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佳荫调残风力猛，
空怜小草不胜悲。
草长东亭门紧闭，
雨中等候已多时。
我越读越高兴，忍不住大声地说：“真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫！这正是我要找的教材啊！”
孩子们很容易记住汉俳，因为它是诗词中最简短、最优美的，精练压韵的语句琅琅上口，而且它所包含的优美深情的意境在孩子一生的记忆中都具有很大的价值。另外，日语俳句中的五、七、五韵律也能成为增强孩子记忆力的重要因素。
我小时候生活在名古屋，记得那时候父亲每天都会教我背诵一首俳句，直到现在，我仍然能毫不犹豫地背出那时学过的俳句，而且，我会终生喜爱俳句，也是得益于那时的培养。每当我遇到困难或心情烦躁时，只要朗诵一下俳句，马上就会觉得舒畅。
我认为，以上的这些理由足以证明俳句是培养孩子记忆力的最佳教材。因此，我开始着手挑选那些既容易让孩子理解，又适合四季、言辞优美的俳句，然后将它们编成教材，开始率先在幼儿园里开展这项教育。当时，我执教的幼儿园有60名孩子，3岁、4岁和5岁的幼儿各占20名。当我决定实行这项教育后，就安排了4月份刚入园的3岁儿童和高年级的孩子一起，每天学习并背诵一个短俳句，直道记住为止。现在我仍记得教给孩子们的第一首俳句：
只要马儿跑起来，初飞的麻雀也比不过它。
冰雪消融，冬去春来百草生，枝头小鸟鸣叫。下面我就以这个短俳句为例来说明自己的教学方法。首先让孩子们学会朗诵这两句诗歌，再以他们能够理解的语言说明诗句所描述的情景和内容。当他们理解以后再开始背诵，背诵分为几个阶段。第一步是，将每一句分开背诵，学会以后再整句连贯起来，反复背诵直到完全学会为止，而且，我布置的练习就是让他们当天回家背给父母听。接着，让孩子们在第二天上课时先复习前一天学过的句子，然后才开始学习另一个新句子。本来，有些孩子在学习初期必须反复练习十多次才勉强记住，但经过这样的训练之后，第二学期就只需反复练习三四次，第三学期则只需练习一次就可以完全记住。治也美和先生在这一方面取得了突出的教学成果。治也先生已经在新的能力开发教育中工作了20几年，是一名资深教师。他的工作态度非常认真，总是挑选出最简单、容易理解的短俳句让孩子们背诵。下面，我选取了一部分关于治也先生关于短俳句训练报告的内容：
“第一学期学习和背诵52句短俳句，第二学期背诵60句，第三学期背诵71句。
“只要坚持不断地学习一年，所有的孩子都能记住183句短俳句，我认为这个训练方法很不错，因为这种方法能大大提高记忆力。通过我20多年来的实践经验观察，只要孩子们运用这种方法训练了记忆力，后来进入小学，也都成了学习优秀的学生。每天坚持不断的训练可以提高学习俳句的速度，还能渐渐延长记忆的持续时间，孩子们的记忆能力也随之得到了不断的提高。”另外，我们还想出了一些有趣的学习方式，以此避免让孩子们陷入机械记忆的苦闷之中。例如，我会在纸牌上分别写着挑选出的100个短句，然后利用这些纸牌和孩子们玩“记忆游戏”。孩子们非常喜欢玩，每一次都玩得笑逐言开。不过，如果这些短句记得不熟，就很难在游戏中获胜，因此孩子们更加努力地背诵短句，记忆力也随之提高得更快了。
