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学生们的纸条很快便交上来了？？
“万同，别怕！正义永远和你在一起！”（靳岩松）
“斩断恶习，总是要付出痛苦的代价。有我们，你千万不要后退！”（晏林）
“不要在乎这次挫折，难过的时候，哼哼这首歌：‘风雨中，这点痛算什么；擦干泪，不要问为什么！’”（顾晓彤）
“我已经习惯每天给你写《家校联系本》了，你没来上学，我还真不习惯呢！祝你早日养好伤！”（袁夏）
“说实话，我讨厌过你；但你没来，我却老想着你为班上做过的好事！你早点回来吧！”（阚巍）
“我们才是你真正的哥儿们！”（帅伟华）
“本来我们要去郊游，但因为你，我们决定推迟日期。？？温暖的班集体等着你康复归来！”（司徒敏剑）
…… ……
当我把这一张张纸条交给躺在床上的万同时，他半天才说出一句话：“我好想回学校上课啊！”
第二天，游贤送来万同写给全班同学的信？？
亲爱的同学（们）你们好：
我爱（挨）打以后，你们很关心我。我飞（非）常感动。我没来上学，做课间抄（操），我班少了一个人就要口（扣）一分。我这里只能说声对不起。我以后决不根（跟）坏人完（玩），一定要好好学习，更加进步。报大（答）李老师，报大（答）同学们！
万同
一周之后，万同回到班上时，迎接他的，是全班同学雷鸣般的掌声……
我替万同回绝了一封“情书”
万同重新上学后，各方面的表现明显比过去好。为了防止那伙人报复他，我组织了班里几个大个子每天护送他回家。
我心里一直还装那封司婷婷的信。现在，我觉得时机成熟了，便把万同叫到了办公室。
我从班里同学对他的关心谈起，问他：“你觉得班上同学们怎么样？”
“很好！”他说，“比我小学的班不知好多少倍。”
“为什么？”
“原来小学的时候，我成绩不好，老师经常骂我，有时还打我，同学们也看不起我。”
“那，你小学的班上就一个好朋友也没有吗？”
“不，也有一个，”他迟疑地看了看我，“就是，就是，司，婷婷。”
我心里暗自高兴：这么自然就把谈话引入了主题！
但我表面上却不露声色，顺着他的话继续问道：“你怎么会和她好呢？”
“她的成绩也很不好，老师和同学也看不起她。”
“哦！”我理解地点点头，又问：“最近，司婷婷来找过你没有？”
他又犹豫了一下，说：“前几天，她又给我写了一封信来，问我为什么一直不答复她。我还没有回她的信。因为……因为，你对我说过，叫我不要理他。”
我很感动，忍不住解释说：“我真的是为你好。”
“但是，”万同鼓了鼓勇气说，“我还是想回她的信，她也是真心对我好。再说，如果我不回信，她就要不停地给我写信。”
我耐心而温和地对他说：“你的学习不好，她的学习也不好。你们保持这样联系，会使你们的成绩更差的。另外，你们真的还太小，什么都还不懂啊！”
于是，我又给他讲起了我中学时代的一段经历：“我读高中时，班上有一位女同学老爱找我聊天，那时，我们普遍还分男女界限，所以，她每次找我都是有借口的，比如借我的课堂笔记呀，问我数学题呀等等，我印象特别深的是，每次发了新的作业本，她总是拿来请我为她写封面上的科目、班级、教室、姓名，说是我的字‘好看’，其实，我的字写得并不好。现在想起来，应该承认，当时我对她也是颇有好感的，因为她虽然说不上特别漂亮，但娴静而纯朴，所以不但我每次都装出一副不情愿的样子为她认真写，而且我恨不得天天都发新本子！当然，我们决没有真正谈情说爱，但至少我心中的确有过不平静的波澜。我们的班主任是一位极细心的老年女老师，姓邵。