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德米特利·伊万诺维奇·门捷列夫 （1834——1907）是俄罗斯伟大的化
学家，进步的社会活动家和教育家，自然科学基本定律化学元素周期律发现
者之一。他预见了一些尚未发现的元素。他运用元素性质周期性的观点，于
1869——1871年写成《化学原理）一书。1860年发现气体的临界温度。1887
年提出溶解水化理论，是近代溶液学说的先驱。他研究气体和液体的体积同
温度和压力的关系。1888年他首先提出煤地下气化的主张。
门捷列夫的名字和业绩是负有世界盛誉的。全世界的化学家在其整个研
究工作期间将永远离不开门捷列夫所发现的周期律。周期律集人类日积月
累、不断丰富的化学知识之大成，无论过去或将来都是化学、物理学、地质
学和其它科学的指路明灯。
我们要牢记门捷列夫的格言：“在劳动中可以得到安宁，享乐只是为了
自私，而为别人劳动却会留下永恒愉快的痕迹。”
一、少年时代
1834年2月8日，俄罗斯西伯利亚托博尔斯克市诞生了一个男孩子，名
叫德米特利·伊万诺维奇叫·门捷列夫。
门捷列夫的父亲依万·巴甫诺维奇·门捷列夫，在彼得堡师范学院毕业
以后，即从事教育工作，1827年起任托博尔斯克中学校长。
门捷列夫的母亲玛丽雅·德米特利耶芙娜·门得列也娃，是一位天资聪
颖，极为能干的妇女，她对于幼子门捷列夫性格的形成有着决定性的影响。
门捷列夫生下来才几个月，父亲就失明了。在莫斯科手术做得还算顺利，
但他回到托博尔斯克，才知道他担任的托博尔斯克中学校长的职位已属他
人。他父亲只好离职退休。
可是，家里人口众多，养老金数额有限，不敷家用。玛丽娅·德米特利
耶芙娜不得不想办法增加一些额外收入。她哥哥瓦西里·柯尔尼里耶夫在离
托博尔斯克30俄里的阿列姆江卡村开办一座小玻璃厂。每逢这位厂主到莫斯
科办事，厂里的业务就弄得一塌糊涂。于是门捷列夫一家搬到了阿列姆江卡
来。玛丽娅·德米特利耶芙娜协助哥哥管理工厂，还安排家人在工厂院子里
的房前房后搞些副业，生活才变得好过一些。
门捷列夫经常偷偷钻进厂房，去看工人们怎样熔制和加工玻璃。他很想
弄到一根长管子，伸进熔炉，取出一团烧化了的、粘乎乎的东西，吹成一个
大玻璃球。他平常总是站在旁边观看，有时看得起劲，竟跑到熔炉跟前去。
这时，工人就会赶开孩子，把他送到安全的地方。玻璃制造工地成了这个少
年最早接受物理和化学教育的摇篮。
门捷列夫童年时代的最清晰的记忆，是和那些日日夜夜在燃烧着的熔玻
璃的炉火有关联的。跟那些吹玻璃技工的友谊，使童年的门捷列夫发现了他
们这一行手艺的窍门。14年以后，他在自己的硕士论文中利用了当时在工厂
中所获得的知识，使制造玻璃的许多方法有了科学的理论依据。
1840年，当孩子们都长大了，玛丽雅·德米特利耶芙娜就把家搬到托博
尔斯克城，因为在这里孩子们可以上学念书。
1841年，7岁的门捷列夫进了托博尔斯克中学。门捷列夫早在上学的头
几年就表现了出众的才能和惊人的记忆力。他对数学、物理学和地理发生了
很大的兴趣。他讨厌拉丁文，虽有父亲帮助他补习，但是在拉丁文这门功课
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上时常只得两分。
1849年，门捷列夫中学毕业了，他的学习成绩，尤其是在高年级所获得
的成绩使他母亲感到很高兴。在中学里虽不是高材生，但是，教师们一致认
为他具有卓越的智慧和才能。母亲焦急地期待着实现自己朝思暮想的愿望—
—让可爱的儿子受到高等教育。母子二人的最高理想就是盼望能够到莫斯科
