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是这样教出来的”、第五章“做会教育孩子的家长”时，从真实事例与说理相结合的阐述中，您会受到感染并为之感动的。
商老师教育子女之所以成功还有一个非常重要的原因就是，他有一个健康的心态，在处理孩子成长道路上遇到的一些挫折、坎坷时，始终有一颗平常心。做到“有所为，有所不为”，他既不随波逐流、趋炎附势，又不做无谓的奋争，因为随波逐流、趋炎附势，放弃做人的“底线”，会失去自我，而无谓奋争导致最终受到重创的还是自己。这种“不为”虽然让人感到些许迂腐与无奈，但可避免无谓的牺牲，争取时间和机遇，去“为”自己可以把握的事情——努力提高自己、发展自己。机遇总是给有准备的人，商老师及其子女最终获得了很好的发展与成功。这让我们得到了一个启示：具备健康的心理是家长教育子女成功的不可或缺的心理品质。
20世纪90年代，倡导鼓励、表扬、赞赏的教育满天飞。针对一味采取鼓励、表扬、赞赏的教育方法，不少家长和教育学者提出了质疑。近年来，一些崇尚个性解放的欧美国家的教育心理学者也指出它的弊端，认为只听过鼓励表扬、没受过批评教育的孩子，成年后，耐挫折的能力差。还有人认为，这样的孩子长大结婚后，夫妻性格均自以为是，难以容忍对方，是造成离婚率高的重要原因之一。教育的最终功能是促进年青一代的成长、进步，这既需要鼓励表扬，也需要渐进地提出恰当的要求，并督促孩子达到要求。所以，教育要严格要求，没有严格要求，就没有教育。商老师在《好孩子是这样教出来的》一书中提出的“严格要求，适当惩罚”以及“多给褒扬，不能贬低”的教育原则，是辩证的，有利于子女形成健康的自我意识：能够客观地一分为二地认识自己，既能看到自己的优点、进步，又能看到自己的缺点、不足；既不自卑，又不自傲，因而有健康的心理、良好的社会适应能力。当然，这需要家长以*、平等的态度，做子女的朋友，以对孩子的尊重、信任为基础。
《好孩子是这样教出来的》一书中列举了130多个事例，还设计了一个家庭教育成功的典范——常启先生，采取边叙边议的形式，将理念与实际紧密结合，可操作性强。内容深入浅出，语言通俗易懂，事例真实可信，就像发生在你我身边的事情，亲切感人，引人入胜。
认真阅读商老师用心著述的这一家庭教育佳作，分享他的家庭教育的成果，您也会在教育自己子女的事业中取得有益的收获——这是商老师数十年呕心沥血著述该书的初衷，也是我的祝福。
李百珍
天津师范大学心理学系教授
中国社会心理学会理事
天津市心理卫生协会常务理事
青少年心理咨询专家
2009年8月24日于天津师范大学
第一章 打开家庭教育成功之门的钥匙 前言（1）
列夫？托尔斯泰曾说过，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”。子女的成长和受教育状况对于我们的家庭幸福有重要影响。早在2005年1月，我有幸参与北京团市委和北京市科学技术委员会联合举办的“虹”计划康复训练营活动，系统开展了针对网瘾青少年的脱瘾康复训练。通过与网瘾青少年的近距离接触，以及与家长们的深度访谈，所有参与研究的项目组成员都有这样一个共识：网瘾实际上是家庭教育与学校教育失当的一个外在表象。长时间以来，家长和老师习惯了以学习成绩来评价孩子的价值，只要学习成绩好，就“一好百好”，但若学习成绩差，孩子其他各方面的特长就可能被斥之为“不务正业”。这种“唯学习成绩是举”的应试教育思想的弊端是显而易见的，学习成绩差的孩子自我价值感低，现实生活中很少能得到家长和老师的“好脸色”，而在虚拟的网络世界里，他们可以让自己变得无所不能。那些学习成绩名列前茅的“好孩子”，在家长和老师的期待与赞扬声中可能会一路考上重点大学，但大学里的价值评价标准并非是“唯学习成绩是举”，何况大学里人才济济，他们很难继续保持出类拔萃的优越感，落寞无助的心理驱动着一些“优秀”的孩子到网络中重寻自我价值感，这些孩子是“沾网”后可能快速成瘾的易感人群。因为亲眼目睹了网瘾青少年的痴迷与疯狂，以及家长们困惑与悲伤的眼神，所以我对商老师在《好孩子是这样教出来的》第一章中所提及的“似是而非的成功”深表赞同。
