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不晓得那个冤家现在怎么样，暑假也不来外婆家。冤家啊，只要你来，我一定会抱着你的儿子给你看的。
＇8月17日＇
全大队都传开了，高荣宗考取大学。他是我们大队第一个大学生，书记登门祝贺，高兴地说像这样子会读书会劳动的大学生，我们洪铺大队多出几个，要是将来做了大官，就会不忘本。村里人也高兴，高家人称这是“光宗耀祖”。他特意给我送来一大包喜糖，说是要感谢我。都是高家一族的，首当祝贺。他比我小一辈，见我叫“姑”。我不晓得谢从何来，无功不受禄。他说多亏我的“点拨”才考上大学。我说是你自己用心读书，就别笑话我。他说谢的就是这“用心”二字，有眉有眼。我记起来了，也就在去年的这个时候，他在我门口乘凉，我对他说读书贵在用心，不要成天关在屋里头下死功夫死读书，也该出来吐吐气，适当参加队里劳动，换一下脑筋；人是活的，书也是活的，莫把书读死了，有哪个上大学是靠死读书考取的？想不到那个冤家的话还真是句‘真经“，传一个成就了一个人，怪我那时心情不好，要是多传一二个，说不定我们洪铺大队又多一二个大学生。
“春桃姑，你说的真有道理呀！”他感慨地说，“读书要的不是‘十分用功’，而是要‘用十分心’，少用一分心，就要多花十分功。”问我是哪个老师教的，好像我们七港中学里没见过这样高水平的老师。我说看你成天死啃书本，一个人关在屋里头也怪可怜的，想到了就随便说说，你倒当“真经”了。他没说话倒先自笑，我说你笑什么哟。他说想起一个笑话，叫我听了莫怪，我说自家的侄子，当姑的自然是“大人不记小人过”。他说呀，有二个人跟教师爷学练功，一个半夜三更就起来练，就是学不到师傅的真功夫；一个没见他下苦功夫练，倒学到了师傅的真功夫；没学到的奇怪，就问学到的有什么秘诀，那个学到的人笑笑说，你没过师傅的气呗……
我说好哇，荣宗，你考取了大学就不学好，专门编故事捉弄你姑，哪根骨头作痒，明日告诉你爹，看怎么收拾收拾你。他说姑莫怪，是老师讲的。老师发现我突然开了窍，学习成绩飙升，究问其源，猜想一定是个大学生，要不那么经典的话如何道得出来，要么定是有个大学生的丈夫，过了气。
我在想，他在县城读书，隔几十里，未必就传到那儿去了？暗自担心，莫不是他也听到了什么。我摆出做姑的架式，怒目圆瞪双眼追问：你在哪儿听了哪个嚼舌根，回来说鬼话编排你姑，是不是哪根筋不对，要姑给你抽抽？他连连告苦求饶：你表叔来的那些日子，我是二耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，哪有闲功夫听那些闲言碎语。
夜来思量，如此飞絮传扬，保不住日后会闹出什么怪事，教我好生担惊受怕。
我心里想着春桃的事，对那个“工人阶级”很不放心，担心我们俩人的事暴露，为春桃捏一把汗。上班打过卯就赶快回家，刚坐定，小叶随后鼓门，说是专来取经的。去年末系办公会明确安排她这学期开始讲课，曾征询过我的意见，我是百分之百支持。她告诉我，调来前跟一位系副主任做了三年助教，硬是不同意她开讲授课，并且老缠着她，一再声称要跟老婆离婚，一定要她嫁给他，闹得满城风风雨雨，只好一走了之。短短一年相处，确知她是位不同寻常的才女，思维敏捷，领悟能力过人，堪称才貌双全，难怪那位副主任拜倒在她石榴裙下，倾心至此，不顾惜家庭儿女和朝夕相伴累经贫贱多年的老婆。她说相信自己的能力，一定能胜任这门课，也编写了教案，总觉哪儿有些不足，尤其缺乏实际教学经验，跟我亲临一年教学，收获不少，对我十分的敬佩，一定要我传授一点教学经验，那怕是指点指点，也是弥足珍贵的。谁都知道她是一位自信心极强的人，从不谦虚，也不轻言向他人学习；今日开口向我请教，诚恳实在，看不出虚情假意，无一丝惺惺作态，想必她确实看得起我。近年来从中央到地方，处处讲尊重知识，尊重人才，领导有话要培养人才，扶上马，送一程。我既惜才，又是同乡，也希望她早日登上讲台，自是倾囊相助，毫不保守，侃侃而谈。
