按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
足？
怎样恢复对企业的信心——甚至可以说，怎样来恢复对我们所遵循的所有原则的信心？
问题，问题，问题无所不在。但是，所有这些问题一概与性别无关。在这些表面看来似乎无法解决的问题当中，没有一个问题是男人或者女人所不能涉足的禁区。
在经济危机最为严重的时候，曾经流传过这么一句话：派给我一个识字的男人吧！
而今天，面对大量问题，这一呼声则变成了：派给我一个勤于思考的人
吧！
只要问题存在，那么对于女性而言，就有足够多的机会存在。
去寻找问题，这就是我的建议。
请记住那位奥尔良姑娘①的名字吧！她曾携带一份计划面见皇太子查理
二世①，从而将法兰西从敌人的魔掌中拯救出来。
今天，我们无法成为贞德，但是，我们能够想象出这样一幕：我们正在市长办公室里。在市长面前站着一位少女，她刚从沃顿学院毕业，工商管理学硕士证书墨迹未干。她来为市长出谋献策，如同贞德给查理二世带去那份拯救法兰西的计划一样。不仅如此，还带有书面建议，尽管其篇幅不足5页。
这项建议考虑到了社会的现实——政治的、经济的现实。天哪，何等的郑重其事！我们当中有谁能够想象出市长对那位少女的建议是如何反应的吗？只有几个字——你被录用了！
我还是重申我最初的观点：机会之门，对妇女是敞开的。
①奥尔良姑娘，即贞德（1412—1431），法国民族女英雄，曾率军驰授，重创英军，解除奥尔良城围。
①查理二世（1365—1431），法国洛林公爵。
假如这扇机会之门开得还不够快，那么就让我们奋力推开它吧。
让我们去寻找问题，因为问题之中包含着最大的机会。性别永远不属考
虑之列。
请保持积极的姿态吧。
就如通讯业而言，它的基本原则对于男性和女性来说，并无两样。
谢谢各位。你们所有的人定能实现自己的梦想。不要回避问题，请热情
地拥抱它们吧。请记住：“这是一次千载难逢的良机——假如我们懂得如何去把握的话。”
节译自《当今重要演说》徐漪译李兆雄校
伊丽莎白。P。蒂德博尔一九二九——
美国女心理学家，乔治。华盛顿大学教授。1951年毕业于芒特霍利奥克学院，并先后获威斯康星大学、威尔逊学院、圣玛丽学院的哲学博士、科学博士和文学博士学位。从50 年代起执教于威斯康星大学心理学系，担任助理教授、研究教授和教授之职。
本篇是伊丽莎白。P。 蒂德博尔在亚特兰大举行的南部女子学院联合会会议上所作的演说，阐述了女子教育在教育中的地位以及女教师在女子教育中的影响。通过比较，她认为，女教师虽然人数不多，但对女性问题较为关注，待人处事颇为公正；有助于形成密切和谐的师生关系，更便于为女性学生提供未来工作和生活的楷模。演说坦诚相见，既肯定了女子教育的作用和意义，也指出了其中存在的不足：“女子教育除了要提高女性认识自身的能力外，更应为女性毕业后的就业和深造奠定基础和提供方便。”
发挥女教师的全部才能1979年12月11日
不久以前，无论是个人还是组织机构都经历了一个充分鼓励变革和发展的时代。然而现在时代完全不同了。我们的组织机构由于通货膨胀、能源过度消耗、18至20岁年龄群人数减少、联邦和州法令的紊乱而遇到了困难。
但这一切不应令人灰心和绝望！因为我们正是从这样的时代开始进入发展周期的另一个阶段——目前是保持现状多于发展，更新多于变革。
从理论上来看，随着过去10年整个思想认识水平的提高，随着较以往更多的院校吸收女生，人们可能会理所当然地断定女性受高等教育的情况发生了变化，并将继续取得实质性的进展：为女性提供更多机遇，鼓励女性发挥才能，建立多种无偏见的组织机构，以使女性在学术机构内参与各个层次的领导工作。人们如此期盼原是合理的，但这种想法将是错误的。女性受教育的情况或许已经有了不小的进展，不过我们还只是刚刚认识到她们实际上是处于一种什么样的落后状态。女子学院的结构、方针和教学大纲向我们展示了极为悬殊的差别，使我们加深了这一认识。
