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家长签字证明）才可以申请在自习课或午餐时间补考，最后算的是两次考试成绩的平均分。
在美国，数学考试使用计算器居然不算作弊。我的一些六年级的美国同学连两位数乘以一位数的乘法，都要用计算器来算。要是考试不让用计算器，估计好多美国同学的数学都得不及格了。
第91节：美国老师教我做家务
美国老师教我做家务
〃Jesse； could you hand me those cheese； please？（Jesse，你能把那些奶酪递给我吗）〃我一边把酱挤到pizza（比萨）上，一边问Jesse。
〃Here you go。 （给你）〃 Jesse把她刚刚刮完的几条奶酪给了我。
你能猜出我们在哪儿吗？Pizza店？不对！餐厅？也不是！告诉你吧，我们正在上FACS课的专用教室里。
FACS是家务课的英文缩写，属于副科的一种。我们年级的副科是轮流上的，一个学年总共有6门副科，分别是：FACS、音乐、美术、外语、信息技术和工业技术课。每门副科的教学时间都是6个星期。
家务课的内容可丰富了，包括烹饪、缝纫、理财和代人临时照看婴儿等方面。我们女孩子特别喜欢上这门课。
学烹饪的时候，老师把我们分成3个人一组，共用一个厨房。每次动手之前，老师都会先示范一遍给我们看。今天先学做pizza。
〃Mary； when you are done with putting the cheese on the pizza； I will put it in the oven。 （Mary，当你把这些奶酪都撒在比萨上之后，我就可以把比萨放到烤箱里了）〃 我们组的白人女孩Mallory看着任务单对我说。
老师给的任务单上写着我们组每个人的分工。我们每次可以轮换分工，但每次每个人的任务不能重复。这些分工都分得很细，比如我们组每次只能选出一个人走到厨房外去拿配料，这样做大概是为了避免发生争执吧。这个单子上还写着pizza的配料和做法以及烘烤的步骤，有了它，做pizza可就简单多了，不然厨房准乱得不行。
〃叮〃的一声，我们的烤箱〃叫〃了，提示pizza已经烤〃熟〃。大家都迫不及待地想尝尝自己亲手做的pizza。按照任务单的分工，我已经在桌子上摆好了纸巾、盘子和冰水。〃Yum！〃当黑人女孩Jessi打开烤箱时，大家都忍不住叫了一声这pizza实在是太香了！我们一直吃到下课才停下。可惜我还有一块没有吃完，没关系，可以把剩下的打包回去和爸爸妈妈分享！
第二天我们改学做小甜饼。小甜饼可是同学们的最爱，每次在学校午餐时最畅销的就是它了。刚看完老师的示范，大家都跃跃欲试，在各自的厨房里开始按任务单上的分工操作了。今天轮到Mallory打蛋，Jesse正在测香草酱的量美国人做事追求精确，就连一勺的水都要用容器来量，要是咱们中国人〃跟着感觉走〃就行了。用搅拌器搅拌完调料之后，小甜饼糊就做好了。哇，香气逼人哪，有的同学竟然忍不住偷尝一下小甜饼糊的味道……见大家这么眼馋，老师装作严肃的样子说，〃Who ever ate the cookie dough will not be able to eat the cookie。 We are going to punch his head！（刚才谁偷吃小甜饼糊就不能再吃小甜饼了，我们大家还可以打他的头）〃听老师这么一说，大家你看我，我看你，接着便哈哈大笑起来。
FACS的老师真幸运，每次上烹饪课都可以吃到5个组的同学们烹制的美味食品。当时我老想着，长大要是当个FACS老师该多爽啊！
第92节：我在课堂上制作枕头
我在课堂上制作枕头
在我的床上，摆着一个蓝色玫瑰花图案的小枕头。这是我在家务课上亲手制作的。
家务课除了教学烹饪、替人临时照顾婴孩和理财外，还有缝纫单元。
老师让我们自己选择：做一个大枕头或小靠枕。为了方便带回中国，我特意选做小靠枕。我和妈妈到沃尔玛商场选购材料棉花和布料。在布料柜台的几十种花色布料前犹豫半天之后，我最后决定选蓝色基调的，比较素雅些。