另一个游戏是唱歌。我们根据不同的季节选择一些适合该季节的句子，然后将它们谱成曲子教孩子们唱。这些曲子的旋律都不复杂，一学就会，唱起来也琅琅上口。平时没事时，孩子们就会哼着唱，回家也不间断，自然就容易记住。期末时，所有的学生都能演唱本学期中所学习的句子，并为老师和家长们组织了一场表演。通过这种日复一日的练习反复背诵俳句，孩子们不仅训练了记忆力，理解力和创造力也得到了提高。很多孩子经过训练之后，如果看见一些事情或有某些想法，就会开始不知不觉地使用俳句的语调来描述。情形就和治也先生的报告中说的一样：“孩子们用这种学习方法不仅能增加记忆力，甚至在上了小学后能用俳句写作文。”岩竹森就是一个活生生的例子。当初，他母亲为了将他送进幼儿园，曾经恳求我们：“老师，请收下他吧，这孩子太调皮了，令人头疼。他除了在家里捣乱，把家里弄得乱七八糟之外，就什么也不会了！”一开始，岩竹森的确很调皮，不仅破坏东西、欺辱女孩，还讨厌学习、把老师的话当耳边风。不过，他很喜欢学习俳句，每次都背得又快又好，玩纸牌游戏总是得第一名。
有一次，他偷偷地跟我说：“俳句课很好玩，它是我最喜欢的课程。”
我说：“那么就努力学习吧！而且，这个游戏要跟大家一块玩才有意思，老师相信你是最棒的孩子。”很快，岩竹森从游戏中融进了集体，也不欺负同学了，并常常由于背诵俳句受到夸奖，也不需要用故意破坏东西的方式来引人注意了。他开始变得刻苦学习，没用多长时间就成了班上成绩最好的学生之一，在期末的俳句歌唱表演上，他还成了领唱。岩竹森的能力得到了飞速的发展，而且他很快就不满足于单一的背诵了，他开始用俳句的语调来表达自己的所见所想。5月的梅雨季节总是出现淅淅沥沥的小雨，岩竹森常常看着窗外出神，后来写下了两句话：春雨啊！梅雨啊！当时，老师们都惊讶万分，因为岩竹森只有5岁。我让他的母亲看了这两句话，并告诉她：“岩竹森是个好孩子，也是个非常聪明的孩子啊！”
会阅读了吗？？？
？
？
当孩子一两岁时，如果父母就教导他开始阅读，那么孩子在小小年纪就具备了阅读的能力和想法，一个在吸收能力的最佳时期奠定了母语能力基础的孩子，也很容易将他培养成高智能的孩子。这里强调的仍然是尽量提前时间，开展早期教育。两岁之后的孩子，年纪越大，阅读能力反而越差，他的阅读能力是随着年龄的增长而逐年下降的。我对幼儿进行阅读教育时发现，5岁孩子学习的程度大于6岁的孩子，他们相比起来，总是5岁的孩子学得又快又好，不过，4岁的又好过5岁的，3岁的又好过4岁的。这就表明，应该让孩子尽早地接受阅读教育。不过，有些家长担心：孩子太早读书会导致一些不良后果。这种看法一度颇为流行，我的很多朋友也说过：
？“孩子读书太早不好，孩子会变得老气横秋，和一个小大人没有两样，这可不是什么好事！”
？“是的，太早读书的孩子会因为用脑过度，给以后的学习带来麻烦。”
我认为，这些看法都是毫无依据的迷信，而创造这些迷信的人，都是一心关心孩子成长的好心人，只是好心并不能带来好的后果。他们说，如果孩子太早读书，即使没有变成低能儿，以后的生活也会不幸福，至于为什么会变成低能儿或不幸福的原因，他们没有做更深入的解释。我看，创造这两种迷信的应该是同一个人吧！根据我的教学经验，这两种迷信都是非常错误的。恰恰相反，那些在幼儿时期就接受教育的孩子是幸福的，他们热情十足，适应性强，和其他的孩子相比，他们过得更快乐。不过，我的本意并不是说孩子早读书就能成为天才，但细心观察就能发现，那些直到上小学才开始阅读的孩子，大多数令人难以应付，而且是一个在学习上不幸的人。现在，我将公开一名学生母亲的来信，相信这封信能够振奋母亲们的心。“我非常感激铃木老师，因为他让我的女儿很小就开始读书。现在，我的女儿已经15岁了，是一名高中二年级的学生。她从小学到现在的学习成绩一直都很好，全部是A，另外，她的性格也很讨人喜欢，老师和同学们都喜欢她。”我想，她所取得的成绩都和您的教育分不开。
当年，您劝我要尽早开始对孩子的教育，所以，当女儿10个月时，我就给她买了第一本书。当她两岁时，我已经给她购买了非常多的书籍，她比别的孩子表现得更聪明、更有求知欲。自从她6岁开始读一年级，就毫不费劲地取得了A的好成绩，而且从那时到现在，从不例外。现在，女儿最大的爱好可以说就是阅读了。“难道这封信不能有力地批驳那种”孩子读书太早会有不良效果“的迷信吗？专门致力于研究这方面的学者有幼儿教育专家多