家长和老师期望孩子学习成绩优异的心理是无可厚非的，因为学习成绩优异可能会换取更多的资源和机会。我们都生活在现实的社会里，即便是教育专家也不可能置孩子的前程于不顾。但抓成绩要讲究策略，要有智慧。2006年，我因工作调动举家迁往杭州，我的儿子转学到杭州的一所初中，班主任是一位“作风强悍”的老师，工作态度很认真，但班级里大多数学生不喜欢她，几乎每一个孩子都怕她，因为这位老师对学生的要求很严格，如果达不到要求就批评。有一次，我问儿子，老师对哪些同学批评比较少？儿子回答说，学习成绩好的学生。我说，那你就要用自己的学习成绩来赢得老师对你的尊重。儿子说，班级第一名的同学也挨批评，只是次数少点而已。由此我猜测可能是班主任老师的工作方法有问题，于是就与老师电话讨论孩子的教育问题，但几番沟通后，我意识到，这位班主任老师根本没有改变自己工作方法的意愿。后来，家长委员会与学校交涉后，学校更换了班主任。新班主任的工作方法很受孩子们喜欢，班级气氛也迅速由压抑沉闷转为活泼奋进，班级整体的学习成绩也得以大幅度提高。我们常说，教育要讲究方法，只有方法得当，教育才能取得好的效果。学校教育如此，家庭教育亦是如此。商老师在该书第四章中明确指出，“多给褒扬不能贬低，严格要求适当惩罚”是培养好孩子的正确方法，掌握了正确的教育方法，才有可能培养孩子“勤奋、正直、求是、创新、自尊、自信、宽容和负责”的优良品质。具备了上述品质，孩子的学习成绩优异是自然而然、水到渠成的结果。
自从事家庭教育的研究及推广工作以来，我常反思父母在自己性格中留下的种种烙印，以及这些烙印对我现在生活的影响。能够从山村里走出来，现在在大学里教书做科研，父母勤奋坚忍的性格对我影响至深，但同时，传统家教的强制与专横，也时常侵扰我现在对待学生、对待孩子的教育方法。我们每个人都是承上启下的一代，只有坦承教育中的缺憾并执著于完善，才是为人师、为人父（母）的态度。令人感到欣慰的是，每次家庭教育讲座之后，都会有家长围拢过来交流彼此的心得体验，但同时也令人感到担忧的是，仍然有许多家长和老师把持着自以为正确的教育理念和方法不放，更令人感到悲哀的是，许多家长无视孩子对父母依恋的渴求，贪图个人享乐或者借口事业为重，对孩子放任不管。种种负面现象提醒我们家庭教育工作者还有很多工作要做，提醒我们家长要重视养育科学、尊重孩子的心理特点。
有幸读到商老师的这本书，他结合自己教育子女的成功经验，用通俗易懂的方式，层次分明地向我们展现了成功家教的理念和历程。我很荣幸能成为商老师著作的第一批读者，也愿意将该著作推荐给更多的家长和老师，共同分享商老师的成功经验。
刘泽文
浙江理工大学心理学系副教授
浙江省家庭教育学会常务理事
浙江省心理卫生协会理事
2009年12月28日于杭州
第一章 打开家庭教育成功之门的钥匙 前言（2）
我研究家庭教育是从1969年我的第一个孩子出生开始的，至今已经有40年了。其间，我亲自教育了子孙两代人。我的两个孩子在国内获得硕士学位后，相继赴美留学深造，拿到了美国大学的学位，如今已在美国工作。我的外孙小学毕业时获得了美国“总统教育奖”（PresidentsEducationAwards），并收到了时任美国总统布什签名的奖状和表扬信。
本书是从1993年我的儿子考上清华大学硕士研究生时开始撰写的，至今已有16年，今天把她奉献给读者，希望对您教育孩子有所帮助。
一、我为什么写这本书
（一