教课第一位的是写好教案，乃讲课的基础和前提。讲课最忌从书本到书本，照本宣科，不得要领，所以教案就不应是课本的简单重复；也不是心得笔记，当个二传手，转手买卖，也是大忌。就个人经验而言，教案是人与课本的综合创造，好比小说改编成电影或电视剧本，有个再创作过程，既要把课本知识融会贯通，又要有自己的独特见解，抓住亮点施放你的光彩；既要提纲挈领，条理分明，突出重点，又要内容丰富，充实，赋有特色。因此说，编写教案就是再创作，要自己独立设计，要像建筑师设计高楼大厦那样，整体轮廓，外观内置，建筑结构，水电线路，都要构思奇巧，突显本人的个性特色。所以有人说，编写教案就是把自己编进去，你的语言、语气，文字、文笔，思维、意识，你的文风、文采，是你的学识、经验和能力的综合体现。精心编写好教案，讲课那就水到渠成。如果你把自己编进教案里，那么讲课就是你站在七尺讲坛上表现自己，语言、板书和演算相结合，充分展现你的个人魅力！
自古“师者，传道，授业，解惑也。”所谓传道，授业，最基本要求是把书本上的知识道理讲个清楚明白，尤其是物理学上的概念与公式，以最通俗易懂的语言和简单明白的方式传达给学生，是谓“授人以鱼”。但不能止于此，还要给方法，思路，指点方向，是谓“授人以渔”，那就是要切入现实，联系实际，在实践应用方面适当点题，激发学生兴趣，达到学以致用的目的；或从学术上加以深化，融进你的理解、思想理念或独特见解，启发学生的思维，为他们日后继续研究和探索创新垫个底气。解惑，不是等学生提问，而是从自己做学生出发，哪些方面容易混淆，哪些问题比较难懂，要在教案设计时自先预设。提醒一点，有的教材本身就有没讲清楚的地方，尤其是概念方面空洞、晦涩，好比遇到一根鸡肋，牙不好的人没有咬碎嚼烂，你不能囫囵吞枣，生吞活剥，原封不动的交给学生。这些要靠你调动自己的知识库存，不足的就跑图书馆，查资料，予以充实，丰富，提升。这不仅仅是为讲清楚概念，而且为课堂教学增添相当的色彩和事半功倍的效果。我们都是做过学生的，应该有这样的记忆，有的老师讲课像背书，呆板，生硬，干巴巴的，无异于撂给我们一个干瘪缩水的桔子，吃起来像嚼一口残渣剩饭，一点味道都没有；而有的老师古今中外，旁征博引，前后贯通，甚至扯些看似无关的人文故事或诗文之类，令你顿然神摇意夺，就是平时爱打瞌睡的学生也聚精会神，凝视注目；有时像是引来一股清泉，吹进一缕清新的微风，有时像是注入一杯酸梅汤，咖啡里添一块糖掺一匙牛奶，给枯燥乏味的物理概念恁添一份甘美，你就是不口渴也想自饮。你回想一下是不是这样？我这20几年教学实践，就有过不少教训，你可以试试。
在那位副主任手下三年，关爱无限却难取真经，此间听我毫无保留的一番肺腑传经，她感激知遇之恩，以我为知己，掏心掏肺地倾诉她的苦衷。
自幼家住穷山村，祖父是个皮匠，土改划为地主，开斗争大会，算剥削账，说了几句自幼无父，家贫，讨饭，学徒做皮匠从血汗里熬出几个钱，替父还债，买回父亲手卖的土地……主持大会的土改工作队认为是典型的抗拒土改，反攻倒算，态度恶劣，当场打压他的嚣张气焰……他不满批斗，叹世态险恶，半夜里偷偷到牛栏悬梁自尽，视为与人民为敌的大罪状，入档载册，全家人就像生活在十八层地狱一样。幸好那时候还没有我，要不我真不晓得能不能活到现在。她这样开头讲她自己。“我有个表姐远嫁你那个县，有年春节回娘家讲她邻近大队来了个走亲戚的大学生，一点大学生架子都没有，三伏大热天的下田跟社员一起插秧，大队书记听说新鲜，拿来做例子教训本大队的高中生，说人家北京读大学的都不忘根本，你县里读个高中算老几？一屋子人个个啧啧称赞，羡慕得不得了。我心里暗想