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8月19日清晨，苏联电台播发《苏联领导的声明》，宣布“鉴于戈尔巴
乔夫由于健康状况不可能履行苏联总统职责和根据苏联宪法”，苏联总统全
权移交给副总统亚纳耶夫，由亚纳耶夫等8人组成“国家紧急状态委员会”
管理国家，并在一些地方实行为期6个月的紧急状态。声明确定，“苏联宪
法及法律在苏全境具有绝对至高无上的效力”。同时，“紧急状态委员会”
发表《告苏联人民书》，说国家“面临致命的危险”，由戈尔巴乔夫发起并
开始的改革政策“已走入死胡同”。它“决心采取重大措施，使国家和社会
尽快摆脱危机”，呼吁全苏公民大力支持。在这之前，即18日傍晚，戈尔巴
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乔夫在克里米亚黑海休养地已被软禁。
但是，情况很快又发生变化。19日中午，叶利钦等人在俄罗斯议会大厦
发表《告俄罗斯公民书》，宣称这是一次“反宪法的反动政变”。号召俄罗
斯公民反击，举行“无限期总罢工”。同时，美国等西方国家陆续宣布中止
对苏联的援助，要求恢复戈尔巴乔夫的权力。次日，莫斯科、列宁格勒和一
些共和国的领导人分别发表声明，拒绝支持“紧急状态委员会”。上街游行
和聚集在俄罗斯议会大厦旁支持叶利钦的群众已达数万人。受命攻占该大厦
的部队拒绝执行命令，一部分戒严部队也倒戈，戒严已失控。21日凌晨，叶
利钦的支持者和莫斯科戒严部队发生冲突，伤亡数人。下午，国防部下令撤
军，事变领导人放弃了他们已经开始的行动。同时，叶利钦主持俄罗斯最高
苏维埃会议，决定派代表去克里米亚将戈尔巴乔夫接回。当晚，戈尔巴乔夫
发表声明，“他已完全控制了局势”。22日，他回到莫斯科，赞扬叶利钦在
反事变过程中“起了卓越作用”。“紧急状态委员会”起事失败，其成员有
的“自杀”，多数被捕，曾支持它的一批党政军高级干部也被捕或被撤职。
“8·19”事变给苏联带来严重后果，对国际共运也带来巨大的消极影响。
苏共被反对派赶下政治舞台，国内掀起反共浪潮，各共和国的独立步伐加快，
苏联迅速陷于解体。
8月23日，叶利钦下令“中止”俄罗斯共产党活动。第二天，戈尔巴乔
夫宣布辞去苏共中央总书记职务并要求苏共中央自行解散。29日，苏联最高
苏维埃决定，“暂停苏共在苏全境的活动”并对苏共领导机关进行审查。各
共和国的共产党继俄罗斯之后有的也被中止活动，有的被宣布为非法，有的
则宣布脱离苏共并更换党名。苏共处于分崩离析状态。叶利钦威信倍增，掌
握中央机构大权。其他共和国对急剧膨胀的大俄罗斯主义感到强烈不安，加
快了它们的独立步伐。至10月底，除俄罗斯和哈萨克外全都宣布了独立。9
月6日，联盟中央决定，承认波罗的海三国独立。一些共和国也相互承认对
方的独立，但各共和国之间的政治、经济矛盾愈演愈烈。
面对全国工农业生产进一步大幅度下降和通货恶性膨胀等问题，10月1
日，苏联12个加盟共和国领导人会谈，确认必须在联盟范围内立即缔结主权
国家经济共同体条约。但这时是否仍签署新联盟条约，已成了矛盾的焦点。
戈尔巴乔夫、俄罗斯联邦和中亚5个共和国各自出于不同的考虑，仍主张在
各共和国之上保留某种形式的统一国家。以克拉夫丘克为首的乌克兰对此坚
决反对，并于12月1日以其全民公决的方式宣布完全脱离苏联。这对戈尔巴
乔夫和新联盟条约的签署是致命一击。
12月7—8日，俄罗斯联邦、乌克兰和白俄罗斯三国领导人就苏联的前
途问题在明斯克秘密会晤，并签署了《明斯克协定》。协定宣布三国组成“独
立国家联合体”，并称“苏联作为国际法主体和地缘政治实体将停止存在”。
12月21日，除格鲁吉亚外的苏联11个加盟共和国在阿拉木图又签署了《关
