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咀浴逗油蓟鳌分械恼庖痪洌骸案奖蟮绻馊票倍啡ㄐ牵找家埃卸卸逶拢频坌谇嗲稹！备镁渌涑鱿衷诳挝淖⑹椭校杂κ游秆〉闹氐悖馐怯氪场熬痢辈煌牡亓Α＃�2）《山海经》的引文——“（触龙）人面蛇身，赤色，身长千里，钟山之神也”。（3）散见于史书中的妖星、祥气等各种记载，相关的称谓有触龙、天狗、刀星、蚩尤旗和天开眼等。（4）西方黎明女神的传说，“极光”一语来源于“伊欧斯”。以上是围绕筛选目的对信息初步加以辨别和判定。还应该进一步思考作者选取使用资料的用意，对已有信息作新的分析综合。为什么作者从众多的史料中，重点选取附宝与神龙两则资料加以展示呢？这与后面描述黎明女神、观音菩萨用意是一样的，即突出中外古人心目中“极光”的神奇色彩，与后文“最漂亮的奇观之一”相呼应。其中，隐含着这样的信息：西方人用黎明女神的名字给极光命名，与东方人赋予它“触龙”之类特殊的称谓，把它与人文现象（民族祖先之诞生）联系在一起，都表现出它给古人留下奇异的印象，使他们产生出瑰丽的想象。这些属于对信息作进一步的辨别、判定，得到更丰富的启示，使已有信息更充分地发挥作用。
3．整合信息要努力做到全面与准确。
“整合”从某种角度看就是“概括、重组、融合”。以2001年全国高考试题《门》为例。通观全文，门是作者表达思想的一个依托物，因此“开门”、“关门”这两个动作就有了深层的含意。若想揭开其中的含意，还需高屋建瓴，避免以偏赅全。例如，有的同学注意到第五段的开头有这样一句：“门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征”，便将“开门”的含意解说为“敞开心扉，与人沟通”，这就是忽略文章材料之间的联系而犯的错误。阅读时要细心一些，注意文章内容前后的关联。
文章的开头写道：“在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！”中间又写道：“然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。”“门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。”“开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类繁琐仪式的一种新的形式。”整合一下这些语句提供的信息，“开门”的含意便显现出来：预示着一个新的开始，一个新的发现。我们可以利用“还原”的方式来检验一下自己的答案。如果是不够全面或准确的答案，就会有与文意不符的地方。比如上文提到将“开门”解释为“沟通”的说法，与文章前三段的意思如何“沟通”呢？如果“开门”的含意不是文章中的基本含意，那么与试题的要求就不相符合。而以“新的发现”、“新的开始”来解释“开门”的含意，不仅与上文提到的“隐藏……奥秘”、“隐秘的性质”、“给心儿造成悬念”、“进入新的时刻的感知”等语句相照应，还与文中对“关门”含意的解说——“每一扇门的关闭就意味着一个结束”相对应，这样答案就得到了验证。所以，整合信息要努力做到全面与准确。
四、分析文章结构，把握文章思路
现代文阅读的分析综合能力考查的第二项要求是“分析文章结构，把握文章思路”，它是对学生分析、综合能力的考查，是在识记和理解的基础上进一步深化的能力。叶圣陶先生曾说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”结构就是这种思路的具体体现。我们阅读时只有把握文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间的以及一段内部的层次，才有可能真正理解文章。
思路是作者对客观事物认识的反映，是作者为实现表达目的而确定的文章内容和先后顺序。把握文章思路，就是把握文章各部分的内容，发现各层意思之间的内在联系，揣摩作者的构思过程。
分析文章结构和把握文章思路一般可以分三步。第一步，粗渎全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，这一步的作用是把握文章全貌。第二步，以段为单位仔细读，然后用简明的一两句话把段意标示出来，这一步的作用是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。第三步，分析段落之间的内在联系，划分文章层次，这一步的作用是理清脉络，把握全文的结构。
试以阅读《胡同文化》为例。
第一步，粗读全文。得知大体上是在谈北京的胡同和住在胡同里的人们的心态。
第二步，逐段细读，标示段意。本文共十五段，各段的大意是：第一段，北京的胡同与城建格局的关系；第二段，胡同的取名；第三段，胡同的大小和数目；第四段，胡同离闹市很近却很安静；第五段。胡同文化是北京文化的重要组成部分；第六段，胡同文化是一种封闭文化；第七段，北京人虽封闭，但也很讲究处街坊；第八段，北京人易于满足；第九段，北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事；第十段，北京胡同文化的精义是“忍”；第十一段，举《八月骄阳》中的对话来证明“忍”；第十二段，举两位“老北京”的话来证明“忍”；第十三段，北京的胡同在衰败，在没落；第十四段，胡同和胡同文化在消失；第十五段，再见吧，胡同。
逐段细读，标示段意，常见的有以下三种方法。
第一种，寻找中心句。例如本文的第二、第六、第八、第九、第十、第十三、第十四各段。段中都有一句话处于“中心”位置，其他各句的内容都没有超出该句的范围，找到这样的中心句，该段内容自然就标示出来了。
第二种，根据关键词语归纳。例如本文的第三、第四、第五各段。段中虽然没有中心句，但都有一两个关键的词或短语。把这些关键词语所代表的内容归纳起来，整段内容就“标示”出来。
第三种，如果既没有中心句，也没有关键词语．那就要调动已学过的知识自己概括。例如本文的第一段。“格局”一词，在初中课文《孔乙己》中出现过；如果能想起这个词，概括该段前几行的内容就不会困难，再注意一下“大街、胡同，把北京切成一个又一个方块”一句，第一段的内容就能“标示”出来。
第三步，分析段落之间的内在联系，划分层次。审视标示出来的十五句话能够看出：一至四段是谈北京的胡同；五至十二段是谈北京的胡同文化；三至十五段是谈北京的胡同和胡同文化在消失。由此划分出三部分，第一部分谈胡同，第二部分谈胡同文化，第三部分谈胡同和胡同文化在消失。内在的逻辑联系清晰了，整篇文章的思路就梳理清楚了。
分析文章的结构和把握文章思路时，要善于借助作者对思路展开轨迹的提示。
1．借助过渡段。例如《拿来主义》第五段：“我在这里也并不想对于‘送去’再说什么，否则太不‘摩登’了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’。”抓住这一段就可以知道，本文前四段批“送去”，后六段谈“拿来”，全文的思路是先破后立。
2．借助承递性词语。例如《在马克思墓前的讲话》的主体部分有这样几句话：“马克思发现了……”，“不仅如此。马克思还发现了……”，“一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域……都有独到的发现”，“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”，“因为马克思首先是一个革命家”。抓住这几句话，这几段的思路也就了然于心了。
3．借助重复出现的关键词语。例如《内蒙访古》“一段最占的长城”一节，一、二段都有关键词语“塞外”，三、四段都有关键词语“大青山”，五至七段都有关键词语“大青山（阴山）南麓沃野”，八、九段都有关键词语“沃野上的赵长城”。十至十二段都有关键词语“赵武灵王”。可见，依次写“塞外——塞外大青山—大青山南麓沃野——沃野上的赵长城——筑城的赵武灵王”就是这一节的思路。
4．借助文章标题。例如《谈（水浒）的人物和结构》。从标题看，本文内容有两个要点。两个要点排列组合可能有四种情况：并列式，第一部分谈人物，第二部分谈结构；总分式，第一部分总说人物和结构，第二部分分说人物，第三部分分说结构；分总式，