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卡尔威特的教育-第章

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    我在对卡尔的教育上,一直特别仔细地观察他所做的事,尽量地理解他。即使需要就某件事批评他的时候,也会在弄清楚真相后作评价。

    比如,在某些时候,我突然发现儿子对学习的兴趣大为下降。由于卡尔一直是个喜爱学习的孩子,有这样的情况特别容易引起我的注意。这时,我的头脑中反映的不是〃这个孩子不勤奋学习〃,而是〃卡尔怎么啦,他遇到了什么问题或不愉快的事吗?〃

    这时,我并不是马上去训斥他而是等到一个合适的时机耐心地和他交谈。有一次我发现他捧着书本保持一个姿势很久,表面上看起来他在学习,实际上他很久都没有翻动一页,只是坐在那里出神。

    等他到了休息的时间,我对他说:〃无论做什么事都要专心致志,只有集中精力才会有很好的效果,如果不把心思放在一处,即使花费很多时间也没有用。不集中全力去学习和工作等于浪费生命。〃

    卡尔看着我小声地说:〃爸爸,您也注意到我学习时走神了吗?〃

    〃是的,我认为你是个很好的孩子,自从我教你认字以来你一直对学习保持着浓厚的兴趣,可今天为什么走神了呢?儿子,告诉我,是你忽然对学习不感兴趣了吗?〃

    〃不,爸爸……〃卡尔想了很久后对我说:〃我仍然觉得学习很有趣,当我慢慢地掌握了那些知识后我真感到幸福。〃

    〃可是为什么你今天在学习时走神呢?〃我不解地问道。

    〃只是……只是……〃

    〃只是什么呢?没关系,告诉爸爸,好吗?〃我想,卡尔的内心中一定有什么自己不能解开的疑问。

    〃只是我今天突然想到,我学到那么多的东西到底有什么用呢?〃卡尔说出了他的心里话,〃我在想,学习木匠活可以作家具和建造房屋,学铁匠活可以制造炊具和农具,但我学了那么多的语言和诗歌能做什么呢?仅仅是为了好玩吗?〃
    
    他这样回答,在我的心里面产生了一种喜悦的感觉,因为我知道卡尔已经开始思考更深的问题了。

    这是一个对他进行深一层教育的好时机。

    〃儿子,你想到了这个问题我很高兴,因为你是在思考。〃我首先肯定了他的这一行为,然后尽我的力量去帮助他解开心中的疑惑。

    〃首先,知识是一切力量的源泉。如果你没有起码的对力学的理解,你怎么会知道一座房屋需要多大的木材去支撑它呢?如果没有数学,你怎么计算需要多少材料?你怎么知道哪一种设计最合理?如果你没有审美知识,怎么能建造永远也建造不起房屋,他只能天天面对木头发呆,恐怕他自己也会变成一块木头呢!〃我尽量将这些道理说得活泼有趣。

    卡尔听到这时〃吃吃〃地笑出声来。

    〃如果铁匠不懂得把铁块放在炎里烧红后才可以使它变形,他怎么能做出那些炊具呢?这里面就有物理知识,如果一个铁匠连这个都不懂,他可能会被那些大铁块逼疯的,说不定还会用牙去咬它们呢?〃我做了一个用牙咬的动作,〃你猜猜会有什么结果?〃

    〃他一定会把牙搞掉的……〃这时卡尔哈哈大笑起来。

    〃儿子,好好记住。诗歌、文学、绘画、音乐、哲学,这都是人类智慧的产物,是世界上最美好的东西。还有语言文字,这是只有人才具有的。为什么我教你各种不同的语言呢?并不是一定要你成为外交家或是翻译,而是要让你能够更好地理解不同国家、不同地域的文化。

    〃你说你喜欢但丁,如果你不懂意大利语,你怎么能够真正去理解但丁呢?那些美妙的诗句,你只有用他本国的语言才能够完全地体会。

    〃还有更重要的,儿子,就像你自己说的,你在学习中体会到了快乐,感到了幸福,难这还不够吗?一个有了快乐和幸福,他还有什么不满足的吗?〃

    儿子听到这里,眼睛中散发出喜悦的光芒,他心中的疑团完全解开了。

    我认为,儿子之所以有够学有所成,关键在于他的求知欲和拥有在学习中体会到的幸福感。

    作为父亲,面对孩子的疑惑应该耐心地帮助他解答。如果对孩子的行为,不去思考而是片面地理解,那么不但不能对儿子有所帮助,反而会产生负面影响。

    现在我来做一个假设,如果当卡尔学习走神的时候,我不去关心和帮助他,而是采取责骂的方法,那么上面的情况就完全不同了:

