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时间不断开始，从“我”到“女儿”；时间匆匆，半个世纪，好像只是“几个黄昏”。这里当然不仅只有感喟，诗歌在内容上往深处走，匆匆与时间相遇的诗人需要整理自己的“遗憾和过失”。这种情况也许是人类的普遍现象，从东方到西方，“钢琴”虽然似乎只是不大经意的“响起”，却隐藏着很不容忽略的寓意。
有遗憾有过失，但这毫不妨碍诗人对人生的肯定态度。诗篇中的人物都是些普通人，他们的劳作甚至有可能微不足道。他们积极生活，面带笑容，他们应该得到也得到了快乐。
读完全篇，我们知道“有一个电话打来”这句诗的厉害了。不需要说出打电话者的名字，省长打来的也好，诗友打来的也好，一个拨错号的人的问候也好，我们的生存，从很多人那里得到过温暖，难道我们不该向“陌生的人们／熟悉的人们”、向所有人问一声好？
我们不一定非要把问题扯到宗教情感的地步去，这首诗歌的境界已经是很高的了。
教学侧重点：
1．诗歌思维的跳跃性
2．诗歌的题外之旨
适用年级：高二
【陈旭光推荐语】
这首诗歌豁达而沉静，是一个世事洞明而人生经验练达的诗人兼哲人的人生感言。在诗歌平白朴素、娓娓叙来的家常语言中，在诗人对我们因为“年年过”而可能熟视无睹、没有任何感觉的“新年快乐”的感悟中，蕴含着人生大智慧，极为耐读。
此诗从对一句大家耳熟能详的“新年快乐”入笔：“新年到底为什么快乐”，沉静而明快，有一种内蕴深沉的诗性力量。
几个段落之间则有着极为洒脱的跳跃，一会儿是“我”，一会儿是“女儿”，一会儿是“我的母亲”，颇有张力。而连接这些个体生命的，都是一条时间的金线，都是一个在时间的沉思与体察中豁达而沉静的诗人主体。
教学侧重点：对抽象的时间的诗性沉思。联想一下古今中外表现时间的佳句名篇。
适用年级：高二
【刘福春推荐语】
这首诗似乎是想探讨“新年到底为什么快乐”，然而作者却没有去议论，或者说这并不需要去回答。新的一年开始，又一年过去了，人们往往会感慨时间的流逝，作者也感到了“岁月带走了岁月”，但是并没有陷入通常的感伤。岁月在流逝，而生活却在继续，飞走的笑容落在了“女儿唇上”，这就足够了，足够在新的一年到来之际，相互道一声“新年快乐”。读这首诗，觉得最大的长处是亲切，这是近些年中很多诗缺少的。这也可以做教学此诗时的侧重点。
适用年级：高二、高三