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每个顾客买完东西假如我又在兴头上，不论男女老少我都会很自然地脱口送他一句奉承话。比方说，“嗬！你穿这件衣真漂亮！”“你最近精神好多了！”“你的宝宝真可爱！”“你们两人真的是最佳组合！”世上就有这么一些人心里痛苦得很，谁都不会理解她更不会恭维她，但是到我的店子来买东西，就可以开心地笑着走出去。有一次，有一个女人来买东西，她很挑剔。我说，你不要还价了，我实在是赚得太少了。看到你的气质，我突然觉得你像一个光脑壳的堂客，但是那个光脑壳的堂客买东西是绝对不会还价的。她瞪着眼睛急得不得了地问： “哪个光脑壳的堂客呀？”我说：“蒋光头的堂客宋美龄呀！”她笑得眼泪都流出来了问：“我真的有她那种气质吗？”我说：“不还价就有！”我这张嘴，算不算一道风景？
在我收银的桌子上，明显地摆着我写的《一个老知青的自述》和《饿狼回城》两本书。熟悉我的顾客，看过我的书的读者，都知道我是一个全中国乃至全世界一个倒数第一的作家。我这两本书，接待了来自全国各地几百位读者，因此我不得不在我收钱的地方旁边又加一张凳，接待我的读者和朋友。作家卖烟做生意，这算不算一道风景？
在我的小店的正中，悬挂着五块： “消费者信得过单位”、“文明经营户”等牌匾。其中有一块，是工商局长亲自送到我的店子来的。一个小个体户，能有这么多荣誉让顾客放心，这算不算一道风景？
但是有一天，一位老同志买完东西后问：“老陈，这么多奖牌你花了多少钱买来的？”我跳开了这个话题问他：“您退休了吗？”他答：“退了。”“一个月拿多少钱呀？”“一千六。”我说：“老同志，这种牌子有钱的确买得到，官有钱也买得到，那毕竟是猪才会做的事情。我是人，你明白吗？你精神蛮好，吃得大腹便便，眼睛是不是散光了？脑壳是不是出毛病了？我挂的这几块牌子被你看到了，又想到了我是不是用钱向共产党买来的。退了休还拿得一千六，共产党实在是对你不薄，你为什么总是用灰色的眼光灰色的心态来看来衡量他领导的这个国家呢？你为什么不早点死，你死了，可以减轻共产党对八个吃低保的负担！”他被我像骂狗一样骂得低着头灰溜溜地走了。
我是个地道的小商人。在生意场上，我是想赚钱而且是要赚钱的。比方说，有人问我什么酒好？刹那间，我绝对要凭我的眼力迅速作出“区别对待”的回答。“区别对待”这四个字。我们的感悟实在是太深刻了。这四个字简而言之，使我们交了不少学费，荒废了青春，搭上一辈子阳寿，甚至还影响到我们的下一代。
兜里没钱的人，我绝对会建议他买那种经济实惠酒味又被大众认可的酒。兜里有钱要开发票的我绝对会说五粮液好，我绝对不会向他推荐那种利润不大的酒。
现在医生给病人看病也有公式：先“安慰”、后“吓”，再“要钱”。
一对小夫妻抱着刚满周岁的孩子到医院作身体检查。医生说：“哇噻！你们的孩子长得好可爱啊！”小夫妻的心情可想而知。医生又说：“你们的孩子有点缺氧，将来可能会导致脑瘫。”
小夫妻的心情又可想而知。当然，医生的眼睛也是看人的，如果你是个拿得出钱的，他就会建议你给孩子作个全面的检查，最好是住院“康复”。
一个偶然的机会，我与毛发科的一位教授对饮。教授酒量胜我十倍，于是我便对他大加恭维起来。说着说着，谈到经营方面上。他说：“油脂性脱发，产后脱发，化疗脱发，久病脱发等等，不吃了我两千元以上的药，我是不会开胱氨酸片和维生素B6的。”如果有脱发病的读者朋友，不妨到药店买回这两种药试试。
买这两种药，八元钱就可以解决问题。说到这里，大哥和晓霞都笑了起来。
第十八章 谈谈素质教育与教育产业化
我和大哥及晓霞又聊起了华方的学业问题。
我问晓霞：“华方几时毕业呀？”
她说：“今年就要毕业了。”
