按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
骰チ⒈ǹ⒃又荆蛘咦裳鲜Φ壬钊肓私庹庑┬畔ⅲ�
你身边有引领你发展潜力和发挥优势能力的人吗？
你进行过探险活动吗？遇到过真正的危险吗？那些危险是否本可以避免的？
你曾经因为进行某些探索，例如拆卸家里的闹钟之类的某件物品而遭受过父母的训斥吗？训斥之后，你依然故我，还是变得不再敢做这些事，以至于现在也没有什么动手的兴趣了呢？
你常常关注一些对提高学习成绩似乎一点用处也没有的信息吗？如果别人认为你不务正业，你是什么态度？
你到陌生的地方进行过探险吗？在探险的时候，你是否有种莫名的恐慌？还是觉得到处都是能引起惊奇的事物和现象？
第二章纠正坏习惯
一、厌学
１．定义和内涵
所谓〃知之者不如好之者，好之者不如乐之者〃。但是对于很多人而言，不论学习成绩不好的，还是学习成绩好的，学习都带有浓厚的〃苦学〃色彩，都怕学、厌学。可见〃苦学〃，并非取决于学习成绩。真正〃乐学〃的人又〃乐〃在哪里呢？
〃厌学〃，是指学习者在学习过程中，由于内在动力原因，或许在因素影响，对学习活动失去兴趣和热情而不愿继续。
〃调查发现，〃厌学〃和〃乐学〃的人最大的区别，在于对待学习的心态。
〃厌学〃的人，多数把学习当成一件父母、老师要求做的苦差事来看待，把知识仅仅作为为了通过考试和获得高分而必须掌握的，因此学习的时候往往很不投入、很不情愿，不注意总结经验、不注意扩展，被教学拖着往前走，非常被动，学习效率常常比较低、效果比较差。所以〃厌学〃的人即使在中小学的阶段，由于各种学习要求和压力下被迫努力取得的学习成绩还不错，但是一旦没有了要求，常常会放弃学习，不再努力，变得颓废堕落。
〃乐学〃的人，并不把学习成绩看得很重，他们主动去寻找任何有意义的书籍、报刊、杂志等，从生活的方方面面去收集信息，充实自己；他们一旦开始学习，就非常投入，很少分心；对发现的问题喜欢追根究底，弄清来龙去脉；对学到的知识，喜欢举一反三地运用，与实际生活联系起来；他们把学习当成自己的事，不需要老师和家长的提醒，合理地规划和安排自己的学习和生活。可以说，对〃乐学〃的人而言，学习是理解生活、理解社会、理解自然的方法，通过学习解决遇到的各种各样的疑难和问题，从而获得成就感、成功感。
第45节：厌学
简而言之，〃厌学〃的人对待学习的心态是消极、被动的；而〃乐学〃的人对待学习的心态是积极、主动的，学习获得的知识使他获得满足和成就感，而成就感又促使他想获得更多的知识，进而取得更多的成就。所以，〃厌学〃的人常常陷入学习的恶性循环，而〃乐学〃的人则能进入学习的良性循环。
２．克服要点
积极的心态，是治愈厌学的首要法宝：
麦琪是学期中间被调到这个学校的，校长要她当４年级Ｂ班的班主任。他说这个班级的学生很〃特别〃。
第一天走进教室，麦琪先被吓了一跳：横飞的纸团、架在桌子上的脚、震耳欲聋的吵闹声……整个教室活像混乱的战场。麦琪翻开讲台上的点名册，看到上面记录着２０个学生的ＩＱ？穴智商？雪分数：１４０、１４１、１６０……在美国，学生入小学都要测试智商，按智商分快慢班。正常人的智商在１３０左右。麦琪恍然大悟，噢！怪不得他们这么有精神头，原来小家伙们个个都是天才！麦琪为能接手这么高素质的班级而暗自庆幸。
刚开始，麦琪发现很多学生不交作业，即使交上来的也是潦草不堪，错误百出。麦琪找孩子们单独谈话。〃凭你的高智商，没有理由不取得一流的成绩，你要把潜力发掘出来。〃她对每个学生这样说。
整个学期里，麦琪不断提醒同学们，不要浪费他们的聪明才智和特殊天赋。渐渐地，孩子们变得勤奋好学，他们的作业准确而富有创造力。