也许她觉察到了什么，也许她什么也不知道，反正她找我去推心置腹地谈了一次，至今我记得当时她意味深长地对我说了一句话，大意是，人生的路很长很长，但要紧的只有那么几步。她说这是一个叫柳青的作家说的。她希望我走好自己的每一步。不久，邵老师退休了，我却把她的话牢牢的印在了我的脑子里。那时，正值‘文革’后期，批邓反右正热火朝天，老师也不好怎么管学生了，所以，班上谈恋爱成风。我却居然不为风气所动，专心致志于学习。毕业后下乡，我仍然喜欢读书。后来恢复高考，我考上了大学。会母校看我的邵老师，她既欣慰又惋惜地对我说，我高中的那个班，考上大学的只有我一个人！”
我娓娓诉说着，万同静静聆听着。最后，我把话题拉回来：“我一般不对学生讲我个人的这些事。但是，今天我把你当作朋友，便坦率地说了这么多。不知对你有没有启发。我真诚希望你能对自己负责，也是真正对司婷婷负责，结束你们这种危险的关系。好吗？”
他低下头，没说话。
“或者这样吧，你如果觉得和她一刀两断感情上受不了，就暂时做到不要继续发展这种关系，减少交往书信联系，让它冷却凝固一段时间，过几年等你们长大了，更成熟了，再考虑两人的关系。怎么样？”
万同抬起头，出乎意料地对我说：“李老师，您帮我给司婷婷写封回信吧！就按您刚才的意思写。”
我忍不住感动地双手抱住他的两肩：“谢谢你对李老师的信任！”
第二天，我把写给司婷婷的信给他看。信的全文如下？？
司婷婷同学：
你好！
你这两次写给万同的信，万同都给我看了。他很苦恼，因为他想
在现阶段集中精力把学习搞好，不愿受其他任何干扰。我是万同的班主任，也是他非常信任的朋友，他请我为他排忧解难，并请我给努写 这封信。
我长期生活在中学生中间，对你的这样感情和这种举动完全能够 理解。听万同说，你是一位善良的女孩。但是你不应该陷于这种感情之中。你这样既影响万同的学习，也影响你自己的学习。愿你把握好自己，莫负青春年华，刻苦学习，奋发向上。好吗？
万同仍然珍惜你和他的友谊，但他希望你不要再打扰他，因为他 有更高远的追求？？学习。
好，不多写了。真诚祝你早日成熟！
未曾谋面的大朋友 李镇西
我问万同：“这样写可以吗？”
他说：“可以。不过，请您再加一句：‘万同说，他仍然是你的好朋友。’”
“好的。”我当即就把万同这句话加上去了。
再次作弊以后
又一个新学期开始了。
星期四上午，我班地理测验照例实行“无监督考试”。可考试刚一结束，就有同学向我反映万同在考试中作弊。当时我一听就火了：万同上学期就因为考试作弊挨了处分，这处分刚撤消他又旧病复发。看来，还得给他更严厉的处分！
可是，我冷静一想：处分又有什么作用呢？万同故技重演，不就充分说明处分并未真正触动他的思想吗？再给他“更严厉的处分”也未必能使他从此不再作弊。由此，我又反思我在他第一次作弊后对他的处分是否妥当：很显然，万同在受到处分后，并未意识到不但自己的品德蒙上了污点而且还给班级抹了黑，也许他只认为是李老师个人与他过不去；同时，班上其它同学也未必因万同作弊而感到一种集体的耻辱，也许他们只认为不过是万同一个人犯了错误而巳。因此，我给万同的第一次处分并未达到既教育万同本人又教育全班学生的目的。那么，这次万同作弊我便不能再简单地以处分了之，而应把这件事作为引导学生自我教育的契机，让全班学生能从个人言行与班级荣辱的关系上来思考万同的作弊，使包括万同在内的每一位学生都受到一次真正深入心灵的集体主义教育。
事有凑巧，就在同一天，万同课间出教室的时候因太拥挤便迫