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该开学了，我仍没有接到通知书，我已彻底绝望，宋屋中学没有初三级，重点
中学只限招宋屋学校五到十名初三学生，有四十多个学生升不上初三，有人初二就
上四、五年，比如陈学超；有的人呢就只上到初二，然后辍学工作；也有的人找关
系上别的学校，不一定非上重点，但要到外片儿去，何况有关系的毕竟是少数。又
过几年后，上级无奈间又恢复了这所学校的初三级。
有一天中午，重点儿中学却让人来到我家，问我已经开学好久了，为什么还不
到校报到，我明明没有接到录取通知书呀，他们就又给我补发了一张，于是我仓仓
促促收拾了一下，就到学校去。
到校后，是在韩欣老师那儿报到的，他给登记之后就喊了郭荣祖老师：“这是
勋子的兄弟，就交你班了。”郭老师就让我自己到班上去，就这样，我到了重点儿
中学。
我到这儿，一时间显得有些不太适应。
我第一次进教室，人家已经在上课了，是聂善本老师在上英语课，我就在后门
处喊了声报告，引得大家都对我看。原来别人来晚了是不吭声自己悄悄地进教室坐
在位子上就可以了，而我在普通学校一下子进到重点儿，人刚到一个新环境总要讲
点儿礼貌，可这讲礼貌就显得有点儿与众不同，虽说大家什么都没有说，但目光中
已明显地流露出了异样。
我的同桌叫赵作涛，他是八四年上的初三，现在八五年是又复习一年，他比我
还晚来几天，但他与学校的人都熟。赵作涛的成绩本来就很好，虽说没升上高中，
但不能以一次考试来论好坏，他的篮球也打得很好。赵作涛人缘极好，他一来，只
我身边还有一个空位子，他就坐在这儿了，可马上麦明军就要与我换位子，他要与
赵作涛坐一张桌子，我是新人，只能随顺人家。实际上人家也没有强迫我，是与我
商量，从中也可看出我很懦弱：我明明心中不愿意，可口中却怎么也说不出一个“
不”字，看大家都围着赵作涛，于是我也心中想竭力与赵作涛攀缘。到八六年春天
时，赵作涛转学了，但每到星期天他总骑车子到我们学校来。记得有一次不知因什
么事儿，赵作涛提前打电话，与赵极好的麦明军等五、六个人就没有走，在等赵作
涛，我是有心巴结他们，也没有走。一直等到半下午时，赵作涛才匆匆赶到，说他
们星期六下午临时又加了一场考试，他一交卷子就匆匆赶回来，我没料到的是，赵
作涛来了后与别人很热烈地交谈，而对我却只是礼节性地说了几句而已，但当时我
就很满足了，我觉得本来他只是说与麦明军等有事儿，而与我无关，可他却对我并
不曾失礼。
开学上课已经两个星期了，教导主任宋建方老师这才露面，也不知前两星期他
干什么去了。宋建方老师个子矮矮的，但很精干，人也显得精力特别充沛，他做工
作特别尽力，他尽力就使得校长尹治殿老师很轻松，有的人就说是宋建方老师专权。
宋建方老师一来，马上召开全校师生大会，他说：“同学们，新学年开始了…
…初三级的毕业生，我们要对自己有信心，你就立下个志向，‘我’明年一定要考
上小中专，考上重点高中，立这样的志向怕什么呀！不要对自己无信心……”这是
鼓劲儿，象这样的动员几乎每个学校，每个学年，每个学期都有，即使小学也不例
外。我还记得在小时候有一次老师做过一次鼓动之后，让我们表表决心，说说理想，
有人说要长大了做个科学家；有的说长大了做工程师；有的说将来做个导演……然
而有几个人实现了这理想呢？象我，当时迷上了绿军装，就说长大了要做一个统率
千军万马的将军，当时绝没料到的是我现在却是做了个方外的修道者。宋建方老师
这番鼓动之后，在星期一的早上，就到我们教室，让我们每个人都写出自己想考上
的理想学校，或重点儿高中，或小中专等。然而到了八六届毕业时，我记得学校这
