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节奏——敲鼓
自己动手：用金属勺、塑料勺和木勺当鼓，可以产生不同的效果；使用大小不
同的器皿，产生不同的音调（器皿越小，音调越高） 。
宝宝早就知道怎样用勺子“梆梆”地敲桌子、拍手、敲她想开的那扇门，弄
出各种不同的声音。家长可以把这种精力引向更多的音乐活动，同时激发她的节
奏感，向她示范怎样用鼓敲出连续的节拍。
·买一个小鼓和槌棒（或者自己做）。和宝宝坐在一起；给宝宝示范怎样用手
或槌棒敲鼓。演示怎样轻柔地敲；然后使劲地敲。改变敲的速度；这样宝宝既可以
体会到快节奏；也能体会到慢节奏。
·挑选生动活泼的音乐并示范怎样敲击。不要指望宝宝能准确地跟随音乐；
等宝宝大一点时会做到。家长前后摇晃、跺脚、拍手、头晃来晃去；向宝宝示范
表达节拍的方法。或者拿出自己的鼓；和宝宝敲出喧闹的二重奏。
技能聚焦
宝宝天生就有节奏感。要让她学习敲鼓；要连续敲出节奏来；并且明白它是怎
样配合音乐、舞蹈和其它活动的。敲鼓还会增强手眼协调能力；改变速度和音量
还可以调节肌肉控制能力。
目的：因果关系、创造性表达、听觉、节奏感
注：给小女鼓手做示范，然后让她敲出不同的声音。
宝宝队列——用普通的玩具做一个特殊的游戏
每个人都喜欢看游行队伍。为了让宝宝参加这支队伍；不必等到节日或让她
挤进人群；在自己家里组织一个小型的队伍；让带音乐的玩具马、玩具象参加；让
宝宝来作大元帅；不是很好吗？
帮宝宝把有轮子的玩具收集到〃表演舞台〃（比如客厅）。用短线把玩具连接起
来；这样她就可以拉动身后临时凑成的队伍。如果有玩具四轮马车；上面放上几个
呢绒做的动物充当名流。为了使游戏别出心裁；还可以用彩色纸带和缎带来装饰
玩具马车；也可以用五彩纸屑装饰。
宝宝再大一点时，播放活泼的进行曲；家长配上一个鼓（一把勺子和一只壶也
可）；或者一根假指挥棒；走在前面；宝宝紧跟在后面。宝宝也许还不能一边前进一
边拉玩具；家长可以帮她拉；让她练习把腿抬高；挥动小胳膊。
技能聚焦
宝宝假装是游行队伍中的一员；她把玩具想象成她的支持者。伴着音乐前进
能帮她学习节奏。拉动身后假扮的队伍；她的协调能力又发展到新水平。
研究报告
心理学家安东尼·德·佩勒格里尼和彼得·科·史密斯指出；孩子似乎本能
地理解游戏的重要性。当游戏暂停一段时间后，〃一旦恢复；游戏水平能得到提高
〃。这是心理学家的结论。只要有机会；宝宝就要尽力弥补失去的游戏时间。
目的：创造性表达、小动作技能、大动作技能。
注：队伍里不仅有大象、马，还有狮子紧跟在后面，没有什么能阻挠这支游行队
伍。
和兄弟姐妹玩
和宝宝一对一玩时；家长可以很快理解宝宝的需要和愿望。如果有一个小姐
妹加入进来；马上就发生了变化；家长需要更多的想象力。
使情况复杂的有几个因素：宝宝并不喜欢分享家长的兴趣。宝宝的小姐妹最
喜欢帮他用积木建塔这是他最喜欢的。怪不得游戏给家长留下的感觉像面对一场
极为激烈的世界摔跤联赛；而不是游戏伙伴。有很多方法保证宝宝更顺利、更愉
快的游戏。根据孩子的年龄和个性；设计宝宝和小姐妹两人都感兴趣而且风格不
同的游戏。例如；画画；学步幼儿和学龄前儿童都会喜欢。把东西搬到操场去；让
他们玩上一会儿；然后就各玩各的了。别忘了；有可能的话；备些相同的玩具和用
具。两套水彩颜料和两个彩球；可以避免宝宝之间的〃战争〃。用较平等方式给他
们关注很重要。尽管对小点的孩子多关心些是很自然的；但记住；给大一点的孩子
口头表扬和鼓励也是必要的。
宝宝投篮——投篮——宝宝喜爱的游戏
收集几个中等的球；然后把它们放入大一些的容器内；如洗衣篮、硬纸盒或塑
料盆。给宝宝示范怎样把球倒在地板上；然后再把球一个放入篮子。开始宝宝也
许只喜欢把球放入篮子；再拿出来。到他熟练后；让他往后站；试着把球扔到篮子