学期结束时，校长把麦琪请到办公室。〃你对这些孩子施了什么魔法？〃他激动地问，〃他们统考的成绩竟然比普通班的学生还好！〃
〃那很自然啊！他们的智商本来就比普通班学生要高呀，您不是也说他们很特殊吗？〃麦琪不解地问。
〃我当时说Ｂ班学生特殊，是因为他们有的患情绪紊乱症，有的智商低下，需要特殊照顾。〃
〃那他们的ＩＱ分数为什么这么高？〃麦琪从文件夹里翻出点名册，递给校长。
〃哦，你搞错了，这一栏是他们在体育场储物箱的号码。〃原来这个学校的点名册，在一般学校标智商分数的地方，注的是储物箱号码。
麦琪听了，先是一愣，但随即笑道：〃如果一个人相信自己是天才，他就会成为天才。下学期，我还要把Ｂ班当天才班来教！〃
事实证明，很多学生的厌学来源于老师的态度，被老师放弃的孩子容易厌学，而同样一群孩子，老师换成积极的态度，他们或许会有截然不同的表现。这一切发生的根本原因，还是在心态是积极还是消极上。知道这一点之后，你就会明白，克服老师的态度的影响，而使自己保持积极的心态，对于自己的学习是多么重要。
克服自卑心理，也是根治厌学的重要方面。除了心态消极外，自卑也是导致厌学的重要原因。我们常常看到有些学生，因为考试成绩不好，受到来自家长、老师的冷眼，甚至是讥讽嘲笑等。其实，成绩不好的学生，很少是因为他们的学习能力有缺陷，更多地是因为他们对学习的认识还有不足。如果他们受的冷眼多了，讥讽嘲笑多了，慢慢就会积累成自卑，反而表现得更像是学习能力不足。但是只要得到公正的对待，只要唤醒他们的勇气，他们依然可以获得突破，取得好的成绩：
一个小女孩对老师说：〃老师，我要和您单独说件事。〃
等到只有老师和小女孩在一起的时候，她撩起连衣裙的袖子她的胳膊上有好几处伤！
老师惊讶地问：〃怎么回事？〃
小女孩说：〃妈妈打的。我数学测验不及格，妈妈让我告诉您，说让您寒碜寒碜我。〃
老师心头一热，很诚恳地说：〃我不想寒碜你。我很同情你。你的基础差，但我知道你努力了。〃
尔后，老师和女孩的妈妈进行联系，告诉她打孩子寒碜孩子都是刺伤孩子心灵的做法，要耐心帮助孩子，要善于鼓励孩子。她妈妈很感动，以后不再打她。
此后，小女孩有问题也主动去问老师，结果期末考试考了八十多分。
对于那些被认为〃不可救药〃的人来说，知耻而后勇是战胜厌学获得成功的关键。有些人从小淘气，喜欢捣乱，惹麻烦。刚开始，大家不过说他淘气，但随着时间的推移，当他惹的乱子越来越大，人们就开始〃嫌恶〃他，甚至唯恐避之不及了。这样的人真的已经无可救药了吗？真的就不能唤醒心灵的智慧了吗？答案是否定的。对这些人来说，与其去讨论他是否还有可挽救，不如去讨论他对自己的责任知道多少更有价值。越是捣乱的孩子，其实越缺乏对社会责任感的认识和认同。一旦他们能够觉醒，发现自己的责任所在，开始认识到自己应该做什么，这样的人一样可以成功，而且可以获得巨大的成功：
弗里茨·普雷格尔因创立了有机化合物的微量分析法，而荣获１９２３年的诺贝尔奖。不过他在莱巴赫的大名却不是因为这个，而是因为少年时代淘气无人不知。
普雷格尔幼年丧父，母亲对他一直疼爱有加，但是他却非常任性，经常淘气惹祸，不断有人上门来〃告状〃。邻居们的抱怨，让母亲常常偷偷地落泪，为自己没有教育好孩子而感到难过。终于有一天，她下定决心要严格教育普雷格尔。
那天，普雷格尔像往常一样披星戴月地从外面回家，衣服上五颜六色，脸上、手上都脏兮兮的。一进门，他就躺在沙发上，让母亲给他倒水，当时母亲正在厨房里忙家务。母亲从厨房里出来，看到儿子的样子，尖叫起来：〃天哪！你又干什么去了，弄得这么脏，我才刚刚给你洗完早晨换下来的衣服。天气越来越冷了，水也越来越凉了……〃
第46节：自我反省
〃哪个母亲冬天不洗衣服了？没什么大不了的……〃普雷格尔一脸无