大学去接受高等教育，因为那里有许多著名的俄国科学家在授课。
门捷列夫这时已清醒地认识到：优秀的教师留给学生的良好印象将影响
学生的一生。正如他在论国民教育短评中写到的那样：“当回忆中学教师对
我的影响时，我经常提到两位教师：数学、物理教师鲁米里和历史教师多伯
罗霍托夫。我曾向那些自觉而深思熟虑的人打听过好多次，总听到他们说，
在他们的一生中，也有一位到两位教师留给他们良好的印象。”
但是最能吸引门捷列夫的还是生动的大自然。门捷列夫终生喜爱大自
然。他曾和中学时代的老师彼得·巴甫洛维奇·艾尔绍夫一同作了长途旅行，
搜集了一些岩石花卉和昆虫的标本。
1847年门捷列夫的家庭又发生了两件不幸的事情，父亲和姐姐先后去世
了。
1849年，母亲带着两个孩子乘马车从托博尔斯克跋涉了数千俄里的遥远
路程来到莫斯科。门捷列夫满怀学习热情来到这里，但是莫斯科对他非常冷
淡，他没能进大学，因为根据当时莫斯科大学的招生章程，只招收莫斯科学
区内中学的毕业生。
母亲在丈夫生前好友、中央师范学院院长的帮助下，使门捷列夫考进了
师范学院的数学自然科学系。
母亲的心血没有白费，中央师范学院有两个重要的有利条件，对日后门
捷列夫的科学事业起着重要的作用。
一是师资条件好。当时在学院教书的不少是著明的专家学者。加上学院
里学生不多，院士、教授们一人只教四五个大学生，最多也只有十个，因此
能对每个学生因材施教，进行过细培养。
卓越的化学家和教育家亚历山大·阿伯拉莫维奇·沃斯科列森斯基教授
对于这位未来科学家的培养有极大的影响。沃斯科列森斯基教授曾经培养出
大批出色的俄罗斯化学家。他的学生门捷列夫、别凯托夫、索科洛夫和其它
许多学生都崇敬地称他为“俄罗斯化学之祖”。沃斯科列森斯基一方面进行
创造性的化学工作，另一方面还分出大部分时间来培养青年一代。他有一种
高尚的品质——善于观察学生的天赋特点，并以伟大教育家的耐心和热忱来
发扬这些特点。他非常重视学生的活泼创造思想，他极力鼓舞学生的独立精
神，教导他们大胆地去思考并克服前进道路上的一切障碍。后来门捷列夫在
这位老师的传记中曾这样写过：“别人谈论的往往是科学事业中的巨大困难，
然而在实验室里沃斯科列森斯基教授常常教导我们说 ‘馅饼不是从天上掉下
来的’。”
沃斯科列森斯基教授以特别的方法和技巧来培养门捷列夫在化学方面进
行独立科学研究工作的兴趣。门捷列夫写道：“我是沃斯科列森斯基的学生，
我很清楚地记得，他在讲课时的那种真实纯朴的诱导力和经常督促大家独立
研究科学资料的精神，他用这些方法吸收了许多新生力量参加化学研究工
作。”
从一年级起，门捷列夫就迷上了化学。这不仅因为化学能帮助人们正确
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认识自然界，而且还因为他发现化学能实现他从小就怀着的理想：为了人类
的利益而获得简单、廉价和“到处都有”的物质。门捷列夫决心要成为一个
化学家。
米哈依尔·瓦西里叶维奇·奥斯特罗格拉德斯基和斯捷潘·谢妙诺维奇·库
托尔格等教授对门捷列夫也有极大的影响。门捷列夫在奥斯特罗格拉德斯基
教授的影响下，对力学和数学发生了兴趣并深入地研究了这两门学科。
二是学院里各系学生间密切交往，经常热烈争论有关科学、哲学、社会
政治生活的问题，这对他们扩大视野、磨炼思想起了巨大作用。门捷列夫后
来写到：“别的专业的同学们对学生整个发展的影响，几乎不小于教授。当
我在中央师范学院自然科学系学习时，我与同学们毗邻而居，其中不仅有与
我听一二年级一般学科的数学系同学，而且也有外系学哲学、历史和经济学
的同学，我永远也不会忘记那些不同意见的争论，这种争