    卡尔捧着书坐在那里出神。

    我发现他并没有翻动一页书,而只是装装样子。

    〃卡尔,你这小混蛋,你在做什么?〃我冲上去给了卡尔一记耳光。

    〃我在看书……〃卡尔被我的粗暴吓呆了,吞吞吐吐地撒了个谎,虽然他本不想这样。

    〃胡说,你还想骗我。〃我冲着他大吼起来。〃你不知道学习时走神是不对的吗?〃

    〃……〃卡尔无法回答。

    〃没听见我的问话吗?……为什么不说话。〃

    〃我……我在想……〃,卡尔本想对我说他的想法,但这时已经说不出话来。

    〃你想什么?快说,让你学习你却东想西想,太不像话了。〃

    〃我在想学这些东西有什么用,〃卡尔鼓足勇气表达出他的想法,〃铁匠能够制作农具,木匠能够修房子,学这些语言和文字有什么用呢?〃

    〃你这个没出息的东西,〃我又给他一记耳光,〃简直不求上进,甘愿去作那些靠体力吃饭的粗人,我简直白教你了……〃

    〃可是,我不懂……〃

    〃不懂什么?我叫你学你就学,有什么懂不懂的。〃

    这样对待儿子的父亲是应该被打下地狱的,幸好我不是这样。

    这种做法既失去了一个教孩子的良机,也伤害了孩子的自尊心,糟糕的是会给儿子内心留下极恶劣的印象。他会认为,学习是一件可怕的事,学习的目的就是为了讨好父亲。

    这样的教育,怎么能够培养出很好的人材呢?连孩子本身的求知欲都在倾刻间抹杀掉,还能谈得上其他的吗?    

    我认为,一个人之所以变得自私、凶恶、虚伪、懦弱,全都来源于这种极为低劣的教育。或者说,这根本谈不上是什么教育。 
绝不能伤害孩子的自尊心 
    尽管我对卡尔的教育非常严格,但无论何时何地我都始终把他当作成年人看待。有些父母以严格为借口过于苛刻地对待孩子,造成孩子的自尊心爱到的伤害,这是一种令人痛心的结果。

    严格教育当然是为了孩子的前途着想,但严格也应有一个限度,就是无论怎样都不能伤害孩子的自尊心。因为当孩子的自尊心受到了伤害之后,他便会很快地变成一个懦夫、一个无能的人。

    我曾认识一位父亲,他对孩子的教育可以说是尽心尽力。一切都为了孩子着想。无论衣、食、住、行,他都尽量让孩子得到最好的条件。学习上的条件更不用说了。无论书本、学习资料、还是学习用具,他都给孩子买最完备、最美好的。然而,在为孩子创造如此优越成长条件的同时,他却忽略了更为重要的因素,那就是忽略了孩子自尊心的培养。

    他始终把孩子当作完全不懂事的人,任何事情都武断地帮孩子做主,既不信任孩子,也不鼓励孩子信任自己。他时常不许孩子这个也不许孩子那个,有时还把孩子当坏人对待,常常监视孩子的一举一动。孩子在父亲的压力之下,渐渐失去了做人的信心,总认为自己是个无能和永远犯错误的人,到后来,这个孩子的自尊心就完全消失了。

    由于孩子的自尊心非常重要,所以在对儿子的严格教育中,我始终极为重视,尽量不在任何情况下伤害他的自尊心。无论是有意还是无意,都不能对他的自尊心有丝毫的伤害。

    即使在卡尔年龄很小的时候,我也把他当作成年人来看待。无论在学习上还是在生活琐事上,我始终是这个做的。

    在吃饭时,我从来不以世俗的所谓的〃规矩〃来约束卡尔,而是和他一边吃饭一边聊天,讨论饭菜的味道,或谈论一些当天的见闻。

    现在流行这样的〃规矩〃,就是在吃饭时大家都应该表现得温文尔雅,说这种做法具有绅士风度。我不赞成这样的〃规矩〃,说实话,我很讨厌它。

    吃东西是人生的一大快乐,为什么非要以某种莫须有的规矩来约束自己呢?

    我们家的餐桌永远是愉快的,因为我们从来都无视那些装模作样的东西。虽然吃饭时过于活跃会带来一些麻烦,比如打翻盘
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