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〃君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。〃
〃君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。〃（《季氏》）
这些思想从不同角度提出了对君子的要求，概括起来有三点：
一是要随时注意戒除个人过分的欲望，比如色、斗、得。这三点很有针对性，对于我们今天的人们依然有警示作用。
二是处事中要有敬畏之心，防止肆无忌惮。当然，具体敬畏的对象今天可能有些不太适用，但一个人没有敬畏之心是不行的。今天我们敬畏道德、敬畏法律、敬畏国家尊严，道理也是一样的。
三是强调处事要严谨，俗话说〃三思而后行〃，这里孔子更是提出了〃九思〃的严格要求。
3君子对物质生活的追求是放在精神追求之后的。
子曰：〃君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。〃（《论语？学而》）
于丹在这一章说道：〃孔夫子并不否认个人利益的存在，相反，他所倡导的这样一种笃定、实用而温暖的人际理论是以保障每个人利益最大化为前提的。〃这是一个很诱人的说法，但可惜在《论语》中找不到任何可以佐证的句子。恰恰相反，孔子在笔者所引述的引文中倡导的君子之道，正是要〃君子〃把追求口腹之欲的精力转到追求理想和事业上来。恕笔者愚钝，恳请于丹教授把〃以保障每个人利益最大化为前提〃作为君子之道的相关出处指出来给大家看看。
4君子的道德修养融入到生活的一言一行当中。
子曰：〃富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。〃（《论语？里仁》）
这里强调的是无论现实生活如何窘迫，君子的仁德怎么也不会脱离他的言行。比如说一个人平时表现得温文尔雅，但是一着急起来就骂粗话，或者在没人的时候随地吐痰，这种时刻就能看出一个人是不是真君子。
第26节：告诉你未被糟蹋的孔子（25）
5文采与朴实兼有是君子的基本素质。
子曰：〃质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。〃（《论语？雍也》）
如果把于丹的第三条标准放在最后，加起来大概就是六条标准。
《论语》中〃君子〃出现频率非常高，我选列了以上几条最具有概括意义的引文，作为《论语》中〃君子〃的几条最重要的标准。希望在言之有据的前提下，能对当代读者理解《论语》所倡导的〃君子〃有所帮助。
最后说一个小问题，于丹在这一章的末尾说到，〃'君子'这个《论语》中出现最多的字眼……〃我要纠正的是，《论语》中〃君子〃的出现频率虽然高，但除了第一人称代词〃吾〃之外，出现最多的字眼是〃仁〃，而不是〃君子〃。有闲暇的读者可以自己数数看，这并不是一个费解的学术命题。
离题万里的人生之道
庄樗
于丹教授最令人佩服是能够把孔夫子的话解释得离题千里，她把《论语》送到千里之外，与《论语》〃太遥远地相爱〃。她以古希腊政治家、讲演家伯里克利般正经的面孔，一本正经地煨制了一锅〃心灵鸡汤〃。
如果说她的〃心得〃就像是一门轻身功夫，那么人们能捕捉到的只是她那来无影去无踪的身姿，急匆匆地掠过对《论语》的解释给案发现场留下了众多的惊叹和疑惑。
在《于丹〈论语〉心得》第七章整章围绕着《论？语？？为政》中的一句话打转，解读出的心得曰：人生之道。这句话是：
〃子曰：'吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。'〃（《论语？为政》）
