那么，对艺术品的理解必然是存
在—理解的一部分，因而也就是语言性的。加达默尔指出：
阐释学……包括整个艺术领域及其艺术问题。每一部艺术作品……
就必须象每一个不同地被理解着的本文一样被理解，而且这样的理解应
是能成立的。加
他一面想捍卫康德以来艺术的审美纯洁性理想，一面又不希望由于过分
突出这种审美特殊性而损害本文理解的普遍性，对这一矛盾采用了如下调和
办法：把语言性的艺术理解 （审美），看成更根本的自我的存在—理解的意
义充满的范例。这样，艺术就被置放在人的自我理解的视界上了。这同时意
味着，艺术理解的语言性必然在于艺术品与人的存在—理解的相关性。
艺术品，如诗、小说、绘画或雕刻等，总是与人的存在—理解相关的东
西。例如，我的面前摆着歌德的杰作《浮士德》（1832）。它决不与我无关，而是对我有所述说，期待我去理解。它不仅仅作为十九世纪的历史文献对我
述说，而且作为活生生的文化传统与我相遇，同我交谈。这时，我阅读它，便是理解它对我的含义。这样，我对它的理解就同对我的理解联系起来，或
者干脆说，对它的理解上成为我的自我理解。难怪加达默尔说：艺术理解“必
须统摄入每个人的自我理解之中。”理解一部艺术品，“并不仅仅意味着去
历史地重建作品在当中具有其原来含义和功能的那个 ‘世界’”，而是将这
种体验“统摄入个人对于世界的自我定向和个人自我理解的整体之中。”加
达默尔还不厌其地论证说：
艺术的语言确切地由这样的事实构成：这语言对着每一个人的自我
理解说话，并通过它自己的同时性而不断地予以呈现。加
每一个体验普艺术作品的人都整个地把这种体验纳入到自身之中，即纳入到他整个的自我理解中，艺术作品在这自我理解中才对他来说意
味着某种东西。加
由此，不难梳理出艺术理解的几条基本规定：
首先，艺术品并不是纯粹独立的客体，而总是与理解它的人相关的东西；
其次，艺术理解并不旨在领会或还原创作者的原意，而是要发现对理解
者自己有意义的东西；
再次，艺术理解要求把理解者自己带入对艺术品的理解之中，从自己出加 达默尔： 《真理与方法》，辽宁人民出版社，1986 年版，第242 页。加 达默尔： 《美学与阐释学》加 达默尔： 《真理与方法》，中译本，第37 页。
发去理解艺术品，同时，又反过来借助对艺术品的理解而最终理解自己；
最后，因此，艺术理解归根到底是人的自我理解，即对自我的存在的理
解，这正构成艺术理解的语言性。这四条规定显示，艺术理解虽然属于语言
行为，但却又是人的存在行为。这就表明，艺术理解的语言性，其实又是指
艺术理解的存在性（本体性）。
例如，我们从 《浮士德》第二部最后一幕中读到这样一段文字：
有一片泥沼延展在山麓，使所有的成就蒙垢受污；
目前再排泄这块污潴，将是最终和最高的任务。
我为千百万人开疆辟土，虽然还不安定，却可以自由活动而居住。
原野青葱，土壤膏腴！
人畜立即在崭新的土地上各得其趣。
勇敢勤劳的人筑成那座丘陵，向旁边移植就可以接壤比邻！
这里边是一片人间乐园，外边纵有海涛冲击陆地的边缘，并不断侵蚀和毁坏堤岸，只要人民同心协力即可把缺口填满。
不错！我对这种思想拳拳服膺，这是智慧的最后结论：
人必须每天每日去争取生活与自由，才配有自由与生活的享受！
所以在这儿不断出现危险，使少壮老都过着有为之年。
我愿看见人群熙来攘往，自由的人民生活在自由的土地上！
我对这一瞬间可以说：
你真美呀，请你暂停！
我有生之年留下的痕迹，将历千百载而不致淹没无闻。—
现在我怀着崇高幸福的预感，享受这至高无上的瞬间！歌
当这段语言作品被摄入我的眼帘，它就不再是与我不相干的陌生异己
物，而是与我的自我理解相关联的对象，是我的存在的组成部分。比方说，我是一位十六岁的中国中学生。我具备一定的阅读与理解能力，尤其对大文
豪歌德及其《浮土德》只是略知一二，更谈不上了解他创作这部毕生之作的
原初意图。这其实并不是最要紧的事。因为，加达默尔告诉我，理解艺术品，重要的不是理解创作者意图，而是理解自己的存在。只要我对人生充满热爱，满怀理想并愿意为之艰苦探索，那么，我就具备了与这段作品“对话”的读
者资格。
歌 德：《浮士德》，董问樵译，复旦大学出版社1982 年版，第666—668 页。
我可能无力“猜”透浮士德的这段“天鹅绝唱”所蕴含的深厚哲理，这
是我的中学学力尚难以企及的。但毕竟我可以凭自己的现有能力和对人生的
探索精神，去领会它对我的意义。这时，浮士德就不是在向别人而是在向我
表述他的人生体验和理想，并呼吁或邀请我去同他交谈。他告诉我，人生的“最终和最高的任务”是，脚踏实地、百折不挠地追求自由的生活，把贫瘠、污浊的荒地改造为美丽、富饶的“人间乐园”。这自然会使我想到浮士德在
此之前说过的另一席话：
我有勇气到世界上去闯荡，把人间的苦乐一概承当。
不怕和风暴搏斗，便是破釜沉舟也不慌张。
我要投入时代的激流！
我要追逐事变的旋转！
让苦痛与欢乐，失败与成功，尽量互相轮换；
只有自强不息，才算得个堂堂男子汉。这些话语句句敲击我的心弦，激发我生命的热情。在我心里，它们同我们古代哲人的话形成惊人的一
致：“天行健，君子以自强不息”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求
索”。这样，东西方人生“智慧”交织一体，使我对自我存在的理解升
华到一个新的高度，从而初步领悟到浮士德的历尽人世沧桑才获得的宝
贵的“最后结论”：“人必须每天每日去争取生活与自由，才配有自由
与生活的享受。”只有执著、顽强地去追求人生自由，才能实现完美的
人类生活理想：“人群熙来攘往，自由的人民生活在自由的土地上。”
而对这种人生图景的体验，该是多么“美”的“瞬间”，“至高无上的
瞬间”！此时，我的这些话语上的理解就不再只是语言性理解，而同时
也是存在性理解，即是语言性理解所创造并构成的存在性理解。也就是
说，我对《浮士德》的语言性理解，创造并构成我的存在，更新我的生
命。这表明，语言并不仅仅是表达的工具，而且根本上是人的存在方式。
有了上述具体讨论的基础，我们就可以来看看加达默尔精心独创的一些
语言学概念了。
对话及其它
语言游戏、成见、对话和视界融合是加达默尔的独创性概念中颇引人注
目的。
我们遨游于艺术本文的语言迷宫之中，就意味着我们在从事“语言游
戏”。“语言的生命就存在于当我们第一次说话时便开始了的游戏的经常不
加
断的进行之中”。 。这不是说当我们说话时我们只是在随意嬉闹，而是说，“我们找到的词汇才抓住我们要讲的意思，”或者，“词义的每一次确定都
加
可以说是在具体情况下以游戏方式从词的含