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事业的根基，有人戏称马歇尔在本宁堡的任职是“为第二次世界大战的将军们办的
幼儿园”，这就足以证明了这一点。在第二次世界大战当中，马歇尔在本宁堡的老
部下有200人成了将军，大部分低级军官也成了第二次世界大战中指挥团营部队的中
坚力量。
布莱德雷从本宁堡开始至第二次世界大战前，基本上处在人生发展的蛰伏时期。
在此当中，布莱德雷已崭露头角，但还未能超凡出众、出人头地。布莱德雷在自传
中承认，结识马歇尔是他一生中最重大的事情，并对马歇尔敬佩之至，称赞马歇尔
是他所认识的人中“最令人注目的、世界上空前的、最有才智的军人之一”。
国防大学坐落在华盛顿波托马克河畔的汉弗莱斯堡，它是美国陆军的最高学府。
国防大学不同于其他军事院校，是高级的研究生院或智囊机构。学校没有固定的住
房，学员们要自己租房居住。布莱德雷选择了华盛顿西北的一所公寓，携妻子和女
儿居住在那里，每天，布莱德雷自己乘有轨电车去上学。
这一届学员共有84名，分成6个人一组的十几个小组。各个小组要一起研究内容
广泛的若干个专题。各组成员必须多方搜寻资料，拜访政府及工业、学术界的文职
专家，并根据这些活动得来的资料写成专题论文，然后在全班宣讲。国防大学的考
试不计成绩，不列名次，学员和教官之间没有多少差别，大家总是在一起平等地发
表意见，探讨有关问题。开始，布莱德雷对这种轻松的气氛不太习惯，他认为这会
浪费有限的时间。此时，国防大学已不再向陆军参谋部提供真正的作战计划了，也
不允许学员真正接触参谋部拟订的实际作战计划。学员们只好在广泛而又虚构的背
景和理论上来想定作战计划。不过，这种研究型的探讨大大开阔了学员的眼界。有
一个小组分析了当时已攫取政权的希特勒，认为希特勒这个人物缺乏坚定的意志，
不能长期统治德国和发动世界大战；另外一个小组则研究在菲律宾部署50万野战军，
并在那里举行模拟的作战演习。布莱德雷所在的小组则探讨经济危机对美国军事动
员的影响，寻求一种应急的动员方案。无意中，国防大学的这一期学员探讨了第二
次世界大战的战略和军队指挥问题，为他们在大战中指挥大军对敌作战进行了思想
上的准备。
国防大学并不强调体育活动，只允许学员在中午参加体育运动。布莱德雷热衷
于体育活动，参加了垒球队，经常在午间打球。闲暇时，布莱德雷还悠然自得地参
观了国会大厦、华盛顿纪念碑、阿灵顿国家公墓等名胜古迹。1934年2月6日，布莱
德雷应邀参加了一次白宫举行的盛大的军官招待会，头一次见到了罗斯福总统及其
夫人。玛丽经常与其他军官妻子打桥牌消磨时光，10岁的女儿伊丽莎白则在国防大
学附近的公立学校读书，她的学业优秀，还跳了半年级。
作为一名军人，布莱德雷不喜欢过问政治，但他非常支持罗斯福总统正在发动
的激进的新政经济复苏运动的大部分措施。罗斯福总统海军出身，他常常偏袒海军。
在整个军费削减的情况下，海军的发展却不受影响，变得日益庞大起来。
1934年春天，布莱德雷在国防大学的进修行将结束，他和玛丽正在考虑新的去
向。西点军校的老同事西蒙·B·巴克纳上校此时任西点军校学员团团长，他邀请布
莱德雷去西点军校保密的战术系任高级教官。玛丽听到这个消息后欣喜若狂，她喜
欢西点军校的生活。布莱德雷也认为西点军校可以发挥自己的才能，用自己的思想
去影响学员。按资历，像布莱德雷这样干了十几年的老少校，去西点还可以分到一
套漂亮的住房。经考虑，夫妇两人决定去母校任职。
离开西点军校十年来，西点军校已发生了深刻的变化。学校的规模和建设大有
发展，麦克阿瑟任命威廉·D·康纳少将为校长，学校的气氛也相对开放，不再像以
前那样保守了。当然，相对于整个社会而言，西点军校保守的烙印仍不能完全消失，