于丹教授对于这句话的心得是：〃孔夫子将他的一生概括为六个阶段，他的这种人生轨迹对于我们现代人来说，仍有许多启迪意义。关键要看我们如何汲取这种智慧，来使自己的人生更富有效率和价值。〃她特地把这句话单独列出来，作为一页，可见她自己对这句心得还是颇为认可的。如同《皇帝的新装》里的那个小孩一样理直气壮地说出：〃他其实什么都没有穿啊！〃在这里我们也必须要指出的是：这句心得其实可以等同于什么都没讲。
下面就让我们来看看于丹教授对所谓的六个阶段的分析。
1十有五而志于学
对于这句〃十有五而志于学〃，于教授的解释，让读者们颇为困惑：
〃每一个人都有理由去描述他的理想，但是这一切要从人的社会化进程开始。从一个自然人转化为一个有社会规则制约的人，这就是学习的起点。孔子的'十有五而志于学'，是他自己的一个起点，也是他对学生的一种要求。〃
〃十有五而志于学〃历来都存有两种解释，不知这位从小泡在中华版书籍里的〃教授〃是否知道。第一种流行的解释，我们可以在清代刘宝楠的《论语正义》里查到，〃故十五成童志明，入大学，学经术〃在古代十五岁是成童，与十六岁是成人相区别。孔子说的是他到了十五岁的时候，已经〃入大学〃（即是指见大节、践大义，学习周礼）。他的意思是说：我早已心有所属，决定了一生的志向。他已经明白了宣扬周礼，是自己一生中最至关重要的事情。
第二种解释，历代奉认的学者也不少，大半是因为孔子是圣人的关系，即孔子天生聪慧，生而知之，在十五岁时便立志要把这些已经知道了的知识传播到各诸侯国去。还稍有差异的另一解释是把〃志〃字等同于〃识〃字，即〃默而识之〃。意思是说，以孔圣人这种有先天宿慧的人，到十五岁的时候，他已经完全明白了〃大学〃所教的〃见大节、践大义〃，并因此而立志，在这些残留的周礼之上，创立自己的学说。
这个时候的孔子已做了自己的人生规划，以上半生来学习，下半生来实践自己上半生学来的、创立的理论，终其一生，为了理想而奋斗不息。这等胸怀大志和气概，岂是那种囿于自己智性和魄力的人所能理解的？
让我们回头来看看于丹〃教授〃的心得：
〃在今天这个信息时代，可学的东西实在太多了。现在的孩子已经不只是'十五向学'了，很多比五岁还要早就开始学习了。但是都学了什么呢？不少孩子会背圆周率，能够背到小数点后很多很多位；有的孩子能够背长长的古诗，成为在客人面前表演的节目。但是这些对他这一生真的有用吗？今天的向学还有多少是孔子所说的'为己之学'？还有多少能够学以致用？〃
第27节：告诉你未被糟蹋的孔子（26）
于丹教授在这里把〃十有五而志于学〃简单地归结为〃学习〃了，又随手拿来〃
为己之学〃来弥补前面所犯的错误，接着又将〃为己之学〃和〃学以致用〃捆绑销售。
那么，什么是〃为己之学〃呢？
这个词出自于《论语？宪问》：〃子曰：'古之学者为己；今之学者为人。'〃孔夫子说，古时候的人们学习是为了自己能够达到修身养性，达到〃内圣〃的境界；现在的人们啊，学习只是为了取悦别人。
康有为也曾说：〃为己者，其终至于为人；为人者，其终至于丧己。〃（康有为《论语注》）康先生的意思是说：为了自己而学习的人，他最终的结果也是为了别人；那些为了取悦他人、哗众取宠而学习的人们，他们的最终行为，只能是毁了自身。
那么〃为己之学〃有哪些具体的要求呢？笔者愚劣，但也自认满怀敬畏，在这里参考各位先贤的说法提出来，权当抛砖引玉。
为己之学的为学最终目的是为了学做人，而学的内容就是符合周礼的道德性内容。出于为了自己而学，为了让自己成为〃内圣〃，即内在的自我是一个具有德心德性的圣人。
这一点，对于儒家来说，非常重要。儒家学说讲究〃内圣外王〃之道，〃内圣〃的修身养性，是为了〃外王〃打好坚实的基础。打个比方，就如黑心无良的包工头，在建筑楼房打地基的时候偷工减料，地基和结构都没建强实起来，却在外表花了极大工夫吸引购房者，这种违章危房的害处，事关人命。
内圣外王中〃外王〃是一种实践行为。如果没有〃内圣〃的思想方针的指导，就难以达到兼善天下，难以做到〃外王〃来完善自己，提升自己。
所以，古之学者为己的说法是指道德价值和精神涵养是最为优先的。只有把这种德性先做好