我又问：“华方还继续读吗？”
大哥说：“想是想，但他的专业成绩好，学习成绩不好，要考只怕是考不起。”
我说：“如果不多读点书，从艺校毕业出来也只能到歌舞厅当个咚咚哐伴舞的。不过，现在搞教育产业化，提倡素质教育，只怕今后的书也有蛮难读。”
晓霞问：“满意哥，什么是素质教育呢？”她这一问，我那个爱笑的毛病差点又要发了。
我说：“唉哟！我的妹妹耶！你这是将我的军哪！我又不是老师，我哪晓得什么是素质教育呢？”
晓霞说：“你不是老师，但你是作家。”
我说：“打个比方说吧，现在有钱的家长，望子成龙心切，这就很容易诱发他们得‘妄想狂’的神经病。他们以为，把大把大把的票子甩给老师让孩子来学唱歌、学跳舞、学乐器、学围棋、学体育等等就是素质教育。有的家长强行往三四岁的孩子的脑壳里面灌唐诗、灌识字、灌算术，甚至不到学龄就走关系让孩子提前人学等等，他们也认为这就是素质教育。恕我说过一点，他们这种做法，其实是在给孩子制造一个残酷的童年。儿童作家严文井说过：”孩子的天性是爱玩的。‘既使一些很有天资的孩子，经过学习后有一技之长，应该说他们的知识仍然是很片面的。有的小、中、大学，能拿得出一支像样的球队、像样的乐队、像样的歌舞队，或许在外语、演讲、发明、奥林匹克比赛中有出类拔萃的人才，家长就会认为，这个学校的素质教育好。其实，这种看法也是不全面的。谈到素质教育，这着实是一个不太好讲清楚的问题。我认为素质教育是：学生通过老师的教育，尽可能多的掌握各种知识，提高自身的综合修养和综合素质。全世界学校的教育目的只有一个，就是在培养学生形象思维和逻辑思维的基础上，再提高他创造性思维。怎样提高创造性思维呢？就是要多接触社会，多动手、多实践、多吃’螃蟹‘，多锻炼自己分析问题和解决问题的能力，从而达到突破已知经验世界的超越。但这种综合修养和综合素质最后还要看他对待事物的独立能力和人格表现。而我在这里所讲的人格表现也只能具体举例说，比方有很多人，受过高等教育，毕业于名牌大学，应该说他们的素质教育是很好的，自身的综合素质也是很高的。但是利用手中的权利，以权谋私，看见钱就贪，成为贪官，这就是人格表现。
有的人，想出国，到大使馆签证。但对方拒绝共产党员入境，要他写一份脱党声明，他利欲熏心拿起笔就写，这就是人格表现。
有一个留学生，为了赚几个日元，被别人打了两个耳光还哈咿！
哈咿！这就是人格表现。所以，我认为素质教育不但要使学生掌握丰富的知识，更应该注重对学生进行爱国主义的教育，从小就培养他们的爱国主义精神。“我把话讲完，晓霞妹妹惊叫说：”嗨呀！真没想到我老兄的口水有这么足！“大哥也起身说：”我还有瓶酒，这顿泡子的确是值得喝杯酒。“
大哥斟了杯酒给我后问道：“满意老弟，你能不能再给我们讲讲什么是教育产业化。”我说：“刚才你太太将了我一军，我一顿乱说，让你们见笑了，现在你又来将我一军。我天天卖烟做生意，我哪里晓得什么是教育产业化呢？我的理解是，教育是一种资源，埋没了就是浪费。因此就要开发，就要利用，就要为经济服务，就要为社会服务，就像科研成果要转化为产品一样。既然叫产业化，必然就有投入和产出。就像钢铁厂炼钢，把坯料投进去得到钢材，这其中就有运作过程，就有消耗和费用，就有产品成本。根据产品的完成程度，成本也有所不同。教育改革实行产业化后，学校无疑就是完成不同产品的地方。比方我们把每一个接受教育的学生都看成是坯料，送到学校来接受教育，换言之也就是加工成不同文化程度的产品。如果按正常逻辑，家长有多少投入，你的孩子就会变成什么文化程度的产品。有的孩子没读完小学或小学毕业或初中毕业就辍学了，有的孩子考上大学却不能进校门，原因只有一个，就是他们的父母穷没钱，他们只能非常伤心地成为一种是由现实造成的文化程度的产品。因此，就会