里。在房间四周摆上几个容器；以增加难度；然后鼓励小运动员每次尝试不同的目
标。
技能聚焦
宝宝练习瞄准；有利于提高手眼协调能力和大动作技能。如果家长在宝宝把
球扔入容器时大声数数；就会为宝宝理解数字打下基础。无论宝宝把球扔向篮子
还是扔向家长；家长都要积极地参与 ；把球轻轻地扔还给他 ；鼓励宝宝学习抓握
球。
目的：手眼协调能力、大动作技能、社交技能。
注：对于还流口水的宝宝；训练手眼协调能力和动作技能所需要的；就是一只球和
一个盆；以及位热情的家庭毅练。
约克公爵真伟大——经典儿歌和模仿
对空间和运动概念的理解在学步期虽然发展迟缓却非常重要。如果宝宝婴儿
时喜欢坐在父母膝盖上唱歌；他会从这些更高级的歌曲获得快乐 ；这些歌教给他
一些活动的方式。
·玩所有的儿歌游戏时；要发音清晰；并强调相应的动作；这对于教给宝宝最
重要的词语含义有帮助。这些游戏还会使儿歌更有活力；会让家长和宝宝更兴奋。
·宝宝再大一些时；就可以站在地上唱这首歌；而不是坐在家长膝盖上。唱第
一节时；大踏步前进。第二节是伸展身体；然后蜷缩下来。第三节；让宝宝仰面躺
在地板上；然后轻轻地把他的腿往左抬；往右抬；往上抬。
技能聚焦
宝宝开始形成更清楚的自我意识：生活在空间。这首儿歌游戏；和家长一起玩
会很有趣——帮他了解空间词的含义；如上、下、在上面。在宝宝还没长到能区
分左右的时候；至少他已经知道这些词不是指正前方。
目的：概念、提高口语水平、空间意识。
注：有趣的旋律——坐在妈妈腿上一颠一颠地，帮小公爵了解上下运动的感觉。
约克公爵真伟大；
他有一万人马。
（把孩子放在你的膝盖上；让他脸朝外；把他颠啊颠。）
他命令他们开上山顶；
（孩子仍旧在膝盖上；两腿一抬一抬地向上。）
又命令他们回到底下。
（ 孩子仍旧在膝盖上；两脚一踏一踏地向下。）
你在上面；
你就是在上面。
（ 举高双腿。）
你在底下；
你就是在底下。
（ 放下双腿。）
如果你在半路上；
（双腿举到不高处；停下不动。）
你就是不上也不下。
（ 两腿很快地上下动。）
他命令他们向左；
（ 转向左。）
他命令他们向右；
（ 转向右。）
他命令他们颠倒过来；
（ 躺下；让孩子躺在你身上。）
噢；滑稽得少有。
（ 恢复原来位置。）
管子游戏——球上哪儿了
自己动手：家长可以找各种直径不同的管子。任何适合管子的软球都可以：网
球或布球，软橡皮、泡沫材料做的球。
从管子的一头进；另一头出；对我们大人来说很容易；但是对一个学步幼儿；
就像是和球玩捉迷藏一样；肯定会让她感到迷惑和兴奋。即使她掌握了这个秘密
（〃 球上哪儿了？ 哇！在那儿！〃）；她还是希望不断重复这个游戏。
·开始用大的塑料管或硬纸管和网球或其它软球。把球放入管子一端；将管
子倾斜；这样球在里面滚下去。让宝宝从另一端把球取出来。重复几遍。
·换不同大小的球增加难度。哪些球能放进去？ 哪些放不进去？一定要选直
径至少4。5厘米的球；以防宝宝把它们放进嘴里。
·家长可以把游戏变成协调训练；球掉出管子时；让宝宝抓住球。 家长站起来；
宝宝等在管子底端一头；球跳出来时；让宝宝试着抓住球。球越小；难度越大。
技能聚焦
一岁半的宝宝会被“管子游戏”吸引；会兴奋地重复游戏。这并不仅仅是乐
趣。让球从管子里落下然后去抓球（或是追球）；可以在锻炼宝宝的动作技能以及
手眼协调能力。在管子不同的进出口轮换放进或取出球；能促进宝宝参与意识。
把不同大小的球放入管子；帮宝宝区分大小。
目的：因果关系、小动作技能、大小和形状辨别。
注：透明的管子会让宝宝看清楚从顶部一直滚落到底部，而不透明的管子会使游
戏变得更神奇。
火车——唱着儿歌远足
宝宝不需要优美的曲调来感觉节奏 ；他们通过简单的儿歌就能感觉到节奏。
当家长将迷人的儿歌配上有趣的动作；就能得到一个让小宝宝高兴的游戏。
·家长不断重复地喊〃火车来了〃；打起拍子；这样宝宝就兴奋起来；并且身体
也模仿家长晃动。还可以试着把动作夸张些。