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于是，我为自己做了“报纸测试”。在明天的报纸上，我希望看到哪一个头条消息呢：（1 ）徇私的李开复，裁掉了无辜的员工；（2 ）冷酷的李开复，裁掉了同窗的师兄。
虽然我不愿意看到这两个“头条消息”中的任何一条，但相比之下，前者给我的打击更大，因为它违背了我最基本的诚信原则。如果我违背了诚信原则，那么我既没有颜面见到公司的领导，也没有资格再做职业经理人了。
于是，我裁掉了师兄，然后我告诉他，今后如果有任何需要我的地方，我都会尽力帮忙。
这是一个痛苦的经历，它违背了我内心很强烈的“怜悯心”和“知恩图报”的价值观。但是，“公正”和“负责”的价值观对我而言更崇高、更重要。
理想与价值观一样重要。我在大学时定立了我的人生目标——让我的影响力最大化。这个理想帮助了我做出许多重要的决定，例如1998年回到中国创办微软中国研究院，2005年又毅然决定加入Google公司并再次回到中国创业，这些重大的选择其实都是我追随内心的表现：我认为我的理想可以在中国实现得更好。
大学生在25岁以前，通常都会面临两个重要的选择。一是选择最适合自己的专业，二是选择最适合自己的工作。选择专业时，不应当只听从父母的意见，也不应当只看学校的名气大小或报考该专业学生的分数高低。相应的，选择工作时也不能单纯地考虑名、利、时尚等外在因素。我想，最重要的还是要听从你内心的声音，在综合权衡自己的理想、学习积累、天赋以及工作条件的基础上，做出正确的抉择。
每个人的“真心”、“理想”、“兴趣”不同，每个人的机遇不同，参加的团队不同，学习的机会不同，擅长的“态度”或“行为”也不同。所以，你有选择的权利，只要用智慧做出正确的选择，你就能成为“最好的你自己”。
青年朋友们，中国是了不起的国家，她即将成为世界上最大的市场和最大的人才中心。这里有无数的机遇在等着你们，只要你们用智慧主动选择，成功随时都有可能降临到你的身边！
文章引用自：
21世纪最需要的7 种人才
——李开复给中国学生的第七封信
第一种人才——融会贯通者
早在几千年前，中国的学生就懂得勤奋学习、刻苦攻读的道理。勤奋学习本身是很好的，但很多学生却错误地认为，勤奋学习的目的不外乎就是获取特定的文凭或优异的成绩。一些学校和老师也把大量的精力花在培养“考试机器”上面。甚至有辅导老师对同学们说：“你们考前尽量背知识点，考完就尽快忘掉，不然你们无法应付接踵而至的繁重课程。”
这种把考试和文凭当做学习的唯一目标的作法是极其错误的。今天，社会发展日新月异，知识换代的速度越来越快。一旦进入工作岗位，会考试和能记住答案就不重要了。如果只为了文凭和考试而学习，不掌握真正有效的学习方法，那么即便获取了文凭和好的成绩，也一定无法跟上21世纪的节拍，并会在工作中成为陈旧的落伍者。
我认为融会贯通是学习的最高境界。融会贯通的一个要点是必须具有清晰而灵活的思维。一些软件公司招聘研发人员的时候，除了要考察应聘者的基本编程能力、算法知识和项目经验以外，还经常用一些看似稀奇古怪的“思维挑战题”（例如，“为什么下水道的盖子是圆的？”“请评价一下你刚刚使用过的电梯的人机界面。”）。这些题并不像许多人所认为的那样是“智力测验”或“脑筋急转弯”类的试题，它们的真正目的是要测试应聘者在独立思考时的逻辑性和灵活性。如果一个应聘者回答出了好几种答案，那更加证明了他是一个思维活跃的人。如果一个人的回答不合逻辑，或干脆答不上来，或在回答后一口咬定只有一个正确答案，那么就算他考试时取得过优异的成绩，我们也会怀疑他是不是一个只会背书和考试，而不善于灵活应变、融会贯通的人
融会贯通也意味着你必须学会解决那些从未见过、没有确定答案的问题，用创造性的思维方式分析和解决问题。
第二种人才——创新实践者