首先简单看一下数据，光教师名册即反映出十分明显的差异。几年前，我得到了一份美国教育委员会关于1973年全国教师情况的调查报告。其中第一个引人注目的发现是男女教师的的人数分布情况：女教师在传统上全部由男生组成的学院——近年来其中大多数已经接受女生——中占8％，在大学中占18％、在男女同校的学院中占26％，在女子学院中占46％。为什么说女教师人数或所占的比例对女性来说如此重要呢？这里有几个理由，其中大部分你们已经意识到，但我认为有必要加以重申。
第一，我发觉，不管学校本身的隶属关系如何，所有的女教师对一些重要的妇女问题都表现出高度关注并坚信女生的学术能力。相比之下，男教师对女性的态度则明显缺乏支持，而且往往持反对意见。在大多数院校中，男教师的人数一般居压倒多数，而女教师却为数寥寥，因之，尽管女教师对女生抱较为支持的态度，女生也只能最低限度地从中获益。然而女子学院的情况就截然不同了。在那里，女教师所占的比例很大，她们对女生相当关注，
而那里的男教师对女性的态度也是所有男性中最具肯定性的。
第二，我早年的一项研究也有力地证明了成年女性对女生的重要意义。
通过研究我发现，女性师生的比例同后来因事业有成而被载入《美国妇女名人录》的女生比例有着强烈的、无可置疑的联系。在一个长达50年的时期内，女子学院的女性师生比率是男女同校学院的两倍，它所培养出的学而有成的毕业生也为男女同校学院的两倍，应该说这两者之间不无关系。
另外还有一些发现进一步表明女教师数量充足的重要性。在美国教育委员会的调查中，有些问题是要求教师们对照那些背景相似、经历相似的其他男女教师来评价自己的业务成就。其中，女子学院的女教师所作出的回答最为公正，她们对自身进行了很好的思考，不仅与其他女教师作了对照，而且也与男教师作了对照。据她们自己所言，她们喜爱自己正在从事的那一切，并且认为自己做得不错。在男女同校的环境中，女教师所占的部分如此之小，而男教师又不太关心那些对女性来说很重要的问题，因此那里的女教师不仅在与男性相比时对自己的成功持否定态度，而且在与其他女性相比时对自己的评价往往也比较低。我们可能会希望，执教于男女同校环境之中的女教师会生成强烈的自尊心，从而至少部分地抵消因女教师人数少而对女生造成的不利影响。但是情况并非如此。我们从这些研究中可以推断，在女子学院内，女性占了多数，无论是从数量上还是从认识上来看，女教师都是主流的构成部分，因而她们更有可能认为自己在事业上是成功的。所以，众多女教师的存在不单对女生取得成就很重要，而且对于女教师自身取得成就也很重要。
此外，人们有充分理由认为，在人数几乎对等的环境中，男女教师的相互关系将更加和谐、更加密切，他们共同关心他们的学生，并自认正在为高等教育做着重要的奉献。反过来，成年男女之间的这种积极关系又为学生未来的工作和家庭生活提供了相互依赖的成年行为的典范。对于女性来说，最重要的问题始终是并将永远是作为一个多才多艺的人和作为女人之间的关系，亦即事业与家庭之间的关系。无论你想如何表述这一关系，两种压力始终在起作用。这两种压力即使不贯穿于一个女人的一生，那么至少表现于她15岁至50岁这段时期，此时，她的精力和创造力最为旺盛也最能发挥出来。那些自称为女性教育者的人们，那些以对女性生活这个重要问题的理解来认识社会需要的人们，必须以体现事业与家庭的相互联系，而不是相互矛盾的态度与行为、计划与政策、人员与结构的关系来作出回答。这项任务异常复杂，部分是由于这一任务竟至于困难得不