教学内容仍以工程技术为主，只是与社会密切相关的课程多了一些。
西点军校的战术系对外是严格保密的，它的任务是培养“军人的素质、士兵的
勇气”，以“严明的纪律、高雅的举止”养成军人的气质，把学员训练成体格健壮、
思维敏捷的战场指挥官。每一位学员，都要掌握各种战术原则和理论，调动士兵的
总体实力，掌握作战的主动权。
麦克阿瑟仍然深深地影响着西点军校，他以陆军部的名义规定：一年级新生免
去夏令营的活动和残酷的训练，将这些内容移到二年级再进行；新生在第一年夏季
用大量的时间去参观各种军事设施、观看军事演习和进行实弹射击训练。这样可以
使他们及时掌握军事专业的背景知识，开阔眼界。根据这些规定，新生一般要专门
参观门罗堡的海岸炮和防空兵器研究与发展中心，然后在陆军基地进行二周的军事
航空技术训练。
战术系要传授的主要内容包括有武器常识、小分队机动演习等基础课程，这些
课一般在课堂、训练场和练习场进行。布莱德雷负责介绍机枪、迫击炮、火炮等武
器知识，他以丰富的经验、娴熟的技艺帮助学员彻底掌握这些武器的用法。与此同
时，布莱德雷在教学中注意制作大沙盘以帮助学员熟悉地形，将地形与战术运用有
机地结合在一起。
从1934年至1938年，布莱德雷再次到西点军校任教。这4年中，西点军校共有1
100名学员毕业奔赴部队，布莱德雷的影响也越来越大，深受学员的尊敬。1936届学
员威斯特摩兰曾在回忆录中这样描述布莱德雷：
“对于任何指挥员来说，设法抢在敌人的行动之前行动，是最基本的克敌制胜
的打法……，这些都是文静的少校战术教官布莱德雷教给我的。他富有同情心，循
循诱导，诲人不倦，后来成为全国有数的几位五星上将之一。”
在西点军校的一次夏季军事演习中，布莱德雷对“失败者”威斯特摩兰上尉营
长说：“经常站在敌人的立场上看问题是十分重要的。”经过一番教导，威斯特摩
兰总结出了他“失败”的原因。
在战术系任教4年，布莱德雷以他渊博的学识影响了一代杰出的青年军官。这些
学员毕业后，曾成为第二次世界大战及侵朝战争中的低级指挥官，少数人在越南战
争中成了高级军官。这批学员中，威斯特摩兰、艾布拉姆斯先后在1968至1974年间
当上了美国陆军参谋长。古德帕斯特当上了西点军校的校长。
1936年，西蒙·巴克纳学员团团长的职务由邓尼斯·E·麦康尼夫接任。7月，
布莱德雷在当了12年少校后晋升为中校。他在麦康尼夫的直接领导人负责战术系的
训练工作。接手战术系的训练工作后，布莱德雷大胆地对训练工作进行了改革，他
废除了那些近乎荒谬的照搬书本的做法，取消了学员难以忍受的严密监督，沟通了
学员与战术教官的关系。为发挥学员的积极性和主观能动性，布莱德雷像马歇尔当
年在本宁堡那样放手让学员自己去解决实际问题。有一次，系里一名军官送来一份
详尽无遗的有关新生夏令营的训练转场计划，其中连如何监督学员拆除营地设施和
帐篷都写得清清楚楚。布莱德雷一看计划，便怒气冲冲地将它撕得粉碎，然后对那
位军官说：
“我要让学员自己管理自己，一个军官也不需要。”
后来证明，这次训练转场全由学员自己负责，不但行动非常迅速，并且组织得
完美无缺。
正当布莱德雷在西点军校大刀阔斧地进行改革时，马歇尔也慢慢走出了人生的
低谷。原来，麦克阿瑟陆军参谋长是马歇尔晋升的主要阻力，可到1934年底，他任
期已满。就在此时，国会不顾潘兴将军的反对，投票延长了麦克阿瑟的任期。麦克
阿瑟因搞地方资源养护队“有功”而再任一年的陆军参谋长。罗斯福总统关于晋升
马歇尔为准将的建议因此而被麦克阿瑟的花言巧语顶了回去。麦克阿瑟对陆军部长
德恩说：
“马歇尔是第一流的军人，应该晋升他为少将，而不是准将。”
“我在考虑一俟出缺，就提升马歇尔出任陆军步兵司令，这可是少将军衔的职
务。”
面对麦克阿瑟含而不露的报复行为，陆军部长