科研领域和产业界往往会有一种“为了创新而创新”的倾向。许多研发成果只是片面地追求“科技领先”或是“概念独特”，许多研究员只是追求发表论文而不考虑创新的结果是否能很好地解决实际问题，是否能被大多数用户接受。
例如，1996年我在SGI 公司领导一个研发团队开发了一个非常酷、非常棒的三维浏览器，也赢了很多大奖。但当时我们只顾埋头创造，却没有做好市场分析和调查，看一看这么酷、这么棒的浏览器在市场上到底能否被普通用户接受。结果，因为该产品没有市场，这个
创新无法为公司创造任何价值，我们的产品等于白做了。我不得不把部门卖掉，解散了部门里的100 多位员工。这可以说是我一生中最难忘的事情之一，也是我所经历过的最大的一次失败。
这一惨痛经历的教训就是：创新必须为实践服务，“为了创新而创新”是没有任何意义的。我在MIT 被采访时，有人问我如何用一句话来激励MIT 的学生，那时我刚经历了SGI 的失败，我想到的第一句话就是：“重要的不是创新，而是有用的创新。”、
反之，只有不忘创新；我们的实践才能充满活力和激情，才能不断研发出卓越的产品。
第三种人才——跨领域融合者
许多同学进入大学时总认为“专业就是职业，把专业学好就有了金饭碗”、这个观点是错误的。21世纪是各学科、各产业相互融合、相互促进的世纪。21世纪对人才的要求也由传统的专才转向了跨领域、跨专业的综合性人才。
假设在传统学科分类体系看来，人们已经创建的知识门类有1000种，那么将这1000种知识门类俩俩结合我们就可以得到1000000 种潜在的可能性，其中每一种都有可能开创一个崭新的学术领域，引发一次技术或生产力的变革。如果考虑3 种知识门类的合成，那么这种可能性就会增长到1000000000种——其中蕴藏着多么大的机遇与挑战呀！
具体说来，以计算机学科为例，人们已经分别将计算机学科与心理学、语言学、经济学、生物学、建筑与土木工程、戏剧、机械与自动化等专业门类结合，开创出了用户界面设计、计算语言学等一大批充满活力的新兴学科。
EDS 的研究院甚至作出了大胆的预测：“未来的CIO 不再是Chief InformationOfficer （首席信息官），而是Chief IntegrationOfficer（首席集成官）。”
今天的热门产品从iPod到Xbox，没有一个不是跨领域合成的结晶。
第四种人才——三商（IQ＋EQ＋SQ）兼高者
不少学生认为，著名企业选择人才的标准是“成绩决定一切”，能否进入一流公司只取决于你来自什么学校、排名第几。当然一般说来，来自于名校或成绩好的学生在求职时的成功几率可能更大一些，但并非一定如此。在我所接触的许多优秀员工中，有不少人是从名不见经传的学校毕业的普通学生。根据《隔壁的百万富翁》一书的统计，美国百万富翁的平均大学成绩只有2。9 分（3 分相当于乙等，2 分相当于丙等），并不是非常突出。
其实，一个人能否取得成功，不仅要看他的学习成绩或智商（IQ）的高低。还要看他在智商（IQ）、情商（EQ）、灵商（SQ）这3 个方面是否达到了均衡发展。
1。高智商（IQ，IntelligenceQuotient）：高智商不但代表着聪明才智，也代表着有创意，善于独立思考和解决问题。前面谈到的融会贯通、创新实践、跨领域融合都是“21世纪”高智商的代表。
2。高情商（EQ，EmotionalQuotient ）：情商是认识自我、控制情绪、激励自己以及处理人际关系、参与团队合作等相关的个人能力的总称。在高级管理者中，情商的重要性是智商重要性的9 倍。
3。高灵商（sQ，SpiritualQuotient ）：高灵商代表有正确的价值观，能分辨是非、甄别真伪。那些没有正确价值观指引，无法分辨是非黑白的人，其他方面的能力越强，对他人的危害也就越大。
第五种人才——沟通合作者
托马斯。弗里德曼提出：“19世纪的国家不学会沟通无法生存，20世纪的企业不学会沟通