年考得很惨。因为宋建方老师很“专权”，尹治殿校长就把责任全推在教导主任宋
老师的身上，宋建方老师因此被调离重点儿学校。
我们的班主任是郭荣祖老师，他讲课的声音特别大，尹治殿老师称其为“高音
教学”。做为一个数学老师，真的很难说出他有什么特点，但因为我喜欢数、理、
化，所以对这几门学得也很好，我说不出郭老师教数学的特点儿，但他仍连年被评
为优秀教师。郭老师还带初二班的动物，然而郭老师是个极差劲儿的动物老师，他
把“河蟹”念为“河鳖”等，错别字不晓得念了多少，反正动物只是辅助课，是知
识课，学好学坏都只是作为参考的，差点儿关系也不大。郭老师的最大特点儿是烟
瘾极大，吸烟把牙齿吸得焦黄。在学校中，年轻老师总有些看不起老教师，年轻教
师大都是从正规院校毕业出来的，受的新式教育，而老教师则是受的老式教育，因
此上总互相有些看不顺眼：年轻老师觉得老教师教育古板，老教师又说年轻老师无
一点儿经验，学校的领导都是老教师，但班主任则清一色的年轻老师。年轻老师之
间有一点儿好处，就是相互尊重，比如郭荣祖老师、宋宏宽老师与我大哥哥的关系
都很好——我大哥哥不在重点儿中学，他在中心校。郭老师对我也很和气，有一次，
我做完作业后，找了一本《故事会》——也可能是别的书，但绝对是与功课无关的
闲书——被郭老师发现了，他就给了我一份《少年文史报》：“看看这个不比那强
吗？”要说这事儿也没有什么，只是觉得他的态度很和气，这样让人接受时心中舒
畅，他若是把《故事会》没收了，我也只能接受现实，但心中感觉蛮不一样。
宋宏宽老师教理化，他的特征是个子极高，但却不爱任何一项体育运动。在我
们这所学校，有两个高个子老师：一个是王松鹤老师，教英语；另一个就是宋宏宽
老师。王松鹤老师打篮球很厉害的。有一次王老师为了显示自己的力气，站在一端
的球篮下往另一端掷球，结果把球还投中了。由于我到校报到的晚几天，第一次听
宋宏宽老师的课是上的化学，化学的绪言已经讲完，在绪言中有个实验：把碳酸氢
氨加热，他就叫起一个同学（忘了姓什么，叫做向阳），让回答这碳酸氢氨加热后
的产物，他不记得了，就说碳酸氢氨加热后有“刺鼻的气味”冒出，这下惹得宋宏
宽老师有些生气了，宋老师当时说的话极其难听，使我对他有了害怕之心，但以后
他对我还是很好的，我开始投稿还是他指引我的。我大哥哥也教理化，宋老师也教
理化，两个人所在的学校又相距不远，当遇到些什么有代表性的问题，他两个还相
互讨论。有一次宋老师写了一个问题让带给我大哥哥，大哥哥写了看法就让学生捎
给宋老师，他两个人这样相互尊重，我也就莫名其妙地有了一个想法：一定要把理
化学好，况且我也喜欢理科方面，我若学不好理化会自觉脸红的，因为大哥哥教理
化。于是，我每次的理化作业都写得极其的工整、认真。当然了，只是认真工整而
已，大家看我的字迹，字体好坏是一回事儿，认真工整则说明了我态度端正，这是
另一回事儿。人应该来说是很奇怪的动物：有的人，你只要对他态度好，他就觉得
舒心，而有的却不。我态度好则宋老师很高兴。有一位叫聂龙栓的，他写的字极棒，
龙飞凤舞的，可宋老师却不觉得舒心，而聂善本老师却说看聂龙栓的字，有一种享
受艺术的感觉，很舒服。聂龙栓看看我的作业，一个劲儿吸溜：“就这也值得宋老
师赞叹？！”
我们的语文老师叫做赵其昌，是一个老教师，但人很整洁，不象黄冠卿老师那
样邋遢。冬天里赵老师总穿一件绿色军用大衣，在他背后看，还真的以为是年轻人，
只是毕竟上了岁数，走路悠悠地，不象年轻人那样风风火火的，很有长者风度。赵
老师一家人都住在学校。赵老师的老伴儿个子不高，是与赵老师互相依伴着走过了
文化大革命那段非常岁月，感情自然很深，他两人会沿着校园小路散步，那种恩