第二天，当我来到家务课教室时，同学们带来的材料已摆满了一地！大家都迫不及待地想动手做枕头，但老师先让我们用带虚线的方格纸来练习缝纫技术，接着又让我们用餐巾纸来模拟布料进行缝纫……这是我第一次接触缝纫机，没想到看上去很简单的缝纫其实并不是一学就会。几节课下来，我们总算找到了感觉，可以开始做枕头了。
教室里摆放着十几台缝纫机，几乎人手一台。我还蛮幸运的抢到了一台有蓝色线的缝纫机。老师告诉我们做枕头的工序：先用缝纫机把布料缝上3个边，然后把棉花放进去，最后把剩下的一边缝上。
我把布料放到缝纫机上，对准针，〃咔嚓〃一声，布料被针锁定了。我轻轻地踩了一下缝纫机的脚踏板，〃嗒嗒嗒〃，一条蓝色的直线在布上车过。接着我加大力气踩脚踏板，结果差点缝过了头。还好我及时停下，用手动的方式慢慢把边角缝好。缝第二条边的时候，我轻轻地踩下脚踏板，生怕缝过了头，可是一件奇怪的事情发生了这针不仅没把我的布缝上，反而扎上了一个个小孔，这到底是怎么回事啊？刚才不是还好好的吗，我没把这个缝纫机搞坏了吧？我吓了一跳，还是叫老师来〃支援〃。老师要求需要帮助的同学把自己的名字写在黑板上，老师会按顺序来指导。当我来到黑板前，发现上面已经列了一大堆名字，看来我得等上十几二十分钟了……
我回到自己的缝纫机旁仔细琢磨起来是不是因为蓝色的线用完了呢？还是哪儿出了故障？就在这时，老师过来了，听了我的描述之后，老师说是因为线用完了，所以缝纫机只会在布上扎下小孔。
〃我们如何才能把这线装上呢？〃我拿着一捆蓝色的线正发愁着。
老师接过我手上的线：〃这次你先看我做，下次你再自己试试。〃一眨眼工夫，新的线已经装好了，哇，老师毕竟是老师呀！
两天过去了，我的枕头已经缝好了三个边，现在该把棉花塞进去了。只剩下最后一步缝上第四个边。不过，这次我们得用手缝，难度又大了些。
好在我们原先有了手工缝纫的基础。因为在小学五年级时，我们曾经学过美国印第安人的手工缝纫方法用一个简易的织布机来编织一条腰带。我们先选出自己喜欢的线的颜色，然后把它缠在织布机架子和梭子上。缠线的时候可要小心了，如果缠错了一根线，就得一切从头开始；如果剪错一根线，之前辛辛苦苦的劳动就可能全部被〃剪〃掉……为了早日完成任务，我还把织布机背回家来织。回想起用梭子穿梭于不同颜色的线之间的动作，感觉比使用缝纫机还好玩呢！
第93节：职业生涯设计进课堂
职业生涯设计进课堂
〃Mary； do you want to trade your name card with mine？（Mary，你想和我交换名片吗）〃 女同学Kristy走到我的电脑前，把她的名片展示给我看。
〃Well； not yet。 I am still designing it。 （哦，我还没有做完呢）〃 我回答道。
制作名片，是我们信息技术课的一项内容。我在中国上小学时也有这门课，不过还是美国的更有趣因为我们可以像大人一样制作并拥有自己的名片！名片上的职业称谓不能随便写，老师要求我们每个人必须通过测试来找到适合自己的职业。
根据老师的要求，我们登陆到一个测试未来职业的网站bridges，输入个人代号和密码后，网页上就出现１４道有关个人兴趣和技能的测试题，涉及研究能力、艺术性、进取心、领导才能、创造性、文字表达、逻辑推理等方面。比如，你是否对使用工具、机器或对野外工作、体力劳动感兴趣？你是否乐于助人并且向你周围的人学习？你是否善于领导他人一起去完成一个共同的目标？你是否善于寻求新的解决办法或发明、设计新事物？你是否擅长文字或语言表达？你的运动能力、平衡性、灵敏度如何？可选的答案有５个，按肯定的程度递减依次为〃是的〃、〃经常〃、〃有时〃、〃不一定〃、〃不〃。回答完这些题目后，网站会自动显示测试结果，并推荐２０个最适合你的职业。
我的测试结果还挺准的，网站推荐的职业都是我喜欢的编剧、舞台设计、服装设计师、图书编辑、广告经理、音乐制作人、舞美教师、演员、公关公司经理……哇，我真希望将来能从事其中的某一项职业。
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