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都可以看得到。
他看到鲜花开放的整个过程，他看到藤蔓如何一步步地爬上墙头，他看到原本光秃秃的枝头如何发芽长叶……
“植物的生命力真是不容小看！”
“你是没有亲眼见过更强的，我曾经就见过一株小草掀翻了整块大石头！”维戈也搜索着自己儿时的回忆。
“原来如此！”
只用了四天时间，格雷特便已经明白了植物那种蓬勃的生命力和对成长的渴望，接下来他便可以进一步地学习如何将植物的这种精神引用到木系魔法中来。
“生长便是植物的一切，也是木系魔法的一切！”格雷特曾经如此对孩子们说过，但直到今天他才更进一步地体会了这句话。
原先他只是粗浅地认为，生长是植物生活的目标，也是木系魔法施展所需的手段。然而此时，他更进一步地了解到，生长是植物的力量所在。
植物不象人类和动物，绝大部分的植物没有攻击意识，没有主动威胁性。然而，这仅仅是在你不影响它的生长的前提下。反之，若是任何事物阻碍了植物的生长需要，那么，你便会看到植物为了生长而爆发出来的力量。所以说，“生长”不仅仅是植物的生活目标而以，也是植物的力量根源，是植物的一切所在。
将这点运用到木系魔法上来，便不仅仅是如何将“生长”贯彻到魔法中去这么简单，而是如何运用生长的力量去发挥魔法更大的威力。
不过对于这一点，格雷特此时还没有办法领悟，他仅仅是模糊地感觉到这方面的重要性，还无法真正地实施在学会的魔法之中。即便是学习木系魔法十几年的维戈也没办法真正地去体会这一点，或许他的爷爷应该知道怎么做吧。
※※※
同样在这样的环境下面，不用说格雷特，孩子们的木系魔法水平也加快了进步的速度。
当然，每个人的悟性和天赋不尽相同，因此进步的程度也各有高低。格雷特是不用说了，此时木系初级和中级的魔法已经是信手拈来，他已经开始向高级努力。而那些孩子呢，最小的一个居然已经完全掌握了木系初级魔法，实在叫年纪大的几个羡慕不已。但是，这也出现了一些问题，几个进步较慢的孩子总觉得自己比别人笨，心情变得消沉起来，进步的速度也就更慢了。
格雷特和维戈看在眼里急在心里，这些纯朴的乡下孩子或许没有贵族子女的高雅气质和谈吐，但学习魔法的悟性未必就输给受到良好教育的有钱人。
“都怪我们，自己教得不好，连累孩子们以为自己不行！”维戈想起爷爷说过“没有不好的学生，只有不好的老师。学生之所以学得不好，是因为老师教的方法不对。”
这一点格雷特倒是深有同感。虽然他已经根据自己的领悟，将维戈的魔法理论都进行简化，孩子们也能够听得懂，记得住。但听懂与做到还是有很大的差别，从学习到实践还是需要循序渐进的。说实话，能够在短短的三个月里学会魔法的孩子确实是比别人聪明，但并不能说明其他人就很笨。
“那几个孩子并不是比别人笨，只是因为有些人表现得比他们好，打击了他们的信心而已。”
“是啊，可是怎么才能让他们明白这一点呢？”
要说学习魔法可一点都难不倒这两个魔法师，但教孩子学习却也够令完全没有教学经验的他们头疼的。
“如果是罗兰老师，他该怎么办？”格雷特不得不认真地回忆往日在锡尔村的情形。
其实类似的事情也曾经发生在格雷特的身边。小时候在锡尔村，格雷特是最小的孩子，但却比其他年龄略大于他的孩子更早地学会魔法。村里人都无法否认他是个天才。但即便如此，在罗兰老师和村里其他人的引导下，其他的孩子似乎在心态上并没有受到太大的影响，依然按自己的步调继续着魔法学习。
“就比如说洛尔，他虽然比我晚一年学会魔法，但他现在已经是贤者大陆最年轻的大魔导师！而且他更擅长水系魔法，而不是火系。”
想到这里，格雷特眼前一亮，若有所悟地望向维戈。