于建立独立国家联合体协议议定书》，并发表了《阿拉木图宣言》。宣言再
次宣布，“随着独立国家联合体的成立，苏联将停止存在”。
1991年12月25日，苏联第八任、也是最后一任领导人戈尔巴乔夫不得
不发表全国电视讲话，宣布辞去苏联总统职务，并当场把核武器控制权亲手
交给了叶利钦。同时，苏联的镰刀锤子红旗从克里姆林宫上空降下，升起了
白、红、蓝三色俄罗斯国旗。12月26日，苏联最高苏维埃举行最后一次会
议，通过宣言正式宣布苏联停止存在。至此，于1917年十月革命后建立的苏
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维埃社会主义共和国联盟 （1922年12月30日建立）的历史告终。
由列宁创建的、拥有1900万成员的苏联共产党毁于一旦，作为世界上第
一个社会主义国家和超级大国之一的苏联的瓦解，这一现实令世界瞩目和震
惊，并引起世人的议论和深思。
四、当代苏联文化
教 育 斯大林逝世后，随着苏联政治经济的改革和社会的发展、变
化，苏联的文化事业包括国民教育、图书出版、哲学社会科学、文学艺术等
方面也有发展和变化。几十年来，苏联文化领域既取得了很大成就，也出现
过严重危机。
教育方面，苏联在二三十年代对沙俄旧教育制度进行改造以后，形成了
一种高度集中统一的社会主义教育制度。战后，苏联国民教育在医治战争创
伤、恢复战前水平的基础上发展较快。1952年和1975年，先后基本实现了
七年制和十年制普及义务教育。同时，高等教育也得到较快发展。到80年代
初，高等院校已从50年代的660所发展到883所，在校大学生由220万增加
到500多万。培养副博士、博士的高校和科研单位共约1400个，在学研究生
共约10万人，比1950年增加近3倍。在苏联高校中，还有来自120个国家
的留学生，其中主要来自社会主义国家和发展中国家。这时，全苏具有高等
及中等文化程度的人数已占总人口的54％，大学生在全国人口中的比重已超
过英、法、日等资本主义发达国家。
50年代中期以后，随着历届领导人的更迭和政治经济的曲折改革，教育
也进行了相应的改革。在赫鲁晓夫和勃列日涅夫时期，苏联教育虽几经改革，
但教育思想和体制仍偏于僵化，并仍存在教材和学科陈旧、教学设备落后、
教育方式单一等问题。戈尔巴乔夫上台以后，强调对教育也用“新思维”进
行“根本性改革”。提出学校教育“民主化”、“人道化”，变“群体教育”
为“个性教育”；并使教材和学制多样比，学校管理和经费来源“社会化”
等。但领导层对此分歧很大，争论不休，学校无所适从，各行其是，加之社
会动荡，人心不稳，使学校秩序和师生政治思想陷于混乱。
图书出版 苏联是个读书风气很盛的国家。1980年共出版图书8万多
种，发行量17。6亿册，人均6。63册，比1960年的发行量增加40％以上。
其中62种是苏联各民族的文字版，57种是外文版和世界语版。这一年，出
版的刊物 5 200多种，报纸8000多种。随着图书出版事业的发展，1980年
已有各类图书馆33万座，藏书4。7亿册，为50年代图书馆的10倍，藏书的
4倍。这时，有名的莫斯科列宁图书馆的藏书达3 000万册以上，版本包括
世界上247种语言。
哲学社会科学 在哲学社会科学方面，60年代至80年代上半期，出版
了不少集体编写的大型著作。这类著作中有六卷本的《哲学史》、十卷本的
《世界通史》、《远古以来的苏联史》、《世界各族人民》民族学丛书、六
卷本的《苏联伟大卫国战争史（1941—1945年）》、《苏联共产党历史》等；
同时开始出版大部头的《第二次世界大战史》等。这些著作对于繁荣当代苏
联文化和世界文化有积极意义，但受政治气候影响，书中有的论述不尽符合
实际，且有大国沙文主义的倾向。
50年代后