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致使148 所学校相继被迫关门。安徽桐城县11所初中，有8 所的校长要求辞职……
《新华文摘》的一篇文章则忧虑地说：某省从1983年至1989年共有9000多名师
范毕业生，分到学校的仅4000余人。倘若不是国家采取强制性措施，恐怕中小学教
师大部分都会作鸟兽散。
能责怪他们不守“君子固穷”之道吗？谁愿用十多年的寒窗苦读去换一个黑沉
沉的前程？谁又肯用自己毕生的心血去换一副“穷酸”相？
我同情他的出走。同时，我也深深地忧虑：教师都像他这样远走高飞，谁来传
道授业解惑！望着站台上来去匆匆的人流，一阵失落和茫然涌上了我的心头……
三“黄色”的诱惑
近年来，社会上流传着这样的歌谣：从教之路黑沉沉，从政之路红彤彤，从商
之路金灿灿。
小学生赚大钱，大学生挣小钱。
拿手术刀不如操剃头刀，搞原子弹不如卖茶叶蛋。
有人把经商说得更诱人：摆个小摊，顶个县官；办个小厂，超过省长。
朗朗上口的歌谣道出了一个令人忧虑的现实：“万般皆下品，惟有赚钱高”的
新价值观宣告了知识贬值，教育那神圣的面庞正被金钱的魔力扭曲。
师道无光，斯文扫地，“夫子”中一些人不愿再熬成蜡炬成灰，油尽灯灭。于
是，一些人开始为五斗米折腰了。
他们中，有的就地搭棚摆摊，扯起“校园酒家”的幡旗；有的当起“倒爷”
“倒婆”，弄来“歪货”兜售给弟子；有的干脆走出校门，涌上“黄道”，汇人
“十亿人口九亿商，还有一亿跑单帮”的经商热潮之中。
青年教师刘国华就是前几年随着经商大流“下海”的。他是重庆市中区人，当
知青到了大巴山。“扎根”山区十多年，他那大都市人的精明脑袋仍十分灵光。初
“下海”时，他停薪留职与校方签合同联办了一个服装厂。说是联办，资金和场地
他样样没有，学校仅“联合”了他这么一个光人，而赚的钱却要分给他四成。尽管
如此，学校并不觉得吃亏，第一年决算时，他给学校赚了二万多元。正当校长喜滋
滋地准备同他再签合同时，他却把一份辞职报告呈了上去——已有近万元资本的他
要单干了。
此后，他采取“农村包围城市”的经营战略，先把大巴山的木耳、银耳、香菇、
药材等土特产运进重庆、武汉高价出售，再从重庆、武汉等地廉价倒来服装、香烟
卖给山区的小商贩。三年不到，他就盈利十“方”。现在，他已是拥有六部“康福
来”、三部“的士”的车行老板了。他逢人便说：“就是用省长的官儿来换，我也
不得干。”
刘国华发了，可苦了他原先从教那个学校的校长。不少教师见刘赚了钱，纷纷
缠着校长要经商，有的甚至不等校方同意，申请一交，便扬长而去。“发”了的
“黄鹤一去不复返”，有钱人潜移默化地影响无钱人。留下的教师无心思教书，不
少人一门心思办商店、当倒爷，教学质量呈一落千丈之势。
但下海的教师也并不都是那么幸运。
同刘国华相比，林冰先生在生意场上就太逊色了。他“全家做生意”，可折腾
了五六年，生活水平也没能“胜过县官”。每当同事们问他：“林冰，又赚了多少
银子？”他总是按着空空的口袋凄苦地一笑：“多乎哉？不多矣！”
此君文弱儒雅，令他的弟子们五体投地。数篇发表在全国性刊物上的教学研究
文章和中教一级的职称更显示了他在学校的骨干作用。
八十年代，经商风刮到林冰从教的那个边远山区，他匆忙赶回家中激动地告诉
妻子：“你准备一下，我们也要做点生意厂”做生意？“大字不识几筐的妻子茫然
地瞪大了眼。林冰不管妻子是否能听懂，只一个劲儿地讲做生意的重大意义：”这
是为了我们一家人能赶上现代生活的节奏，在社会上，在亲友间能有头有脸……否
则，我们的日子太寒酸了！“
是啊，一个上有老父，有病妻，下有小儿的四口之家就靠他每月那张“老人头”