维戈立刻察觉到了格雷特表情上的变化，“怎么啦，你想到什么办法了吗？”
“或许是吧……如果我没记错的话，同样学习元素魔法的一群人，即便是在同样的老师教导下，最终发展的方向可能都有所不同。就比如同样是贤者、大贤者，同样掌握了所有非禁咒的魔法，有的人就是火系贤者，有的人却是木系贤者。可见，每个人都有自己的特长方向，也有自己的薄弱环节。”
“对！我怎么就没想到！我们教所有的孩子木系魔法，但事实上未必他们每个都擅长木系。虽然魔法是触类旁通的，但如果从最适合自己的方向开始，会事半功倍的，相反的却是事倍功半！是我们没有因人施教，影响了孩子们的正常发展。”
两个人就凭自己的摸索，居然也找到了问题的突破口。
事实上，每一个经验丰富的从事魔法传授的魔法师都知道，要培养出优秀的魔法师就不能按自己喜好的元素来重点施教，而应该是五个元素系同时传授。然后只要看每一个学生最先掌握哪个元素系，就能知道他们的特长，再因材施教。这也是为什么锡尔村里既能够诞生格雷特这样的火系天才，又能够教出洛尔那样的水系高手。
魔法师公会之所以要规定魔导士为魔法师开业授课的最低级别也是因为如此，只有掌握了所有元素系初级魔法的魔法师才有可能做好魔法传授的工作。也因为如此，魔法师公会用以区分魔法师的八个级别才会有如此叫法。前三个级别的只能叫作魔法师，不具备传授魔法的资格；再往上的三个级别就有了“导”的资格，因此分别被称为魔导士、魔导师和大魔导师（就有点像学校里面的助教、讲师、教授这样的区别）；至于最高的贤者和大贤者，那则是人们对超凡的魔法师们的一种尊称，如同智者、圣人一般。
只要经验丰富、授业有方，即便老师仅仅是魔导士，也可能教出成为贤者的学生。事实上，在贤者大陆和贝特尔大陆的元素系魔法界里面，有交换学生这样的惯例。通常，除了某些一开始就有条件师从贤者、大贤者的幸运儿，其他人都是跟着魔导师甚至是魔导士学习的。
按照前面所说，只要是有经验的老师，就会同时传授五种元素系，然后再根据学生的情况进行分类。此时，就有一个问题出现了。比如说一个水系的魔导士发现某个学生擅长气系，但他自己的气系也不过就是初级的水平，再要往下教那个学生气系魔法，就已经是不可能的。此时，最好的办法就是让学生另投名师。水系魔导士通常会向其他擅长气系的魔法师推荐这个学生，相对的他也会从别的魔法师那里收到擅长水系的学生。
这样的交换，既能充分挖掘学生的潜力，也能发挥老师的特长，避免了人才的浪费。在这种体制下，有的学生在很年轻的时候就达到了较高的水准。此时，魔法师公会就会安排他们跟着该元素系的贤者们做进一步的修行。也因为如此，洛尔。索伦才能有机会投到渥特。鲁锡德大贤者的门下，学习更高深的水系魔法。
这样的体制，在贤者大陆上是极其盛行的，也因此培养出了无数优秀魔法师。相对来说，贝特尔大陆的情况稍微差一点。这主要是受到战争和国家差异的影响，许多魔法师碍于狭隘的国家仇恨，而失去了更进一步的机会。
这一点就直接体现在了各国的元素魔法师不均衡的现状上。比如说，普林罗斯王国就有超过半数的魔法师是木系，这是因为南部平原本就是个植物王国；而与之相邻的威因德莱普王国地处风之平原，他们的皇家魔法师则是一支纯由风系魔法师组成的“风之魔导团”；还有的就是横断流域的沃特里王国的水系魔法师也是一大特色。几乎是拥有什么样的环境，就造就出大量什么系的魔法师来。
虽然这样的现象很不正常，但也是无可奈何的，要敌对的国家之间进行学生交换，那根本就是不现实的。各国也只能因地制宜地发展自己的特色魔法。
……
既然已经想出解决的办法，两个人就开始着手制定教学计划。前些日子，格雷特虽然跟学生们大致讲过各元素系的要领，但毕竟没有真正地传授这些魔法。此时，他们两个决