和两张“大团结”，怎能不寒酸呢。
他有板有眼地介绍自己“考察论证”的项目和资金来源：“周围几个乡场上的
鸡蛋一角七左右一个，区场上每个鸡蛋可卖二角三左右一个，除了车费每个蛋可赚
五六分。我120 元的工资全部用于投资可买蛋七百多个，这样算来，赶一个场，就
可赚近40元，一个月按五个场算，一年就能赚……”他兴致勃勃地计算着，可他那
操持油盐柴米的妻子提出：“把工资都买了蛋，家里吃什么？”
“家里暂时克服一下。我背点米到学校自己煮，再带点泡菜、豆瓣就行了。”
“这蛋怎么买、卖，我可算不来账……”
“算不来可买个计算器。”
林冰的“倒蛋”计划就这样开始实施了。不久，他又增加了贩鸡的项目。
开初，因为羞于买卖，或者是为了顾及影响，林冰还只是幕后指挥。后来，见
妻子经营无方，并多次算错账找错钱，他急了，干脆赤膊上阵。不管是节假日，还
是上班时间，他都携妻带子，背着特制的大兜，倒蛋不止，贩鸡不息，上课反倒像
搞副业。最初，他还能勉强备课改作业。后来，有时连上课也找不到他。为此，学
校曾扣过他的奖金，可他付之一笑：“小事一桩，不过多贩几斤鸡，几斤蛋！”
然而，林冰任教的学生的成绩越来越差，校长急得直跺脚：“上好一堂课，功
夫在课外。”他倒好，课内课外的功夫都用在倒蛋贩鸡上，根本没时间去钻研吃透
教材和充实新知识，没心思去构思课堂教学结构。遇上这样的教师，真是学生的不
幸，学校的不幸！“
四“风”蚀校园
学校是人类文明的母体，教师“传道授业解惑”，本应“智如泉源，行可以为
表仪”。然而，当商品经济的大潮汹涌而至时，校园里也起“风”了。一些“教书
匠”在向弟子们高谈阔论“理想”“主义”“奉献”时地开始自觉不自觉地把商品
经济简化成金钱第一，把价值观变成了利益得失观，有的甚至把职业当资本，把义
务当权力，用“资本”和“权力”去兑换金钱，获取好处。
很快，家长们惊呼：“何止‘三乱’！学校刮的是‘五乱’风厂‘的确，除社
会上的”三乱“风外，一些学校还多了”乱发文凭“风和”乱发资料“风。某些为
人师表的”灵魂工程师“一改”谦谦君子“的风度，像债主一样逼弟子们交纳名目
繁多的费用，像一些城管人员一样想方设法地对学生罚款，像商人一样费尽心机地
盘算学生的钱包……师生关系罩上了一层浓厚的金钱色彩。
1991年秋季开学时，一纸“补习生缴费通知”高高地贴在某校大门口。一群家
长和学生仰头用有些发颤的声音轻轻读着：“外籍学生费300 元，复读费250 元，
超编费150 元，附读费40元，管理费100 元，早晚自习费60元，茶水费10元，公物
押金50元，油印费23元……”
一毛算，有人报出了数字：“乖乖！27个项目，3 100 多元！”人群中立即传
出一阵“喷喷”声：“天啊！嘟个这么贵！”有人连连惊呼：“读不起，读不起！”
一机关干部模样的人愤愤地挤出人群，冲着垂头丧气的儿子就是一顿臭骂：
“你个瘟丧子，当了两年‘补锅匠’，还差你妈三分。你这三分，老子一年多的工
资又全栽进去了！”
补习生如此，应届生也不轻松。某职工有两个孩子，分别在两所学校上学。半
学期内，他接到了两个学校的七张书面通知和三次口头通知，共交诸如“电扇安装”、
“学校基建”、“购资料”之类的款、费180 多元。1992年10月的一天，他又被读
小学的儿子喊去开家长会。会上，校方提出每月向每个学生收取15元的作业批改费。
他一听，立即惊呼起来：“怪哉！教师改作业还要收费？！‘可老师把脸一”马
“，他只好立即点头赔笑应”是“。
对不少脸朝黄土背朝天的农民来说，别说花数千元让孩子去当“补锅匠”，就
是让孩子从小学读完高中，他们也感到似千钧压顶。在“喂肥几头猪，不够学生读
一年书”的叹息声中，不少农民的子女没读完